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高职投资学课程教学的改革

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摘要:

为顺应时代发展,适应教育改革特点,高职院校投资学课程需进行改革,摒弃传统不合理的部分,以提高教学效率,培养出更多优秀人才。在此从保持兴趣、创新教学模式、完善教材内容、丰富教学方法、提高实践水平几方面加以分析,提出了一些改革建议。

关键词:

高职院校;投资学课程改革;创新;实践

作为金融专业的核心课程,投资学具有极强的应用性、综合性和创新性,且近些年来我国证券市场发展迅速,动态性尤为明显,这就对投资学课程提出了新的要求。除了要掌握高等数学、经济学、概率论等诸多领域的理论知识,还需要实时观察市场动态,增加实践教学的比重。高职院校以培养实用型人才为主,更应注重理论和实践的结合。然而从国内高职院校投资学整体教学现状来看,效果并不理想,比如教材跟不上时代变化、实践环节薄弱、教学模式陈旧等。所以,在当前新教育环境下,需对高职投资学课程进行全面改革。

一、保持学习兴趣

学生的学习兴趣和热情是提高教学效果必不可少的前提条件,证券投资学专业性强,理论体系庞大,与文科课程相比缺少趣味性。而随着入学门槛降低,高职院校招收人数增多,水平参差不齐,不少学生基础知识贫瘠,难以理解教材内容,渐渐地丧失了兴趣。现代教育对兴趣这一因素比较重视,特别是对于基础较差的学生,只有培养浓厚的兴趣,才能引导他们投入更多热情。首先,激发学生兴趣的方法很多,比如把复杂抽象难以理解的知识简单形象化,从听、视、说、画多个角度进行教学,运用现代多媒体,以动画的形式把移动平均线、K线理论等知识形象化,帮助学生加快理解。或者播放行业成功人士的创业视频,对年轻人来说,多数人都怀揣梦想,理想远大,用适当的案例加以刺激,更能激发他们拼搏的热情。教师的引导异常重要,在语言上,尽量使用大众化口语,关键是让学生理解理论的内涵,而不是机械地记忆专业术语;在方法上,要学会留有疑问,吊起学生胃口,鼓励其自主学习。当然,兴趣和环境、教师、教学方法等很多因素都有关联,需要多与学生交流,了解他们的心理活动和兴趣爱好。其次,学生产生兴趣后,如何长久地保持兴趣和热情则显得更重要。一方面要培养学生的耐性,另一方面需要不断注入新鲜活力。可试着采取“简单ONE”教学方式,引导学生从简单做起,逐渐积累知识。每个人制定一份简单的学习计划,一个学期内深入了解一个投资成功人士,选择一个行业,全程关注一只股票。任务很简单,课下学生可以读巴菲特、彼得林奇等投资大师的传记,观看相关视频,锁定一个人物,对其成功经验进行总结。选择最感兴趣的行业,记录下它的发展动态,并对其现状和未来趋势进行分析。关注一只股票,可以让学生对其影响因素、变化原因等加以了解。

二、创新教学模式

教学模式应当适应教学目标,过去的教学模式存在诸多弊端,显然不符合当前教学要求。高职院校投资学课程,重点在于培养实用型、复合型、创新型人才,能够把理论知识转化为实践技能,尽快适应工作岗位。职业能力培养在过去常被忽视,今后教学中需加强重视。职业技能不是一朝一夕所能培养出来的,需要长时间锻炼和实践,所以在整个教学过程中都应对学生展开不同程度的训练。每隔一段时间,对其学习效果进行考察。为激发学生的学习动力,还要在内部形成良性竞争,使学生时刻保持进去的心态。在此推荐一种“全程考核+实践训练+技能竞赛”的教学模式。首先,该模式改变了以往课程结束后统一考试的考核方式,因为在教学过程中,如果学生遇到了困难无法解决,到最后考试时依然不会。而全过程考核从课程初始就设置了考核环节,具有明显的动态性,方便教师时时了解学生的学习情况,并及时作出反馈。如此,才能清楚学生学习的难点、易错点所在,从而调整内容,改进方法,确保每个环节都能取得良好的效果。而且,综合考试需要对所学知识进行系统全面的复习,内容多、难度大,加上因学习时理解不深而导致的忘记,无形中增加了复习压力。全过程考核则能够在学习新知识的同时,对以往知识进行回顾,及时弥补学生的薄弱环节。考核内容也应改进,除了理论知识,还要涉及模拟课程、分析能力、学习态度、实训报告等。其次,实训课符合高职教育特点,也是投资学的必然要求。实践实训有多种方式,比如课堂上的模拟操作。网络已成为现代学生生活中不可缺少的部分,应当加以利用,多关注财经资讯。课前花几分钟与学生交流近日重大财经资讯,并对其进行分析,既能培养学生的分析能力,又能锻炼其对市场的敏感度。此外,步入工作岗位后势必会面临着各方面的挑战压力,所以在校期间,就应培养学生的职场竞争意识。企业岗位拼的是实力和技能,通过技能竞赛,使学生的心理更加强大,技能不断进步,职业道德有所提升。比如在了解投资常识后,可以给每个学生设置一个账户,拥有同样的虚拟资金做资本。然后以3个月为限,在此过程中结合沪深交易所动态实情开展模拟交易,最后根据个人总收益进行评价。此过程中,学生的竞争意识增强,对证券市场也有更多了解。

三、完善教材内容

教材是学习的直接工具,为适应新教育要求,教材既要负责传授知识,又要重视能力培养。针对过去重理论、轻实践的情况,应适当减少理论内容,去除关联性不大的内容,把理论知识进行压缩整合。同时增加实践内容,调整理论和实践的比重。技术分析要体现出时代性和创新性,很多方法和技术其实都已过时,而且证券市场复杂多变,分析要灵活,不可拘泥于单一的方法。因为要突出实践教学,教材内容必须要和试验室相结合,方便在试验室开展。在教学内容上,要突出学生的理财能力和知识面的拓展,根据高职生的学习能力对内容加以调整。为体现教学的全面性,可以把内容划分为几个模块,如理论部分包括证券投资品种的介绍,以及交易机制的了解;市场部分则主要涉及证券市场、证券发行和交易市场,以及当前市场现状等;风险部分则介绍对证券投资和市场有影响的因素,令学生了解常见的风险,并树立起风险防范意识;分析部分比较关键,除了以上三部分的分析,还要从宏观、微观多个角度对证券投资进行分析,内容包括技术分析、行业分析等;方法部分同等重要,主要是学习如何投资,如何防范风险,如何制定策略等。这种安排条理明确,内容翔实,而且由易到难、循序渐进,可带领学生逐步深入学习。总之,教材内容要形成比较完善的体系,既有投资学概述、证券交易规则、价格图表分析等理论知识,又要有模拟训练、风险监督管理、模拟交易竞赛等实践部分。

四、丰富教学方法

教学方法应体现出学生在课堂上的主体地位,使其主动性得到充分挖掘,改变过去被动学习的状态。新课改实施以来,相继涌现出许多有效的新型教学方法。案例教学就是其中一种,有着广泛应用。证券投资课程主要是研究、分析和实践,现实中不少案例都能客观地反映出证券市场的现实情况,可将这些典型案例分享给学生,使其根据所学知识加以分析,从中了解市场环境、信息的重要性,以及能够影响市场行情的重大因素。在分析时,学生的思维逻辑会变得更强大,思考问题更全面,如了解了金融市场运作机制后,很容易就会主动分析潜在的风险,考虑种种变况,最后科学地捕捉投资机会,有利于知识拓展和能力延伸。此外,案例教学法可以启发学生按照既定目标独立思考,并联想所用到的知识点,在个人观点表达环节,学生的总结能力和表述能力得到锻炼,且分享和交流可促进学生的创新思维能力,学会从不同角度看问题,并用多种方法解决问题。选择案例时,一定要具有典型性,与教学内容有关,能够经得起讨论。案例教学法通常会涉及大量资料,所以和多媒体联系比较适合,利用文字、视频等方式,更容易形成互动。而模拟交易则是一种有效的实践练习方法,可以利用专业软件进行操作,软件系统能时时反映沪深股市的动态,方便学生对个股行情走势进行分析。多数学生都比较熟悉计算机,按照行业要求操作每一环节,如同花顺网模拟炒股等。需注意的是,虚拟资金可能会导致实训课流于形式,所以如果条件允许,不妨试着实盘炒股,因为投入的是真实货币,学生将会更加用心学习。

五、提高实践水平

教师的引导在实践教学中起着重要作用,这就对教师水平要求更加严格,高职院校应建设一支优秀的实践教学队伍。分为专业师资和兼职师资,根据各自不同的要求进行针对性的培养。对于专业师资而言,需要拓展他们的专业视野和增强操作能力,因此学校可以建立到公司挂职锻炼的制度,来实现专业教师队伍的“双师型”培养目标。对于兼职教师来说,则需要树立他们的工作责任心,以及培训他们基本的教学技能。优化实训教学教师的绩效评估管理的指标结构,在德、能、勤、绩四个方面的考核要设立合理的权重,并将结果相加来综合考察,避免偏向某一方而造成教育绩效评估的不科学。由于教师的教学活动在信息发布上多少存在着信息不对称现象,因此在确保相对公平的价值取向上还应以量化指标为主。此外,为了保证充足的顶岗实习岗位,应尽可能的选取规模较大的合作企业进入“学院”董事会,实现校企联合。

六、结语

投资学课程需要理论和实践同时兼顾,实时把握证券市场动向,根据实际情况和高职院校教学目标,结合岗位需求,对教材内容、教学模式加以调整。高职教育在不断进步,证券市场也在不断变化,必须树立起创新意识,重视职业技能,进一步完善课程体系,提高教学效果。

参考文献:

[1]朱瑞霞.高职院校《投资学》课程教学改革浅析[J].商业经济,2013,24(12):125-126.

[2]张华.对高职院校证券投资分析课程教学改革的思考[J].传奇,2011,22(1):143.

[3]王丽,王彦梅.高职《证券投资》课程教学改革思考[J].合作经济与科技,2013,16(20):108-109.

[4]冷松.高职院校“证券投资”课程实践性环节定位及教学改革探究[J].扬州教育学院学报,2015,32(4):79-81.

[5]李刚.《证券投资》课程教学改革的思考与探究[J].中国校外教育旬刊,2012,24(11):77.

作者:王素君 唐君 胡洪安 单位:眉山职业技术学院

高职投资学课程教学的改革责任编辑:冯紫嫣    阅读:人次