高职院校班级文化论文范文

一、学生之间相互影响

学生是班级的主角，更是一个班级的主体，学生之间的相互影响，相互作用，对于班级隐性文化的形成，是一股强大的力量。首先，一个班级的学生干部队伍能起到榜样作用。一支强有力的班干队伍，是班级的“领头羊”，是师生之间的“桥梁”，它能增进集体的凝聚力，带领班级全体学生形成积极正向的班风。本人带班，不将权利只授予一个人（班长）身上，每天班级QQ群、微信群中，生活委员上传《宿舍卫生每日一报》、学习委员上传《课堂考勤每日一报》、文体委员上传《晨操考勤每日一报》等，将班级常规工作量公平分布，一是加强了班级的制度建设，及时让师生了解班级常规工作，二是增强了学生干部队伍的执行力，促进学干队伍及班级和谐健康发展。其次，同伴之间的影响力不可小觑，也可称之为同辈文化的相互影响。青年希望从对同伴那里的了解来解开自己心头的迷惑。在价值观与世界观还没有成熟建立之前，他（她）们会彼此效仿，会将自己的注意力集中到同伴身上来。伴随着对身边同伴的过分依赖的发展，高职院校学生遵从集体压力的倾向越来越凸显。本人带班注重对小团体的引导。如上所说，重视班干队伍建设；注重对舆论的引导，良好的舆论对所带班级会产生积极影响，它能让同学之间非常团结友爱，让师生之间关系融洽，让班级充满学习氛围。同样，不好的舆论也会导致班风学风差，同学之间没有交流，师生之间缺乏信任，学习氛围不够浓厚。对班级中的“特殊小头头”，通过“家校合作”“逐个攻破”“重拾信心”“相互督查”等方式，引入正道。也由此调整班风，事半功倍。

二、德育学分制度推广

德育学分，在健雄学院也称为成长学分，实行加减分制。是学院根据实际制定的一系列规章制度，加分项起到激励作用，减分项起制约作用。本人仔细研究学院德育学分实施办法，每周一次的班会课中，与学生一起学习德育学分制度，充分推广。委托班级学习委员带领班委会统一负责加减分统计，借助于班报、班会、QQ群等载体，每半月公示一次班级学生德育学分成绩，及时起到警示与鼓励作用。为帮助学生将德育学分制度文化从强制性约束向自觉遵守转化，根据自己班级学生的特征，结合开展丰富的班级活动，正确引导，帮助学生自觉养成遵守日常行为规范的好习惯。面对公平公正公开的制度建设文化，学生学习并严格遵守，本身就是一个很好的教育过程。

三、显性文化是隐性文化的成果与升华

一个班级是否具有朝气，班级学生所在的宿舍是否干净整洁，是否富有浓厚的学习氛围，宿舍能否体现出专业特色，都是衡量这个班级优劣的重要标准，显性文化是隐性文化的成果。宿舍的明亮清爽，干净整洁，让每个学生都能感受到家的温暖，都有一种强烈的主人翁意识。宿舍卫生是高职院校班级文化环境的基础，必须要坚守好这块“基地”。为此，本人鼓励班级宣传委员带领全班同学制作班级小报，每月发行一期，在班级充分推广。小报内容丰富，鼓励班级同学积极投稿，散文、绘画、书法、诗歌等，题材不限，缔造“书香班级”，做“书香青年”。

四、结语

班级学生只要是置身于班集体文化氛围中，通过日积月累，他们就会形成一种与班级文化相似的、相互融合的核心价值观。良好的班风，使高职院校班级里的每位同学都可以充满正能量，团结友爱，彼此信任，关系和谐，使班集体与学生都获得共同成长与发展。所以，努力营造良好的班级文化，是促进学生道德发展的重要手段。

作者：吴成炎单位：苏州健雄职业技术学院