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校企合作下的计算机专业实践教学改革

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摘要:随着国民经济的不断增长,科学技术的不断完善,高校创新教育发展得到了质的飞跃。校企合作作为计算机专业应用型人才培养过程的重中之重,是一个必不可缺的环节,直接关系到学生综合实践能力的培养。因此,现代高校在计算机教育工作上必须树立起良好的教学理念,结合自身实际情况和条件,积极与社会企业开展计算机实训活动,引进应用各项先进实训设备和技术,确保能够最大化满足学生对计算机学习的需求。本文将进一步校企合作背景下计算机专业实践教学改革展开分析与探讨。

关键词:校企合作;计算机专业;实践教学;改革措施

0引言

在应用型人才培养新形势下,高校计算机专业教学发展要与时俱进,学校高层领导只有充分认识到培养实践应用型人才的重要性,不断加强对计算机专业教学模式的创新改革工作,注重对专业教师自身实训教学能力的提升,才能提出科学的实践教学指导意见。在校企合作背景下,地方高校要全面利用好社会企业资源,加强与社会优秀企业的交流与合作,共同探索创新多元化的计算机实践教学模式,丰富计算机实训内容和教学方法,从而有效激发学生的学习兴趣,提升计算机实践教学效果,为社会培养出更多综合应用型人才。

1校企合作下计算机专业实践教学应遵循的基本原则

高校人才培养是与企业合作存在着密不可分的联系的,经济市场环境下企业不仅仅是高校各专业人才的需求者和使用者,同样也是实践人才的培养者。在高校教育发展改革新形势下,国家政府部门要引导地方高校加强与社会企业的合作与联系,共同展开深层次人才培养合作,明确实践应用型人才的培养目标。基于校企合作背景下,高校计算机专业实践教学改革一般应遵循以下几点原则:(1)计算机实践应用人才的培养目标要结合市场企业人才需求特点,着重突出计算机专业学生各项实践能力的培养。专业教师必须要确保学生充分掌握了解到各项计算机课程基础理论知识,还必须促使他们能够在实践活动中灵活运用所学知识,促进其学习的全面性,为成长为实践应用型人才而努力。(2)深入校企合作发展,校方要与企业进行密切的交流和联系,共同去探讨分析现阶段在计算机专业应该开设的各项专业课程和选修课程,明确计算机类学科人才培养目标和任务,有针对性的引进应用相关实训教学设备和技术,确保为计算机实践教学活动开展打下扎实的基础。(3)高校在计算机专业践教学过程中,要合理设置计算机专业课程设计、案例教学活动以及综合实训等[1],在各种实践教学活动的开展中都可以邀请企业优秀工程技术人员进行辅助指导,帮助实训教师提高自身专业能力,带领学生完成各项计算机实训项目任务。校企人员要共同履行好自身培养计算机专业实践人才的职责,全身心投入到计算机学科各个课程实训教学活动中。

2校企合作下计算机专业实践教学中存在的主要问题

2.1计算机实践教学资源及经验不足

高校各个学科实践教学的开展都离不开软硬件资源的支持,资源不足情况会严重阻碍到各实践教学环节的顺利发展。当前,不少高校由于受到自身实力条件的限制,在各专业实践教学活动经费投入上较为紧张,教学设施条件难以满足校企开展实训教学项目,学生实训时间和学习知识内容大打折扣,从而影响到了计算机专业学生实践应用能力的培养。还存在一些高校虽然具备了购买引进先进实训教学设备和技术的能力,但在引进相关设备和技术,建立起实训活动基地后,又过于担心学生会因为操作不当而导致贵重设备出现损坏问题,从而造成设备资源的长期闲置,未能够全面发挥出教学资源的作用。此外,存在部分高校在计算机专业实践教学中指导教师自身实践经验不够丰富、实训能力有限,不能及时了解计算机市场动态发展变化,根据市场企业对计算机人才的需求特点展开实践教学活动,导致计算机实训项目内容与社会需求相互脱节,人才培养计划目标难以实现。

2.2校企合作教学模式与应用型人才培养需求不符

基于校企合作背景下,高校计算机专业实践教学的改革重点内容是要努力培养或引入专业的“双师型”教师,有效组建起专业化的计算机实践教学队伍。然而,实际情况是很多高校在自身办学条件、教学经费、激励措施以教师职称评比上存在着一定不足[2],严重阻碍了“双师型”教师队伍建设工作。此外,高校由于受到传统教育观念的影响,在计算机实践教学中仍以理论教师为课堂教学主体,而其更加看重学生教材理论知识的掌握学习,一定程度忽视了学生实践能力的培养和考核,该传统教学模式下,所培养学生综合能力及素质,往往无法满足市场企业对人才的实际需求。由于缺乏对计算机实践教学评价考核的完善机制,导致难以对校企合作实训教学活动进行有效评估,不利于高校计算机专业教育的和谐稳定发展。

2.3实践教学缺乏监控及指导,企业参与积极性不够

当前,在地方高校计算机专业实践教学中,通常情况是指派一名教师带领一批学生进行实训项目活动,该指导教师不仅负责管理所有学生实训中的知识教学环节,还需兼顾对整个实训教学活动的秩序维护工作,避免学生整体学习状态的懒散,确保所有教学环节的有条不紊。这样的实践教学模式下,指导教师工作任务量过大,难以有效把控好整体实训教学质量。因此,高校与企业展开实训教学合作,必须邀请企业方技术人员参与指导管理。然而,由于校企合作人才培养模式的制定实施,企业很难在短时间内产生直接经济效益,相反企业在前期还需投入一定的人力、物力资源,从而导致一些企业参与高校实践教学的积极性不高,不利于校企合作下,计算机实践教学各环节的顺利开展。

3校企合作下计算机专业实践教学的改革措施

3.1依托“政校企”合作,共同完善实践教学条件

为了有效培养出更多计算机专业应用型人才,国家政府部门要制定颁布相关激励政策措施,引导高校、企业展开深入合作,共建计算机实训教学基地,完善实践教学条件。首先,基于当地政府帮助下,高校应积极拓展合作企业,拓宽教学资源融资渠道,安排专业教师充分调研分析市场人才需求,结合计算机课程特点,有针对性引进实训设备和技术,切实提高完善实践教学条件。其次,高校要充分利用好校内外资源,有效建立起“教师工作站”和“企业技师工作站”,要加强校内计算机专业教师与企业工程技术人员的交流合作,不断提升专业教师的实训综合能力,汲取社会专业技术人才的实践经验,确保在实训活动中为学生提供高品质的技术服务。

3.2强化“双师型”教师队伍组建工作,建立完善实践教学考核机制

在计算机专业实践教学改革过程中,专业教师队伍是保障教学活动顺利开展的前提条件。因此,高校必须综合采用内部培训或者校外引入的方式,一方面聘请企业优秀技术人才进行指导教学,一方面组织安排校内教师到企业进行学习,积累实践经验提高自身的实训教学水平,进而提高教师队伍整体实践教学能力及水平[3]。此外,高校要建立起多元化的实践教学考核机制,针对实训项目特点,制定实施好考核评价制度,促进校企合作顺利的开展,实现高校教师与企业技术人才之间的相互良好竞争、相互学习发展。

3.3加强实践教学过程质量管理工作,优化调整实践教学内容

在校企合作背景下,高校要与企业展开深入交流沟通工作,共同为实践教学制定出科学完善的过程质量监控方案,切实落实好各项实训教学质量管理措施。政府及高校要采取一定的激励措施,提高企业参与高校实践教学活动的积极性,派遣技术人员一方面参与实训项目辅助指导,传授教师和学生相关实践知识和经验,另一方面帮助校方针对计算机专业各个实训教学项目的组织过程提供科学参考意见,有效建立起教学质量监督管理机制,在每个实训阶段开展有效评价,以便校方充分掌握教学情况,及时对实践教学内容和方法的优化调整。

4结束语

综上所述,围绕计算机应用型人才培养,现代高校可以通过依托校企合作,从教学资源条件、师资队伍建设、教学质量监管等多方面改革入手,建立健全实践教学体系,不断提高自身计算机实践教学能力和水平。

参考文献:

[1]桑潇.深化计算机专业实践教学体系改革探索多元化校企合作新模式[J].教学改革与实践,2014(03):121-123.

[2]郭银章,曾建潮.地方高校计算机科学与技术专业人才培养模式改革与实践[J].计算机教育,2013(13):6-10.

[3]黄贤英,刘恒洋,范伟.计算机专业实践教学体系建设思考[J].实验技术与管理,2015(01):94-96.

作者:周飞 单位:安徽文达信息工程学院

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