信息技术手段在高职汽车专业课的应用范文

摘要：所谓信息就是我们看到的文字、图像、动画视频以及我们双耳听到的声音等融合在一起的数据。而信息技术则是通过电子计算机对这些信息进行深一步处理，从而形成一系列随机的交互操作技术。高职汽车专业课教学，传统的课堂已经达不到社会对人才培养的要求，在汽车专业课教学中加入多媒体技术，会让课堂变得更加生动有趣，也会让学生在一种轻松的课堂状态下充分调动自己的眼睛、耳朵等感官，学到更多专业性知识。先简单描述高职汽车课的特点，并借此分析传统教学的不足和缺陷，然后由此提出多媒体教学的优势以及如何将多媒体技术融合在汽车教学课堂中。主要会通过立体教材、VR技术、仿真软件、动画等多种信息化手段在职业教育中的应用举例来进行阐述。

关键词：汽车专业；信息技术；应用

1高职汽车专业课自身特点

1.1学生自身基础差，缺乏想象力

与考入高等院校的学生相比，走进高职院校的学生对于基础知识的掌控能力普遍很差，空间想象力也明显存在着不足。这种基础知识的不足，会在汽车专业课堂上有所体现。在专业课堂教学中，老师会普遍感觉有压力，学生知识层面的薄弱促使老师不得不带学生复习以前的一些相关内容，这样课堂的节奏被打乱。除此之外，因学生的想象力不足，在传统书面化的教学中，学生很难理解关于汽车空间的问题，只能靠背死板知识内容，却无法在理解的基础进一步和实际联系在一起。

1.2课堂内容枯燥复杂

与高职学校其他专业课程相比，汽车专业课程承载的东西太多，其他专业学生可能只会学部分的知识体系，而汽车专业课的学生需要学习的是整个与汽车有关的知识体系，这就需要学生花费更多的时间和精力去学习。众所周知，汽车专业课内容和其他相比，在学习的前期理论知识冗长复杂，是学生的头疼之处，也是让老师倍感无奈的地方。在课堂上，如果沿用以往的教学模式，会让学生失去学习的兴趣，从而放弃这门课。

2汽车专业课传统教学的缺陷

传统的教学就是老师通过黑板和教材向学生生硬的传输知识，这种教学模式在一定程度上对学生和老师都是有利，因为这种方式可以让老师在有限的时间内讲述更多的知识，似乎听起来不浪费课堂时间。因为老师是课堂的主体，课堂能够整体被老师掌控，老师会根据学生学习的情况对课堂做出调整。但研究表明，在汽车专业课堂上，这种教学模式明显有它的不足和缺陷，而且这种缺陷传统课堂没办法结合自己的优势进行弥补。

2.1课堂效率低下

由于传统教学使用的是黑板教学法，老师在书写板书的时候因为书写速度、排版以及字体的工整度而浪费时间，这样老师讲解课堂的速度会慢很多，课堂内容也就由此而被压缩，教学效率随之降低。目前高职院校招收的学生基础知识薄弱，与经过高考选拔的本科生之间存在着一些差距。但是，汽车维修专业课培养的目标又较高，但高职院校采用的一般都是三年制，是“2+1”或“2.5+0.5”的教学方案，这说明了学生真正学的时间不会超过两年半，剩下的时间将被送去实习。理论知识学习时间不长，再加上汽车维修的专业课零部件的结构与工作原理内容复杂抽象，无论是从基础知识层面还是想象力层面都会对学生有挑战。

2.2教学质量不达标

汽车，书写起来就是两个字，但却是由成千上万的零件拼凑而来。随着社会工业技术不断的发展，这些部件和以前相比变得更加复杂难懂，也使得汽车内部结构日趋抽象。这就给教学增加了两个难度：第一，很多老师教学的时候选择的模型还是原来的那种，会让学生与当下技术脱轨。第二，有些零件结构和工作过程我们无法看到，老师在上课的时候不知道该怎么给学生讲述清楚。比如自动变速器的工作过程、曲轴位置传感器的工作原理这些教学内容，老师即便花费很多时间和精力去给学生讲授，学生也一时半会无法理解。

3信息技术手段对汽车教学的影响

信息化技术是多种教学资源共同混杂一起，充分结合了视听说这三方面的优势，按照每个因素对学习的影响进行细细划分，让它们能够最大限度发挥各自的作用。利用当下最火、应用最大的计算机搭乘上网络技术，协同起来推动汽车维修课程的教学，从而达到花最少的时间培养最优秀的学生，为社会输送人才。

3.1信息化技术教学的优势

信息化技术可以让课堂变得生动形象起来，一些先进的信息技术让老师可以不用花费口舌去介绍那些太过抽象的东西。有时一个小小的动画，在学生通过视觉和听觉两个器官，就可以帮助学生牢牢深记教学内容。海量化的教学资源，在另一个程度上促进学生自我发展，告别一书一板一老师的传统模式。微课、微视频、微动画以及很多虚拟仿真技术“侵入”汽车维修课堂，微课堂内容做了丰富，激发了学生对学习的兴趣，进而提高整个课堂的学习效率。同时，这种信息技术不仅可以用于课堂教学，同样也是用于学生自主预习、复习，拓宽了学习者的兴趣，让学生在不与当前技术脱节的前提下，学到自己想学的。

3.2立体教材在汽车教学中的应用

所谓的立体教材，就是结合多种教学资源然后根据学生的总体情况提出一个整体教学方案。立体教材在汽车维修专业课的应用，会极大程度上让老师和学生得到自己的所需。比如有些知识点，老师自己搞不懂或者学生在老师讲完之后还存在疑惑，看以往的教材自己又不清楚的时候，可以尝试使用这种方法查漏补缺。其次，老师所讲的内容有可能会跟不上时代的发展，立体教材就可以以这种方法让学习内容与当前汽车技术挂钩。

3.3VR技术在汽车教学的应用

VR技术正式登上世界舞台是在1992年美国国家科学基金资助的交互式系统项目工作报告中提出的，在那次的报告中除了对它做了详尽的介绍之外，还确定了未来虚拟现实环境领域的研究方向。从此，虚拟现实技术开始在各个行业崭露头角并发挥作用。在我们的汽车教学中，借用VR技术，在课堂上将枯燥的理论知识生动形象起来，让学生“身临其境”体会所学专业知识的魅力。在计算机图形技术、仿真技术、传感器技术的支持下，启发学生自己动脑子，快速有效消化课堂内容。

3.4仿真技术在汽车教学课堂的应用

仿真软件（英文simulationsoftware）是一门用于模仿计算机运行的软件，在汽车维修课程教学中，我们常用的是虚拟现实仿真软件，借用建模软件、仿真运行语言、输出结果和数据库管理体系，在设计人员的设计下，让汽车在此环境中完美呈现在老师学生眼前，加深学生对所教授内容的理解。图像化的记忆，会比纯文字记忆更加迅速深刻。

4结语

信息化技术在汽车维修专业课的应用，不仅能够减轻老师的教学压力，也会让学生以轻松的姿态学到更多。希望未来，这种教学体系能够更加完善，让更多的人受益，也同样为社会输送大批高质量的学生。

参考文献：

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作者：范志丹 单位：长春职业技术学院