高中物理与信息技术的融合范文

摘要：

在高中的理科类课程体系中，物理是其中重要的组成部分，其不仅能够揭示事物的规律，还能够展示科学研究的成果，传承物理知识。鉴于其具备这些特点，需要借助先进的信息技术教学，以取得更好的教学效果。然而由于在教学过程中信息技术的运用还不够灵活,导致两者之间存在一定脱节。因此，结合现今高中物理与信息技术的融合现状，分析其中存在的问题，并提出相关对策。

关键词：

高中物理；教学；信息技术；对策

由于科技的发展,信息技术的运用也变得越来越普遍,也已成为很多学科教学中不可或缺的一部分。充分利用好信息技术可以很大程度的提高教学效率，在授课中运用视频、图片、案例等手段可以实现真实教师，调动学生的主动性和积极性，做到真正的促进教学。但是，现在教师对信息技术的熟练程度不高，无法将信息技术和物理教学有效融合，阻碍了更好的发挥信息技术的优势。因此，笔者针对此现象进行分析并提出相关对策。

一、高中物理与信息技术融合中存在的问题

1、过于依赖信息技术

信息技术可以很大程度上提高学生的学习效率，集中学生的注意力。但并不意味着信息技术就可以替代传统教学，很多教师存在一个误区就是信息技术用的越多，学生学习的效果越好，把信息技术教学当做主要的教学方式。其实很多情况都可以用传统教学解决的问题而非要用信息技术去完成，从而把问题复杂化。因此，教学中应理清哪些教学内容需要综合教学，哪些只需要单独分析，正确舍取信息技术教学达到取长补短的教学效果。

2、课件内容不明确

物理教学的重点在于让学生深刻理解某一知识点的概念，公式和运用规则。如果在课件上出现各种与该内容无关的信息，显然会干扰学生。如在授物体之间的相对运动，借用的图片应当格外清晰，标明是否有摩擦力。提供的视频也应当备注什么条件下运动，让学生在观察物体运动时可以有可分析的依据。而教师常为了课堂气氛，插入无关的内容，导致学生对知识点的混淆。因此，教师应当选有利于教学的内容，促进学生的理解。

3、缺乏双向交流

课件内容是否能被学生解读不是由教师决定，而是学生来决定。现今很多教师把课件做得很详细，内容很丰富，但由于学生对物理知识的理解程度低于教师，教师所罗列的知识点很多学生都无法理解，无法消化，并且教师为了在规定时间内把所有内容讲完，导致学生还来不及做笔记，页面就刷刷而过了。这样的教学容易使学生无法抓住内容要点，无法深层次的理解知识点。因此，教师应当结合学生接受能力，让学生和课件内容达到双向交流。

二、促进高中物理与信息技术融合运用的对策

1、充分运用信息技术，突破教学难点

实验心理学家赤瑞特拉通过实验得出结论：人获取外界信息中，83%是来自视觉，11%来自听觉。这说明增加视觉、听觉信息量是获取信息最有效的方法。显然多媒体在视觉和听觉上具有无可比拟的优势。很多物理现象都基于假设条件下，因此更加考验学生的想象力。而在接触新知识的之前，良好的情景设置是很重要的。因此，教师应当充分发挥多媒体的优势激发学生建立合理的假设情景，激活他们的思维，强化记忆和理解。比如在讲《平抛运动》时，重点在于让学生理解物体在做平抛运动时水平方向是匀速直线运动，向下是自由落体运动。但如何让学生清晰理解，是需要对比和演示的，现实生活中无法做到，就需要借用flash动画，设定不同情况进行一一分析，从而得出结论。在课后也可以利用网络素材、网络资源丰富学生对相关问题的理解。这不仅让学生全面深刻理解了知识难点，也提高物理教学的效率。

2、充分利用信息技术，提高学生的学习探究能力

物理现象需要假设的条件很多，不同条件下存在的情况也很多。解决一个物理现象需要全面考虑，如果单纯让学生凭空想象是很难做到的。而多媒体可以完美的剔除传统的教学方式，给学生提供一个全面的教学指导，让学生讨论，探究，对每个问题可能存在的现象都找出合理解决步骤。比如在教学《法拉第电磁感应定律的运用》时，由于教学内容信息量大，思维难度大，教师制作的PPT可以从循序渐进，多角度展示“线框穿过有界磁场运动”的情景，如:水平匀速，水平加速等。全面提高学生的逻辑思维能力，为学生培养探究能力提高良好机会。

3、充分利用信息技术，激发学生对物理的学习兴趣

布鲁纳说过：“学习的最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣”、“兴趣是最好的老师”。传统教学所提供的教学素材过少，形式也比较单一，因此，很多在数学方面比较薄弱的学生对物理更是敬而远之。而多媒体的运用，打破了这一局限，教师根据教学实际，采用动画，图片等方式给学生演示不同的物理现象，大大降低了学生的反感情绪，更激发了学生的好奇心和求知欲，潜移默化的将学生带入物理这一神奇的学科。

三、结语

信息技术的运用已成为物理教学的一个重要手段，也引起了高中物理教师的重视，在如何更好的利用好信息技术提高教学效率已成为高中物理教师的研究重点。教师应把信息技术充分融入传统教学模式和现代教学模式中，丰富高中物理课堂教学内容，弥补物理传统教学的不足，形成一种新的教学模式。相信充分利用好了信息技术教学，物理教学质量会走向更高的层次。

参考文献：

[1]邹勇.浅析高中物理与信息技术的融合[J].新课堂学习（上）.2013.03.

[2]王慧勇.对高中物理教学中多媒体信息技术的实效性研究[J].新课程学习（中）.2015.02.

作者:李杰 单位:甘肃省白银市会宁县第一中学