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舞蹈教学论文范文

舞蹈教学论文

舞蹈教学论文范文第1篇

掌握高难度的表演技能不是高校的舞蹈教育目的,其目的是通过舞蹈表演或欣赏表达当代人们的思想情感、人物性格和精神面貌,联系自己的生活经历,引起情感上的共鸣,激发起记忆中有关的印象、经验,体会到更加宽广的生活内容和深刻的思想含义。为了适应社会发展需要产生的,人们通过舞蹈表演或者舞蹈欣赏对整个社会生活的感受、体验和理解,对生活现象的审美评价。目前高校舞蹈教学过程中,应该对通俗舞蹈教学与艺术舞蹈教学结合起来,以一定比例安排课程和实践,注重实用性舞蹈的培养。非舞蹈专业的学生开设舞蹈选修课,有条件的甚至可以将舞蹈课程设置为必修课,把舞蹈的成绩纳入全面评价学生素质的体系。舞蹈教师应首先使学生明确高校开设舞蹈课的原因。然后使学生明确舞蹈选修课的学习目的,使学生意识到学习舞蹈的重要性,根据学生的实际需要设置合适的教学内容结合舞蹈教学的特点,使学生学会鉴赏舞蹈,体会舞蹈之美为主要的教学方法完成高校的舞蹈教学。

1、社交舞蹈,当今社会交往频繁,为了增进朋友间的友谊,联络朋友之间的感情,交际舞蹈在社会交往活动中起着十分重要的作用。例如,拉丁舞(伦巴、恰恰恰、桑巴、牛仔),摩登舞(华尔兹、探戈、狐步),时而激情昂扬,时而缠绵性感,时而动作柔美、时而热情洋溢,时而气势轩昂,时而威武雄壮。

2、体育舞蹈,社会生活工作压力极大,释放巨大的压力保持身体健康和良好的体态美是越来越多人们的美好追求,将舞蹈和体育相结合,以艺术审美的方式锻炼身体,使身心全面健康发展。例如:肚皮舞、健身舞、韵律操、中老年迪斯科、冰上舞蹈、水上舞蹈、以及我国传统的武术中的舞剑、舞刀和象征模拟各种动物、特定形象的象形拳、五禽戏等;

3、教育舞蹈,为了陶冶和美化人的思想感情、道德情操,培养人们团结友爱、加强礼仪,通过对社会生活的观察、体验、分析、集中、概括和想象,进行艺术的创造,从而创作出主题思想鲜明、情感丰富、形式完整,具有典型化的艺术形象。

弥补高校舞蹈教育不足,提高舞蹈教学质量

由于高校的各种形式的舞蹈教育还没有大规模普及,高校的学生对这种不属于自己的专业的课外艺术形式不是很了解,所以在对其态度上不存在学习动力和学习目标。当前高校舞蹈课程主要有四点不足:

1、老师主要是以以前的老教材为主进行教学,没有什么新意,固步自封,新老师、年轻老师主要是以个人的观点以及个人经验进行教学,继而常常出现专业性很强的舞蹈动作和组合,使学生很难理解。

2、高校的舞蹈教材很少,新教材较少、创新和统一性都不足,更没有一致的教学衡量。

3、高校的舞蹈老师没有什么教学实践,要么太专业,要么照本照抄。

4、现有的舞蹈设施很少,目前还有许多的高校没有自己专门的舞蹈教室。

针对目前高校对舞蹈教育课程存在的问题,也有许多的专家和学者提出了自己的建设性意见。结合这些观点,笔者认为:

1、在教师的培训中,学校应该加大投资力度,定期的组织学校的舞蹈老师外出考察,把其他高校包括社会团体搞的出色的东西和地方学习过来,同时把新老教师结合起来一起培训,让老教师向新教师学习一些新的方式和方法,同时也把自己的教学经验传授给新老师,从而达到互惠惠利的效果。

2、大量的引进新教材,在原有教材的基础上引进一些与时俱进的教材。同时学校在组织专门的舞蹈人才把这些教材从新组合,从中整理出统一的教学衡量再组织老师们统一学习,形成统一的教学度量衡,这样才能达到理想的目的。

3、解决老师们缺乏实际教学实践的问题,可以把老师们组织起来参加一些社会活动,进行一些演出进而真正了解观众们的需求,例如CBA(中国男子职业篮球联赛)球队中的泉州队的篮球宝贝就是泉州某高校的舞蹈队,她们在比赛中的热辣舞姿吸引了不少人的眼球,其实她们也就是一群十几岁的小姑娘,她们中的大部分人都是临时的差不多三到四年一换,但是她们一直没有解散,每年都有许多新鲜的血液注射进来,她们之所以能保持这种能量的源泉就是因为符合了观众们的需求,在紧张激烈的比赛间歇给观众们一种放松的享受。其实泉州篮球宝贝们的这种做法也是很值得我们学习的。

4、针对教学器材的解决上应该也是以投入为主,加大针对性的投入,购置一些对自己有所帮助的教学器材才能更好的提高自己的舞蹈教学。5、现在社会上的舞蹈形式多种多样,并不是只限于老套传统的舞蹈,新式的各种舞蹈如雨后春笋般涌出,增加一些新式舞蹈的教学也是很有必要的。

丰富高校的舞蹈活动组织形式,激发舞蹈学习热情

舞蹈本来是一种活泼灵动的表现艺术,需要灵感、需要激情、需要创造力。高校学生在各种丰富多彩的与舞蹈有关的活动中和实践中,可以放松心情,解放心灵,进一步激发高校学生舞蹈的创造潜能。高校的舞蹈教育中丰富舞蹈活动的组织形式,激发舞蹈学习的热情也是高校舞蹈教育改革的发展方向。学生综合素质的发展成为高校教学的重要目标,舞蹈课作为提高学生审美素质,提升学生舞蹈技术储备的主要平台。在高校教育构成中有着不可替代的作用。

由于我国高校对于舞蹈教育的普及不够完善,尚处于探索时期,为此高校舞蹈教育应该在原有的教学状况、教学基础上,进一步丰富校园的舞蹈活动。

1、开展校园集体舞比赛。通过集体舞比赛活动能够吸引众多大学生参加和观看,使大学生在参加和创作中,培养大学生的创造意识与个性化思维;在参与的过程中锻炼学生的身体素质、集体意识和协调能力;还能展现青春风采活力四射大学生的精神面貌。

2、举办大学生舞蹈节。大学生舞蹈节能够丰富大学生的业余文化生活,提高大学生的综合素质,培养积极向上的文化精神,加强全校同学之间的沟通和了解,更好的交流和互相学习,取长补短体现舞蹈节的艺术宗旨,给学生提供一个展现自我的娱乐平台。

舞蹈教学论文范文第2篇

摘要:

近年来,随着素质教育的广泛普及,舞蹈教学受到了各大院校的重视与关注。中职舞蹈教学作为中职教育中重要的组成部分,不仅要使学生掌握舞蹈的技巧,同时还要培养学生的创新能力。因此,改善中职舞蹈教学策略,创新教学方法,对于学生综合素养的提高有着重要的现实意义。文章以中职舞蹈教学为出发点,分析了舞蹈教学实践中存在的问题,并提出一些创新策略,以期提升中职舞蹈教学效果。

关键词:

中职舞蹈教学;教学方法;多媒体;教学模式

舞蹈主要通过肢体语言表达舞者的情感,具有陶冶情操、提高身体素质、塑造品格等作用。随着近些年素质教育的广泛普及,以及各类舞蹈综艺节目的兴起,越来越多的学生选择舞蹈专业,在学习舞蹈的过程中,通过肢体的表达来感受舞蹈所蕴含的情感,从而达到提高自身想象力与创造力的目的。中职教育的首要任务是培养学生的专业技能和综合素养,但由于中职学校长期以来在舞蹈教学方面采用传统的教学模式,导致学生在学习舞蹈的过程中过于被动,缺乏独立思考,创新与创造能力都受到了一定的限制,这对于学生将来的成长与发展来说极为不利。创新是教育发展的主要动力,也是教育培养的核心。因此,中职学校应该改变传统的舞蹈教学方式,创新教学策略,提高舞蹈教学质量,从而推动我国舞蹈教育的发展。

一、中职舞蹈教学的重要作用

(一)有助于提高学生的审美能力

在中职舞蹈教学中,通过欣赏优美的音乐和舞蹈,能够使学生感受舞蹈艺术的魅力,从而有效地提高审美能力、开阔眼界。在学习舞蹈时,通过练习肢体动作,学生能够逐渐掌握形体美与节奏美,在潜移默化中培养审美能力。

(二)有助于培养学生的创新思维

舞蹈教学的本质是让学生从中发现美、感受美,培养创新思维。在学习舞蹈的过程中,学生首先需要掌握基本的舞蹈技能和理论知识;在有一定舞蹈基本功的基础上,通过大量的肢体训练达到熟练技能的目的;同时保持对舞蹈学习的热情,在不断探索的过程中完成对美的诠释与展示。在中职舞蹈教学中,教师不仅要培养学生对舞蹈技巧的掌握,同时还要着重培养学生的创新思维,使学生在学习舞蹈的过程中,通过自己的思考去创作更多优秀的舞蹈作品。

(三)有助于培养学生的团队合作精神

舞蹈的形式多样,除了单人舞,还有团队形式的舞蹈。一部优秀的舞蹈作品需要各个部门及演员的合作与配合。因此,在舞蹈教学中,教师在编排舞蹈时都较为注重学生之间的配合,让学生学会配合搭档,关心他人和集体,懂得团结合作的重要性。良好的合作能够使学生快速地产生默契,从而更好地完成舞蹈表演。所以,舞蹈教学能够有效培养学生的团队合作精神。

二、中职舞蹈教学中存在的问题

众所周知,如果教学方法存在问题和弊端,那么就不会收获良好的教学效果。一些中职学生在学习舞蹈的过程中,很少能够持续保持对舞蹈的热爱,加上学习舞蹈比较辛苦,需要长期进行大量的肢体训练,因此很难调动学生主动学习的积极性。造成这一现状的原因有很多,笔者认为主要有以下五点。

(一)学生的水平和能力参差不齐

中职舞蹈教学并不是以培养专业舞蹈人才为主要目的,而是通过舞蹈教学提高学生的综合素养,因此教学对象较为广泛,很容易遇到学生水平参差不齐的问题。很多学生在入学前对舞蹈的专业技能了解不多,缺乏一定的舞蹈基础;而有的学生则是从小学习舞蹈,有一定的舞蹈基础。不仅如此,学生接受舞蹈知识的能力也不相同,有的学生虽然有一定的舞蹈基础,但是由于某些舞蹈动作难度较大,学生很难掌握,导致舞蹈教学达不到预期的教学效果。而接受知识较快的学生,不仅有舞蹈基础,还能快速地掌握舞蹈动作的要领。舞蹈基础的不平衡以及学生能力的参差不齐使学生在学习舞蹈的过程中个体差异较大,导致舞蹈教学效果不明显。

(二)教学方法传统守旧

目前,大多中职学校舞蹈教学所采用的依然是“重理论,轻实践”的传统教学法。教师往往在教授某一舞蹈动作时过于强调理论知识,这会对原本就缺乏舞蹈基础的学生造成一定的困难,因为他们对很多舞蹈专业术语并不理解,同时使舞蹈教学变得枯燥乏味。不仅如此,还有很多舞蹈教师都是口头教授舞蹈动作,向学生示范一遍后,让学生进行模仿学习。这种方法虽然能够直观地展示舞蹈动作,但也不利于学生创造性的培养。过于强调理论知识及口头教授的教学方法并不适用于每个学生。学生长期接受被动的教学模式,很容易对舞蹈失去学习兴趣,从而不利于舞蹈教学的顺利开展。

(三)师生缺乏良好的沟通和交流

不仅中职学校,很多院校都普遍存在着一个问题,即教师认为自己与学生要保持上下级的师生关系。很多教师都将自己的位置放在学生之上,与学生之间缺乏平等的沟通和交流,采用命令式的方法要求学生完成学习任务。在教学计划上,教师也完全掌握着教学进度和教学内容的主动权,难以与学生配合。有些舞蹈教师在教学过程中,不能正确引导学生学习,忽略了在教学中融入情感,使学生逐渐厌倦了机械式的教学模式。学生总是处于被动的学习状态,无法与教师交流自己的疑问与困惑,长期如此,很容易因为无法与教师进行平等沟通而失去学习舞蹈的兴趣。

(四)教师缺乏对舞蹈教学的认识与重视

当前中职舞蹈教学中出现的问题较多,但最为典型的问题就是大多中职舞蹈教师对舞蹈教学不够重视,没有正确认识到舞蹈教学的作用与意义。很多中职学校和教师只有在文艺演出与才艺表演时,才认识到舞蹈的重要性,在日常教学中则认为舞蹈并不是非常重要的学科,对舞蹈的冷落已成为较为普遍的现象。在教学过程中,教师是学生的榜样和模范,教师对舞蹈不够重视也会使学生失去学习舞蹈的热情,这也是造成中职学校舞蹈教学效果不理想及生源质量不高的原因之一。

(五)学生缺少学习舞蹈的积极性

虽然我国已经开始普及素质教育,但是随着社会经济的不断发展,人们对物质的追求也越来越高。很多学生虽然选择了舞蹈专业,却没有重视舞蹈学习,甚至认为学习舞蹈难以获得较好的物质回报,学习态度消极、散漫。舞蹈学习原本就比较消耗体力,学生在训练的过程中,由于对某些舞蹈技巧的掌握不够熟练,容易出现扭伤、摔伤等情况,这在很大程度上打击了一些学生的学习积极性,认为学习舞蹈太艰苦,从而产生抗拒心理。还有一部分学生由于之前没有舞蹈基础,在进行必要的理论知识学习时容易感到枯燥乏味,从而失去学习舞蹈的积极性。

三、中职舞蹈教学的创新策略

舞蹈教师在面对教学创新这一问题上有很多不同的想法,但真正落实的少之又少。创新意味着改变,需要学校与教师的认可和配合。只有把握好创新的本质,明确创新的原则,才能够把创新教学的作用发挥到最大化。

(一)更新中职舞蹈教学观念

随着社会的进步与发展,中职学校也要及时更新舞蹈教学观念。重视舞蹈教育就是重视学生的素质教育,要以培养学生的综合素养为教育目标,将以人为本作为教学理念。不仅如此,教师要做到改变传统的教学观念,将学生作为教育的主体,一切以学生为主。教师在教学中不应仅关注学生的专业技能,而应该引导学生学会通过身体动作展示内心的情感,通过舞蹈放松心灵、舒展内心,这才是舞蹈教学的主要目标。

(二)完善中职舞蹈教学内容

中职舞蹈教学之所以教学效率不太高,不仅是因为教学方法传统守旧,教学内容过于单调也不利于激发学生的学习热情。因此,中职学校应该充实舞蹈教学内容,不能只局限于舞蹈动作展示和肢体训练,还应加入更多丰富的课堂内容,如加入一些民间舞、芭蕾舞、古典舞等舞种的肢体动作训练,或者让学生欣赏一些舞蹈名家名作,体会不同的舞蹈意境,感受不同的动作韵律。这样不仅可以让学生开阔眼界、提高审美能力、感受别具魅力的音乐与舞蹈,还能够激发学生的学习热情,以及提高创新意识。

(三)改革中职舞蹈教学模式

首先,教师要对学生的舞蹈基础进行详细的了解,制定适合的教学模式,从而避免因学生个体差异而造成的教学困难。对于舞蹈基础较差,甚至没有舞蹈基础的学生,教师在教学中要采用由浅入深的教学模式,从一些简单的舞蹈动作入手,以培养学生的节奏感;当学生基本掌握了协调能力之后,再逐步提高舞蹈动作的难度。在这个过程中,教师需要有一定的耐心,可以在教学中多运用一些幽默的语言缓解学生的学习压力,让学生在轻松愉悦的学习氛围中逐渐掌握舞蹈动作,并积极地完成舞蹈训练。其次,在学生能够熟练掌握舞蹈动作之后,教师要运用专业舞蹈术语进行舞蹈指导和讲解,加强学生对舞蹈动作的理解和认识,并形成动作记忆。同时,教师还要多鼓励学生自主创新舞蹈动作,鼓励学生大胆想象,根据自己对舞蹈的理解来创作舞蹈,这样不仅能够强化学生的肢体训练,还能够增强学生学习舞蹈的信心。最后,教师应运用多媒体资源进行舞蹈教学。如今,多媒体工具早已被广泛运用于教育领域。在舞蹈教学中,由于需要对每个舞蹈动作进行分解教学,仅靠教师用肢体表达并不能够使学生理解得非常透彻。运用多媒体资源可以通过慢放、暂停等方式,详细播放每个舞蹈动作,使学生在反复观看的过程中掌握技术要点,并观察舞者的面部表情、肢体动作,分析舞蹈所要表达的情感,从而发掘自身的不足,并在反思中提高自己。

四、结语

舞蹈教学是中职教育中的重要组成部分,它有助于提高学生的综合素养。中职舞蹈创新教学应以学生为本,保持创新教学与目标教学的一致性,注意教学策略的针对性,坚持与时俱进,培养学生的专业技能与综合素养,从而使学生成为技能与素质全方位发展的优秀人才。

参考文献:

[1]张宇.浅析中职舞蹈课堂教学的创新[J].学园(教育科研),2013(4).

[2]章娟.舞蹈课堂教学发展现状及对策研究[J].赤峰学院学报(科学教育版),2011(10).

[3]康丽云.论如何加强中职院校舞蹈教学中的创新教育[J].现代交际,2014(3).

作者:关宇 单位:连云港市艺术学校

第二篇:中职舞蹈教学方法略谈

摘要:

学前教育专业是我国现在十分热门的一个专业,不管是本科毕业生还是中职生都希望通过选择这一专业来为以后找到一份好的工作而做铺垫,学前教育是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力,使他们更加聪明,有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激,使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。在中职学校,这个专业就是为学生以后成为幼师打基础,本篇文章主要讲述中职学校学前教育专业舞蹈教学方法,包括学前教育专业进行舞蹈教学的必要性以及方法两个方面。

关键词:

中职学校;学前教育;舞蹈教学;必要性;方法

1学前教育专业进行舞蹈教学的必要性

学前教育以后的就业方向主要是幼师,教育小朋友、照顾小朋友、和小朋友玩游戏等,所以要求教师能歌善舞,通过自己的特长来与学生更好地进行交流和沟通,在幼儿园的学生不仅需要得到很全面的照料,更需要一些课后的活动来让他们从刚刚脱离家长的保护中更好地融入到集体中,在刚离开家时,很多小朋友都会不习惯,不能与一个班级中的其他人很好地交流、游戏,教师就要起到一个纽带的作用,通过让学生观看自己表演才艺在笑声和愉悦的气氛中渐渐消除隔阂,放下心里的不愉快,而教师进行才艺展示无非就是唱歌、跳舞、弹琴或者朗诵等,唱歌需要极大的天赋,很多教师都是五音不全,所以这个方法的普适应不强,而至于弹琴,不是所有的幼儿园都这个设备来支持教师,朗诵也不适合小朋友,他们对朗诵没有多大的兴趣,所以教师普遍可以展示的才子就是跳舞,跳舞可以通过后天的训练来培养,学生也更容易被感染,所以学前教育专业进行舞蹈教学十分必要,尤其是中职生,在以后就业时由于学历问题很可能就低人一等,所以更要刻苦练习技能来提升自己的竞争力。

2中职学校学前教育专业舞蹈教学方法

既然进行舞蹈教学十分必要,那就必须有一定的方法来进行教学,不能盲目进行培训,这样会起到事倍功半的效果,不仅费时费力,还看不到显著的进步,中职学校学前教育专业舞蹈教学的方法主要有以下几点:

2.1从基础学起,配备专业的舞蹈教室:很多学校对学生进行舞蹈培训时都不太注重环境的好坏和是否专业,其实学习环境对学生的学习进度和学习态度有着很大的影响,在随便的一个教师对学生进行舞蹈教学,学生就会由于学校不重视而产生学习舞蹈没多大用处的心理,在学习中也是漫不经心,没有积极的学习态度,随便跟着老师动两下就算学习,不像是在为了自己以后的道路进行铺垫,更像是完成学校布置的任务,这种心理就注定学生不能在这个项目上有所进步,所以在进行舞蹈教学时学校首先要安排专业的舞蹈教室,有音响设备,有镜子和压腿热身的一些基本配备,让学生由于教室的正式而重视舞蹈教学这个项目,在学生学习时可以从镜子中看到自己的姿势和面部表情,及时进行纠正,中职生认识到自己的竞争力弱之后,就会用加倍的热情来学习更多的东西,有了专业的舞蹈教室之后,舞蹈教学在进行时要让学生从基础学起,从最基本的手势、怎么并脚换步、手脚怎么协调来慢慢学起,基础必须打牢,不能急于求成。

2.2根据学生学习的快慢进行分班教学:在进行了一段时间的教学之后学生之间的差距肯定会拉开,差别也会更加明显,这是教师就要把学的比较快的学生挑出来,让他们组成一个或者两个班,把学的比较慢的分到一个班,找不同的老师来进行教学,根据学生的实际情况再制定新的教学计划,对于学的比较快的学生,教师可以适当加一些难度比较高的舞蹈动作,让他们得到更好的提升,对于学的比较慢的学生教师要有足够的耐心对他们进行教学,而且要鼓励他们,不能让他们由于进了慢班而失去信心,中职生的学习成绩一直不好,从小就会跟别人比,自卑心理比较严重,在分班教学后很多学生可能会由于这个原因不愿意学习,教师要让他们明白分班并不是为了给他们划分等级,而是为了让他们更好地学习,让他们了解分班的意图,接受分班,然后再进行学习,效果会更加显著。

2.3多给学生舞蹈种类进行选择:学前教育专业的学生有男生也有女生,而且每个人喜欢的舞蹈种类不一样,如果只设立一种教学班,有的学生可能恰好对这个舞蹈不感兴趣,在学习上也不会专心进行学习,学校可以多设立舞蹈的种类让学生自由选择,比如街舞、华尔兹、芭蕾等,让他们去自己感兴趣的舞蹈班里进行学习,但是不能经常更换自己所学的舞蹈种类,这样学生会学不到任何东西,如果学生选择了华尔兹,就确定好自己的舞伴,从并脚换步开始学起,再慢慢到左转、右转、双左旋转等步骤,培养自己的能力,选择了芭蕾就踏踏实实从芭蕾的手位脚位开始学起,不能三天两头更换班级,当然也不是不能更换,每一年学生可以更换一次舞蹈班级,一年的学习可以让学生大概学好自己所学的舞蹈,进行更换种类可以让学生学到更多的东西,各个方面要适当调整。

2.4定期进行检测:检验学生的学习是否有起色的最好办法就是进行测试,在一段时间的学习以后教师可以测试学生的学习情况,让学生进行几分钟的表演,但是不计入最后成绩,不给学生压力,又能起到鞭策和鼓励学生的作用,所以定期进行检测十分有必要,中职学生的自学能力不强,需要教师通过这种方法进行鞭策。不管是中职生还是本科生,选择了学前教育这个专业就要努力学习各方面的知识来提升自己的能力,尤其是中职生,不能因为苦和累就轻易放弃,舞蹈专业的教学能够让中职生有更大的进步空间,学生要积极配合老师的教学。

参考文献:

[1]李冰.中职学校学前教育专业舞蹈教学方略谈[J].戏剧之家,2015(12):196-197.

[2]傅雄杰.小议中职学校学前教育专业舞蹈教学[J].教育教学论坛,2013(16):214-215.

作者:王磊鑫 单位:青海省海北州职业技术学校

第三篇:高职音乐专业舞蹈教学的弊端及策略

摘要:

高职音乐专业教学在实施的过程中,对于舞蹈的认识并不关注,大部分只是一门选修课,还有的教师将舞蹈教学看作是休闲活动,以此与舞蹈教学目标出现了差异性,从而这种形式与实际专业学生的需求产生了一定的差异性。

关键词:

高职音乐专业;舞蹈教学;现存弊端;策略

总的来说,舞蹈是依据人为媒介创造各种艺术形态、模拟自然、表达情感的艺术。舞蹈教学工作的基本目标就是依据审美的形态对学生进行教学工作,以此达到人体和心灵的有效结合。在高职院校音乐专业中提升舞蹈教学,可以依据对学生实施身心一体化的身体训练,创造完美的人格。本文主要是对高职音乐专业舞蹈教学的问题和实施方案进行研究和分析。

一、高职音乐专业舞蹈教学的现存弊端

现阶段,高职院校的音乐专业舞蹈教学工作在实施的过程中还存在一定的问题,促使学校的人才培养和市场的需求得不到完善,其中这些问题主要分为以下几点:第一,舞蹈课程的时间较少。在实际教学的过程中,要想达到设定的教学目标,需要加大舞蹈课程实施的时间。目前,高职院校的音乐专业由于课程较多和人数的问题,促使教学质量和效果并不优质,这就需要激发学生的学习兴趣,促使学生提升课外舞蹈排练的时间,支持学生建立舞蹈社团和团队。第二,学生学习的积极性较差。音乐专业的舞蹈课需要培养学生舞蹈基本能力和应用能力。在实际舞蹈学习的过程中,大部分学生都会产生厌烦的心理,促使学生难以参与到实际学习中。第三,学生的差异性较大。在实际教学中,学生的质量并不均衡,促使舞蹈教学面对的目标素质存在差异性。其中,有一半的学生已经具备舞蹈基础,还有的学生也存在一定的形体训练,具备相应的技能,但是还存在一些没有基础的学生,在学习专业之前并没有一定的舞蹈基础,从而导致实际教学工作存在一定的差异性。以此在实施教学工作的过程中,需要明确学生群体具备的问题,并且制定有效的教学方案实施教学工作[1]。

二、高职音乐专业舞蹈教学实施的方案

(一)做好课程定位

舞蹈是每一位音乐专业学生需要学习的课程,其中主要分为两种方面:一方面是面对全体学生的,依据中小学音乐课堂教学需要的舞蹈知识技能为主要的教学任务,从而实施教学工作;另一方面是面向一部分的学生,提升舞蹈基本功能和培养具有舞蹈教学和编导能力的课程。在以上表达的舞蹈课程教学中,有效的增加一些专业化、实用化的教学内容,促使学生更好的结合音乐知识和舞蹈能力,从而满足每一位学生发展的需求。并且,在实际教学的过程中,依据对培养音乐师资力量和舞蹈人才目标的需求,对舞蹈课程设定实施优化构成,促使课程内容与跟踪行业得到有效的创新和发展[2]。

(二)关注循序渐进

舞蹈本身的特点影响了整体教学工作的实施,其需要设定一个完善的教学方案,并且从容易到困难,以此实施教学工作,其中主要分为以下几点:第一,大一时期的学生可以创造舞蹈基本功训练教学。第二,大二可以设定形体训练,实施民族舞的训练。第三,大三可以进行简单的舞蹈创编课程。

(三)激发学习兴趣

在实施教学工作的过程中,要想提升学生学习的兴趣,可以实施以下几点工作:第一,教师需要构建完善的、和谐的、融洽的师生关系。在实际教学的过程中,教师可以依据一些幽默、风趣的语言打破课堂的枯燥。第二,选择符合当代学生的青年音乐。例如,在实施藏族舞蹈教学的过程中,教师可以选择一些较为流行的藏族音乐,从而减少学生的不满。第三,在实际教学的过程中,引导学生参与校内外艺术活动,以此加大学习兴趣。

(四)实施启发式教学

学习舞蹈可以依据美的姿态训练人的形态仪态,协调人的机体机能,提升人的思维空间、想象能力以及创新能力。例如,有的教师在实施教学工作的过程中,经常让学生对比舞蹈动作和非舞蹈动作,促使学生可以清晰明了的认识到舞蹈的意义和魅力,并且在学习之后如何应用到自我的生活当中去,加大学生对于舞蹈的认识。高职院校的音乐专业创建舞蹈课程,不但可以提升学生的学习能力,还可以为未来的工作奠定有效的基础。因此,需要教师关注,并且创造有效的教学氛围,提升教学质量和效率[3]。

三、结语

综上所述,随着新课标的提出和应用,促使教学工作出现了一定的改变,其中就包括高职音乐专业的舞蹈教学工作。目前,在大学音乐教育专业的课程建设中,舞蹈类课程在整体的专业课程的教学任务不断增加。教师在实施教学的工程中,需要依据这一情况,制定完善的音乐专业舞蹈教学课程的教学方案,突破传统的教学形式,提升整体学习学生的专业素养,解决实际教学工作中存在的问题,从而拓展出新式的艺术发展道路,为音乐教育工作带入新的发展力量。

参考文献:

[1]张骥.高职音乐专业舞蹈教学的现存弊端及应对策略[J].泸州职业技术学院学报,2014,03.

[2]王小玲.高职音乐专业舞蹈教学方向的探究[J].吉林省教育学院学报(学科版),2013,06.

舞蹈教学论文范文第3篇

【关键词】学前教育;专业舞蹈;教学信息化

前言

在舞蹈教学中,学前教育专业毕业生的专业能力素质直接影响着以后从事幼儿启蒙教育的学生素质,这也是学前教育专业舞蹈教学和其他院校舞蹈教学的区别。学前教育专业舞蹈教学不仅要求学生能够在短时间教学中掌握舞蹈专业知识,同时还需要结合各类学生的不同特点进行授课。所以在学前教育专业舞蹈教学发展中,就需要引进信息化技术。

一、学前教育专业舞蹈教学的现状

(一)教学理念陈旧想要提高学生的专业舞蹈素质,必须改观现状,不能以传统的舞蹈教学理念传授知识,而是要明确舞蹈教学的目标。学前教育专业舞蹈的培养目标主要是针对以后从事基本教学的幼儿教师,所以,结合当下社会的发展需要,教学组织在明确目标的前提下,围绕目标全面发展教学任务,通过信息化网络技术循序渐进地加强学生对舞蹈基本功的训练,并通过信息化技术让学生更加理解舞蹈编排的意义和鉴赏舞蹈的能力,为以后从事幼儿教师舞蹈教学的实践奠定基础。所以从当下教育课程来看,有教育目标固为重要,改变教学的陈旧理念更是重中之重。

(二)学前教育专业舞蹈教学单一在教学目标明确的前提下,专业舞蹈教学需要与信息资源相结合,由于部分学生对音乐素质的理解不同,所以专业舞蹈教学就应该与信息资源的舞蹈课程相结合。要在当前的信息化时代加强学生对舞蹈课程的基本训练,从而实现学生能够自行拓展幼儿舞蹈的指导能力。借助网络的舞蹈编排帮助学生积累更专业的舞蹈知识和技能。并通过理论结合信息化舞蹈教学,使毕业后在幼儿教学中,让幼儿更能理解舞蹈的意义。还可以根据每个学生应有的素质制定针对性的授课方式,是学生对当下幼儿教育现状的需求,从而提高舞蹈实践的运用能力。所以,从多方位角度考虑,让学前教育专业舞蹈教学方法不再单一。

(三)舞蹈教学的授课模式由于专业舞蹈教学授课的内容过于复杂,所以,在现有的基础上改善教学模式,增加学生对专业舞蹈的学习兴趣。对于课本上的知识来说,利用信息技术更能激发学生的创新思维,所以教师应该在学前教育专业舞蹈中精心组织学生围绕新的舞蹈内容展开讨论,利用多种媒体创设情境,播放符合现代幼儿舞蹈的编排视频,使学生能够更直观地了解舞蹈的意义,激发学生对舞蹈的学习兴趣。所以教师在选择授课的模式上一定要新颖。随着时代的发展,学前教育被重视,但是学前教育的专业课还并没有普及,想要让更多学生对专业舞蹈有认知,是教育界必须要考虑改变的一个策略。建议就是可以从舞蹈的教学授课上改变,毕竟现在的学生思维都是超前的,所以传统授课模式已经不被利用了。

二、学前教育专业舞蹈教学信息化改革

(一)运用信息技术来制作舞蹈教学的课件应用信息技术制作舞蹈教学课件,加强学生对舞蹈教育的试听感受,当代教育技术远远超过传统模式的教育,所以,为了使学生在丰富多彩的环境中学习舞蹈,多数教育者选用一些技术手段,作为学前教育的教师,更应把信息技术放在第一位,以试听的方式为舞蹈教学提供更新鲜有趣的教学方法。信息技术具有其他教学方法无法替代的优越性和科学性,它能在极短的时间内让学生在视觉和听觉上多方位感受信息,利用舞蹈课件教学的直观性和交互性的网络化特点,让学生更好地掌握学前舞蹈专业的技能,同时也能提高教师教学的效果。而且,通过信息化教学,教师可以通过示范动作传递知识,这样才能有针对性地临场指导。

(二)鼓励学生搜索舞蹈信息舞蹈是一项比较感性的学科,所以,在教学过程中,除了传统的课本知识外,还要根据学生的不同性格循序渐进地给学生布置作用,让学生根据自己的基础能力和需求,运用信息技术的舞蹈编排,让他们了解到信息化教学的重要性。通过信息化教学,即丰富了教学内容,也节约了教学时间,同时满足了学生的个性化需求,提高了专业舞蹈能力,提高学前教育专业舞蹈的学习效率。所以,利用信息化舞蹈教学使学生在专业舞蹈教学中更能体验到舞蹈的乐趣。

(三)学前教育舞蹈教学被重视近些年,很多高校开设了学前教育的专业课程,但对舞蹈教学环境和教学工具的改善还有待提升,学前教育专业舞蹈教学信息化的创设对教学质量和人才培养质量起到至关重要的作用,所以,充分利用多媒体技术、音乐视频剪辑等信息技术和教学平台提升教学效率,在一定程度上便于教师教学的信息化管理。这样既节省教学时间,也让学生运用信息化教学工具提高了自我学习的效果,将课堂内外有效地结合起来,打破了传统的教育方法。学前教育专业舞蹈在以往的单一教学上,主要体现在教师的授课中,无法体现以学生为主体,所以可以通过信息化教学平台,让教师与学生之间产生互动、磨合及掌握双方存在的问题及处理方法,做到教学管理检测一体化。所以,将信息化技术与学前教育专业舞蹈教学有效地融合,可以突破传统舞蹈的教学方式,在一定程度上改变了学生学习方式和教师的教学方法,有效培养学生的自主实践和创新能力,从而提升教学质量和人才培养的质量,增强学前教育专业舞蹈教学信息化的专业性和时效性。一般学前教育专业的学生毕业之后大多选择从事幼师工作,所以,在提高教师专业能力的同时,还要适当地调整舞蹈动作的灵活性,以便提高教学实效。还有就是学前教育专业舞蹈教学的特殊性,教师可以提供一些健美的操作视频和幼儿舞蹈视频,引导学生整合视频中的相关内容,并利用信息技术的动作进行调整,当然,也要确保所设计出来的技术动作能够帮助到学生的个人训练中,从而使学生在毕业后从事舞蹈工作时实施相应的指导,以便提高学前教育的专业能力。所以,引入多媒体教学法能够提高舞蹈教学的质量,同时能够促进学生对专业舞蹈的深入学习。

三、结束语

现今的学校教育大多应用网络、计算机等软件进行教学,通过上述内容介绍,我们可解到学前教育专业舞蹈教学信息化的重要性。总之,学前教育专业舞蹈教学应该充分利用现代信息化技术,让舞蹈的教程简单易懂且好学,同时也要加强多舞种的学习,尽量让学前教育专业舞蹈教学的技术知识运用到以后的工作中。

参考文献

[1]郝光.学前教育专业钢琴课中信息化教学手段的合理运用[J].时代教育,2016(20):118.

[2]代有俊.浅析信息化时代高职院校声乐教学改革——兰州职业技术学院学前教育专业为例[J].黄河之声,2015(18):37-38.

舞蹈教学论文范文第4篇

(一)音乐可以诱发舞者的灵感音乐具有缓解疲劳,放松心情等方面的作用,舒缓的音乐可以让人保持平静祥和的心情,而激情澎湃的音乐则可以让人热血沸腾,满怀激情。动听的音乐和优美的舞姿完美的融合在一起,让舞者可以随着音乐或强或弱,或重或轻的优美旋律产生更多的联想,诱发舞者的灵感,使舞蹈的表现形式更加丰富,舞蹈动作更加完美,舞蹈的课堂教学气氛将会十分和谐,进而将舞蹈教学提升到新的层次,实现舞蹈课堂教学的目标。

(二)音乐可以促进内在情感的展现在舞蹈教学的过程中,不应只是照本宣科,老师要把自己内在的情感因素融入其中,并通过舞蹈外在动作表现出来,使其成为“有感情色彩的舞蹈”,这一目标的实现取决于教师的表现力。表现力强就可以通过音乐和舞蹈的完美结合,并在音乐的指引下,把优美的舞蹈展现在大家面前。这更多的乃是内心情感或情绪的释放,音乐可以唤起舞者内心的情感共鸣,激发舞者强烈的情感欲望,达到身心、形体和音乐三者相互交融的境界,对于我们的幼儿教师来说,情感丰富、动作优美的舞蹈更能引起幼儿的兴趣。

(三)音乐可以增强学生对舞蹈动作的记忆力任何的课堂教学,如想达到预期的教学效果,激发学生的学习兴趣都是必不可少的,高职学校的舞蹈教学也不例外。舞蹈是一项艺术性较强的学科,动作要领众多,稍有不专心就有可能遗忘其中的某个动作,导致整个舞蹈动作不协调,影响舞蹈课堂教学的效果,如果课堂教学枯燥无味,机械灌输式的教学贯穿整个课堂,学生学习舞蹈的兴趣就会大大降低,专心致志的学习也就无从谈起,掌握领会舞蹈的每个动作更是一句空谈,我们未来的幼儿教师又将会把怎样的舞蹈教授给幼儿呢?由于高职学校学前教育专业的学生处在对音乐十分喜欢的年龄阶段,音乐和舞蹈的融合会使舞蹈教学达到事半功倍的效果,极大地激发学生的学习兴趣,增强学生对舞蹈动作的记忆,加深对舞蹈更深层次的理解,从而推动舞蹈课堂教学的顺利进行。

(四)音乐可以协调学生舞蹈的动作音乐不但可以起到活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣的作用,还可以协调学生的舞蹈动作,如果没有音乐,学生的舞蹈动作就只能依靠教师的指导以及自身的感觉来修正,但这对于初学舞蹈的学生来说,是有一定难度的,而音乐恰恰可以解决这一难题。因为学生可以随着音乐有规律的轻、重、缓、急音律来掌控舞蹈动作幅度,哪个动作需要舒展,哪个动作需要收缩,哪个部位需要动,哪个部位不需要动等等,让学生充分感受到音乐给舞蹈带来巨大魅力的同时,还协调了学生舞蹈的动作,又给学生带来美的享受,增强学生自信,何乐而不为呢?

(五)音乐有助于意境的展现“意”是情与理的统一,“境”是形与神的统一,而意境就是这两种情态的统一,即意与境的统一。意境是在情景交融的基础上所形成的一种艺术境界,以意蕴、情趣取胜。舞蹈是“形动于外而精于内”的表情艺术,作为舞蹈的表演者应了解音乐和舞蹈的深层含义,从而激发内心情感,展开想象的翅膀,勾画出深邃的意境,即所谓“言有尽而意无穷”,使身体动作表现出深刻持久的艺术感染力。音乐作为时代气象与情境的描绘者,可以充分表现人的审美感受,是人类审美意识的一种特殊的表现形态。音乐在表现意境方面是无形的、丰富的、微妙的、动人的,音乐虽不能给人以具体美的形象,却能把人带入一种无形的美的境界,令人心驰神往、遐想万千;音乐还可以其强烈的感情色彩,打动人心、陶冶情操。

二、结语

舞蹈教学论文范文第5篇

1.1学案教材的准备。学案与教案的编写完全不同,教案主要以教师为主,考虑传授什么样的知识、如何传授。而学案是以学生为主体,考虑如何引导学生学习,学生学习什么。从学生的角度出发,围绕自主学习过程而设计的方案,要想做好导学案,应从以下几点着手。

1.1.1分析基础教材。在教师备课中,教材的分析工作十分重要,是进行教学设计编写教案与制定教学计划的前提,对教学任务的完成意义重大。教师在分析和处理教材的过程中,自身的业务素质与对教育理论的理解也在不断加强加深,更利于教学质量和实施导学案效果的提高。

1.1.2分析学情。分析学生自身学习方法、兴趣及成绩等方面的特点,包括教学方法与学法指导的设计与理念产。

1.1.3分析教学目标。美国一位著名的教育心理学家曾提出,认知,情感与动作技能三个领域的教育目标,将他的理论结合到我国实际的教学上来,新课程目标将分为知识和技能,过程和方法与情感态度价值观三个维的教学目标,它展现了一个问题的三个方面,充分理解这种三维教学目标对做好导学案十分必要。

1.1.4分析教学的重点难点。教学重点是指学生所必须掌握的基本知识技能,是一门学科中的核心知识,难点则是指学生不易掌握的知识技能,教学难点与重点不一定是重叠的,也不全是各自独立的,而每个学生的实际水平不同,难点也不尽相同,在通常状况下,教师会着力于多数学生感到困难的内容。这里要注意重点的分散,让学生易于接受,在减轻学生负担的同时突破重点,对于教学难点,要认真分析学生之间的落差距离,搭建一个合适的平台。

1.2整体高中物理教材的准备。首先要知道高中物理教材的特点在于注重基础性,它与九年义务教育物理课程衔接,进一步提高学生的科学素养,同时让学生学习到物理学基础知识技能与科学的探究方法,提高了学生的自主学习能力。

2.高中物理教学中导学案的应用策略

2.1注重学生自主学习能力的提高。在高中物理导学案教学模式的应用中,应重点培养并提高学生的自主学习能力,快速的引导学生进入有计划的、目标明确的学习状态中,同时还能更好的培养学生的创新思维与能力。教师还应充分利用导学案的教学模式来调动起学生们对科学研究的积极性,引导学生进一步的思考与探究,以提高课堂教学质量及效率,从而提高学生对物理知识的认知与理解能力。

2.2突出学生的主体地位。导学案教学模式中强调了学生的主体地位,教师起到组织、引导与督促的作用,由学生进行积极主动的思考,充分理解并掌握教师所讲解的内容及问题,实现少教多学的目的,通过课堂上师生之间的交流沟通,激起学生们强烈的求知欲。

2.3强化学生思考的引导。在我国高中物理教学的过程中,主要考虑学生已掌握与未掌握的知识,由学生的实际情况入手,学生经过自己思考、讨论与交流过后仍没有得到解决的问题再由教师进行认真详细的讲解,同时要掌握好所讲问题的难易程度适中。学生经过自己动手解决问题的过程,教师与学生在一起讨论、分析、交流并设计出一些相对应的问题,一步步引导着学生自己来进行分析与思考,最后寻得解决的措施,不但使学生对知识的掌握程度更扎实,在这一过程中,更提高了学生的思维能力。

3.结束语

舞蹈教学论文范文第6篇

任务导向教学模式中,教师与学生的角色发生了一定的变化:学生成为教学的主体,学习的自主性更明显;而教师成为学生学习的引导者。学生从传统教学中围绕教师的讲授开展思维活动转变为学生通过自己的发现、学习、思考获得知识和能力。在刑事科学技术实验教学中,学生的这种自主性更突出。当教师确定了相关的实验项目和任务后,学生通过一些理论知识的学习和观看教师演示进行模仿。在模仿的过程中,学生会遇到许多问题和困难,在无法完成实验任务的情况下,就会自己思考,寻找解决问题的办法。在任务导向教学模式中,教师减少了讲授的时间,多观察,多让学生动手。在刑事科学技术实验教学中,教师要侧重于做好以下工作。

1.实验项目和实验任务的设计。这主要是强调在教学的准备阶段,教师要认真设计实验,实验项目的开展必须依据公安实践中刑事科学技术员所必须的技能进行,实验内容和任务要注重学生的自主学习能力的开发。实验要具有一定的难度,适合学生开展研究,但也不能让学生无法完成实验,应让大部分学生通过努力,可以完成规定的所有实验项目。实验的设计还要考虑到学生的兴趣,如果学生对所开展的实验有浓厚的兴趣,则可以保证实验的顺利开展,还可以为后续的实验教学带来便利。

2.注意在实验过程中的组织和引导。刑事科学技术的大部分实验是以小组形式进行的,小组合作是任务导向教学的基本组织形式。因此,在教学过程中,需要教师在对学生进行调查了解的基础上,本着互补、协调的原则,对学生进行分组、整合,组织学生合理分工,明确各自的任务。其次,在解决问题的心理方面,教师要引导学生勇于探索,敢于面对挫折、迎接挑战;在学习方法的指导方面,教师要负责引导学生与时俱进的对学习方案进行调整,随时根据计划实施过程中发生的状况进行微调;在学习价值方面,教师要引导学生感悟学习过程中的科学探究精神、社会责任感。

3.及时进行学习评价。学习评价可以及时帮助学生进行反思,发现学习过程中的不足,无论是对知识本身的学习、专业能力的培养,还是掌握学习方法,学会学习,都具有巨大的作用。学习评价形式的多样化,内容的可选性,也可使同学能够真正从评价中获得收获。

二、任务导向教学法的基本教学模式

应该说,任务导向教学法的教学模式是多种多样的,没有完全固定的,但从一般的教学规律出发,根据刑事科学技术实验课教学的特点,我们可以按以下的步骤实施:课前准备—下达任务—完成任务—作品展示—总结回顾和学生提问。

1.课前设计和准备。教师首先要对教学的内容进行充分的准备,根据教学内容设计若干任务,并要对学生的知识水平、兴趣爱好、学习能力、纪律情况、学生特点进行全面地了解。从已经设计好的众多任务中挑出适合教学对象的学习任务,根据任务准备教学课件、学生分组设计、教学设备、教学材料等;学生在任务导向教学法中,也需要做好相关的准备工作,包括相关知识的准备、协助教师分组、协助教师准备教学器材和材料等,学生参与准备工作,可以更有利于调动学生的学习积极性,优化学习过程。

2.布置实验任务。学生进行正式实验前,教师要把设计好的任务布置给学生,并讲解实验的内容、原理、具体任务。对于一些难度较大,学生不容易掌握的实验,教师要先演示实验的步骤和实验的方法,演示过程中,教师可以穿插提问,引起学生思考;也可以教师演示后,让个别学生再次演示实验过程,其他同学进行点评,学生通过观察,产生研究欲望。

3.指导学生进行实验。教师在引导学生基本掌握了完成实验任务的思路与方法后,根据学生情况对学生进行分组,指导学生完成教师下达的实验任务。学生实验过程中,教师要巡回指导,无论是取得好的实验结果的同学,还是实验有一定问题的,教师都要引导学生通过知识与实验的联系,对原理、方法融会贯通,使学生真正从实验中受益。

4.成果展示。在各小组完成实验任务以后,要每组选派一名成员将本组的学习成果进行交流、展示,其他小组可以就不同的观点和结论进行讨论甚至申辩,在思维火花的碰撞过程中,丰富学习的体验。而后,教师对学生交流讨论的结果进行归纳和总结,引导学生把个别的、零散的观点整合、归纳,把对实验的理解上升到理论认识的高度,教会学生如何透过现象看到问题的本质,做到理论与实践的联系。另外,教师还要引导学生对学习过程进行反思,以便对下一次的学习设计进行优化、改进。

舞蹈教学论文范文第7篇

近年来,一些艺术心理学家研究发现,对于艺术家和在艺术这个特殊的行业来说,形象思维、动作思维、想象力和直觉具有重要地位。近年来,对割裂脑的研究发现,右脑主要负责形象、想象、空间关系、欣赏、情绪(包括音乐、美术、舞蹈等)等形象思维、情感活动和想象;而属于左脑管辖的是书写、阅读、数学运算、言语、逻辑推理等逻辑思维活动。左脑是智力的中枢,右脑是创造力的核心。与此同时,右脑也是艺术的中枢,因此进行艺术创作和开展艺术教育都有助于培养人的创新能力。我国的应试教育过度地开发左脑,而忽略右脑的培育,其结果就是人们过度地偏执与个人的成败得失,缺少创新,缺乏整体意识。美育的培养,能够使人获得平和、宽阔的胸襟和广阔的眼界。爱因斯坦就是先用右脑,后用左脑。我国的素质教育就是要同时开发人的左右脑,对于大学生来说,不应该只注重基础知识和专业知识,还应该接触艺术、舞蹈等活动,使自己得到全面发展。大学生开展舞蹈美育,就能够激发右脑的潜能,活跃大脑的智力基因。

2.舞蹈美育的智育功能。

开发了右脑功能就能够大大提高人的智力水平,右脑功能的开发少不了艺术教育或美育,这些是张秀华的《开发右脑,智力倍增》一书中提到的。智力的基础是活动和动作,而开发智力和创造力是智育的内容和目的,因此培养和开发学生的智力和创造力可以从舞蹈方面入手。我们可以认为,舞蹈动作和活动来是可以提高智力和创造力的。素质教育就是培养受教育者的创新欲望,最终的目的是实现创新和创造,然而创新包括知识的创新、管理的创新等。我们把形象思维和逻辑思维结合起来,从而可以达到不可预期的效果。素质教育就是强调每一位受教育者都要把自己的逻辑思维和形象思维融合起来,做一个有修养的文明人,认真开发右脑提高创新能力。

3.舞蹈美育与非智力因素的关系。

美国著名心理学家托尔曼的一次智力测验方法是非智力因素来源。1528名智力超常的天才儿童被托尔曼选拔,且进行了长达50多年的追踪研究。经过多年的研究,在这些儿童都进入老年后,托尔曼发现:这些智力超常的儿童到中年或是老年以后,大多数人是有所成就的,其中有成就的人数比社会上人选的同龄人占的比例要多得多。这足以说明,成功的必要条件是缺少不了智力的。与此同时,研究也发现,也有20%的人的成就没有超过一般人,同时说明,智力又不是人生成功的决定因素和充分条件。同样拥有高智商,但也有没有成就的,他们之间的差别就是在于他们的个性心理品质不同。成功的一组人普遍拥有谨慎的性格、不屈不挠的意志和精神,而这些就构成了非智力因素。心理学家戴维斯指出:具有创造力的人,自信心强,独立性强,具有好奇心,敢于冒风险,有理想抱负,不倾听他人的意见,对于复杂奇怪的事物会感受到一种魅力,而且,富有创造性的人一般都具有艺术上审美观和幽默感……。所有这些与智力无关的因素就是我们所说的非智力因素。

4.舞蹈美育与身心健康。

从人类文明发端的远古时代,舞蹈就一直在人类生活中有着重要的作用,在原始文化生活中,身、心、神是合一的;工作、娱乐和艺术是同道的,舞蹈在当时可以说就是生命。舞蹈被用于庆典、恋爱、教育、人际沟通、医疗实践、精神与宗教仪式,以及人生发展过程的各个阶段:出生、成年、结婚和死亡。由此,我们可以看出,舞蹈从古代起就是人们日常生活中不可缺少的重要一部分。如李璞珉在《心理学与艺术》一书中说道,舞蹈能够唤起人心中的美感,具有促进心理健康的功能。对于舞蹈者来说,伴随着音乐的节奏,身体出现的非平衡现象,在舞蹈过程中的动作会与自然的地心吸引力之间产生一定的波动,从而刺激着舞者的感官,并有大脑反映出各种符号,落实在舞者身上就是优美而又神奇的舞姿,让这些动作给人以美的意识。

舞蹈教学论文范文第8篇

运用“谈话艺术”,巧妙引导后进生

有的后进生乐于助人,当别人有困难时,他们能慷慨相助;还有的学生,虽然成绩差,但并非不是学习的料。对这样的学生,班主任要善于观察他们的言行,捕捉他们内心活动的特点,适时给予其公正的评价,让学生看到自己的长处,实行“长善救失”。例如有一次,班主任与一个学生谈话时,这样说道:“我对你不守纪律,而且屡教不改的行为很恼火。但一直以来,我不认为你是一个学习差的学生,尽管你现在的学习成绩不好。你作为应届初中毕业生考入师范,这说明你有很大的潜力,你要珍惜在这学习的大好机会。”说完,班主任就走了。转身时,班主任发现这个学生满脸泪水。从此以后,他自觉遵守纪律,努力学习。在期末考试中,他的总成绩列全班第三名。后来,他主动找到班主任,告诉班主任那几句话触动了他,使他明白了很多,正因为班主任没有看“扁”他,才有了他后来的成就。

因材施教,创造机会

后进生并不甘于落后,他们希望获得同学尤其是班主任的理解和支持,让他们能够有表现自己才能的机会。班主任应该充分理解学生的这种积极心理,尽可能地为他们创造条件,使他们有发挥自己才智的机会。比如班主任了解到,有一个差生爱看课外书,也常常动笔写文章。出班刊时,班主任就让他写一则“前言”。他很认真地对待这个任务,仅300字的前言,就修改了五六遍。班刊出刊后,这则前言受到了老师和同学的好评,这位同学感到非常自豪。后来,他振奋精神,调整了学习方向,积极地投入到学习中,学习渐渐有了起色。

给予温暖,建立信心

有些学习基础差的学生在学习上心有余而力不足。对这类学生,班主任要从感情上去感化他们,消除他们的心理顾虑,使他们正确认识自己。例如有个学生家庭条件差,学习基础差,常为跟不上学习进度而苦恼。一次期中考试成绩公布后,他不吃不喝,独自坐在教室里哭泣,然后上街漫无目的地散步。班干部告诉班主任以后,班主任上街找到了他,并把他带回家,给他端上了饭菜。班主任对他说:“我不想问你为什么,人是铁,饭是钢,先吃饭。吃完了,你愿意在这里坐,就坐一会儿,不愿意就回寝室休息。”面对班主任的关怀,这位学生眼泪汪汪,在班主任的催促下,他含着泪水,强咽着饭菜,也暗暗下定了决心。吃罢饭后,他与班主任推心置腹地交谈了一番。原来,他父母年事已高,哥哥在外打工。每到周末,他都要回家照顾父母和处理家务。平时在学校也是“身在曹营心在汉”,既影响了学习,又没有照顾好家里。

班主任安慰他,并允许他每周星期三晚上回家处理家务,但其余时间要在学校里安心地学习。这个学生非常感动。后来,他重新树立了信心,学习更加刻苦。经过一学期的努力,他完成了三大本数学习题,成绩也提高到了班上的前十名。

班主任要“授人以渔”,交给后进生走出困境的钥匙

1.培养学习兴趣

后进生由于经历了学习上的多次失败,容易丧失学习的信心。班主任要想办法激发他们的学习兴趣,促使他们自觉地走上奋发学习之路。激发学习兴趣的手段多种多样,总的原则是要从实际出发,针对不同后进生的性格、爱好和实际水平,采取恰当的方式。例如苏联教育家苏霍姆林斯基曾遇到一个叫费佳的小学生,他的算术成绩很糟糕。为了激发他学习算术的兴趣,苏霍姆林斯基从民间收集了两百多道小故事形式的应用题,把它们编成习题集,供费佳学习。用苏霍姆林斯基的话说,是要“使他感到惊奇和赞叹”。而在这惊奇和赞叹之后,跟随而来的正是兴趣。果然,费佳对习题集很感兴趣,后来他成了数学家。

2.制订学习计划

对于处在学习困境中的学生来说,没有比制订切实可行的学习计划更具有实际意义的了。因为学生在困境中会感到无所适从,更缺乏自我约束力。当他们偶有良好的学习愿望时,教师要及时帮助他们制订好适合自己的学习计划。计划要具体,长期、中期、短期目标都应根据学生的具体情况来确定。在这些目标的指导下,学习的内容、各学科的安排和时间分配合理、科学,使计划真正成为学生学习进步的动力,起到约束和促进作用。

3.掌握学习方法

正确的学习方法是后进生起飞的翅膀。班主任要善于指导后进生掌握正确的学习方法,让他们懂得如何学习。学习方法因人而异,大体上包括如何听课(预习、上课、复习)、如何读书(精读与略读)、如何总结(包括单元、学科、学期小结)、如何独立思考(包括思考的深度和广度)等方面。要引导后进生开动脑筋,寻找行之有效的方法,班主任可以让学习方法好的学生向后进生介绍学习经验,或者采取结对的办法,让学生相互交流,携手共进。

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