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班级文化促进学生养成教育的思考范文

时间:2022-09-14 10:10:48

班级文化促进学生养成教育的思考

一、渗透“家”的理念,形成凝聚力

对一年级的孩子来说,小学生活是新鲜的,而第一眼看到的班主任老师对他们而言就像妈妈一样,班主任的一言一行对孩子而言都是具有指导意义的,孩子们都是乐于听从的。根据这一特点,孩子入学的第一天,我就将“家庭”理念渗透给他们。那天的情景到今天我还记忆犹新。我对孩子们笑笑,接着说,“每个小朋友都有自己的妈妈,来到学校,你们有个共同的妈妈,那就是徐老师!”听到这话,当时,孩子们就笑了,他们觉得这个老师亲切了,不那么紧张了。然后我又接着说,“你们有什么困难,有什么想法,在家里可以跟妈妈讲,到学校来可以跟徐老师讲,因为徐老师就是你们的——”孩子们异口同声地喊:“妈妈!”我又说:“徐老师是你们的妈妈,那你们是什么关系呢?”小朋友们想了想,小手举得老高,兴奋地说:“我们都是兄弟姐妹!”我说:“对的!那兄弟姐妹之间应该怎么样相处呢?”孩子们有的说要互相帮助,有的说要友爱,有的说要谦让。接着,我讲了孔融让梨的故事给孩子们听。虽然很多孩子都听过这个故事,但是大家都听得很认真。故事说完了,小朋友们你看看我,我看看你,都笑了。当然了,这只是万里长征的第一步,孩子们都是家里的宝贝,要想真正做到互相谦让,成为一家人谈何容易!因此在日常生活中的逐步渗透更加重要。

二、班级精神文化建设——明确努力方向,内化班级精神

1.我们的班级目标——做最好的自己。每个孩子都是美好的,他们或许不会都是“学霸”,但每个人的发展也是不可限量的。因此,我对孩子们说:“我们无须跟他人过多比较,要做最好的自己!”认真勤奋,是我对孩子们的第一个要求。一年级的孩子,写字还很吃力,每次看到孩子认真写字,但是由于手部肌肉发育的问题,字或许不那么漂亮,我也会夸夸孩子,告诉他,你已经“做最好的自己”了,所以很棒!但是当我看到有孩子明明有能力做好,却有点马虎时,我也会问:“你做到‘最好的自己’了吗?”一年级时,“国庆诗歌比赛”,我们班孩子很认真,可是,有一个孩子,在舞台上出于好奇摸了一下话筒,最终我们班取得了第四名的成绩。总结活动情况时,我并没有对第四名的成绩提出质疑,而是问孩子们:“你们今天做到‘最好的自己’的请举手。”大多数孩子举起了小手,除了舞台上摸话筒的小熊同学。他站起来说:“今天我没有做到。”他很难过。我又拿出给孩子们的四句话,让大家一起读了第一句。孩子们很天真,很善良,没有责怪小熊。小熊也受到触动。二年级,又是“国庆诗歌比赛”,小熊在赛前就悄悄对我说:“老师,你放心,今天我要做到最好。”最终,我们取得了第一名的好成绩。其实,这样的事情又何止一件呢?一年级时,运动会,我们班取得了第四名,到了二年级,我们一跃成为第一名。常规评比成绩更是明显,我们班拿到“流动红旗”的次数也越来越多了,这都是“做最好的自己”给我们带来的好成绩!

2.设计班名、班徽、班级口号等。班名结合学校“诚朴”的校风,我们选择了最不起眼的“绿叶”作为班名,旨在成为“一片美的叶子”,为“集体”这棵大树输送营养。“班徽”设计上也以绿叶围成一条小船,象征着扬帆起航;班级口号——“让他人因为我的存在”而快乐,强调“我为人人”的思想。

三、班级物质文化建设——营造良好的班级环境

由于学校迅速发展,加上兴建教学楼造成一幢教学楼暂时停用。我们11班的教室被安排在了东直三楼,一个脱离了年级,不起眼的地方。我们常常开玩笑说,我们处在一个被人忽略的角落里。即使如此,我们也不能忽视班级环境的布置,甚至要做到更好!

1.开动脑筋,变劣势为优势。我们这间教室原本是美术教室,与一般的教室不同。首先,教室朝向不好,为东西朝向,夕晒很强;其次,教室的西面没有窗户,只有东面有两扇小窗户,而且位置很高,每次开关窗户需要老师站在小柜上才能够着。通风不好,早晨的阳光也晒不到。不要说孩子们了,家长们对这样的安排也有意见。怎样变“废”为“宝”呢?仔细观察之后,我找到了教室的优势。首先由于西面没窗户,东面窗户开得比较高,墙面刚好空出了很大的两块,这是别的教室没有的;其次,这间教室面积相对来说大一些,有更多施展的空间。于是,我就与广告公司联系,请他们根据面积和我的想法对教室进行了改造。

2.精心设计,让教室每一面墙壁都会说话。在东面墙壁上,我贴上了一棵大树,大树上贴着孩子们的笑脸,名为“茁壮成长”,让每个走进班级的孩子,就像走进家里一样,也让每个家长能在教室里找到孩子的照片,感到温馨。大树的两边,“科学窗”“小小文学家”的板块,绿如翡翠,橘色如朝阳。这两块设计引领着孩子走上探索科学之路,激励孩子动笔写自己的所见所闻。看到自己的作品上了展板,孩子们该多么开心啊!西面的墙上“放飞梦想”的板块设计,让孩子们多了一个表达自己心愿的天地,多了一块给自己制定目标的园地。童言童心,多么动人!“常规评比细则”公示牌,规范了孩子的行为,时刻提醒大家。

南面的墙上,绒板上“采蜜园”中,有值日班长的照片,有学校的各项制度;红色的KT板上,还张贴着孩子们各项评比的公示,水机旁的“小水吧”,下面那句“轻轻按,慢慢喝,先冷水,后热水。”电灯开关旁那句“天亮时我要休息”,也许会让你心中一动。每个孩子桌旁的小抹布,水龙头旁的香皂也许会让你产生这是一个家的感觉。不错,这正是我的目标——让每个孩子走进教室都像走进家一样,同时还要受到教育和启发。

综上所述,班级文化建设对孩子,尤其是低年级孩子的养成教育起到了不可忽视的作用。正如李镇西在《“以心灵赢得心灵,用性格塑造性格”——浅谈班级文化建设》中提到的,要“让班级文化走进教室的每一个角落,走进每一项活动,走进每一个学生。”这条路还很长,根据班级情况,应该有不同的班级建设方式,我将继续行走下去。

作者:徐慧 单位:江苏省南师附中江宁分校小学部

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