信息技术在小学语文教学中的运用范文

摘要：

在全新的社会文化体系中，利用信息技术与小学语文课堂教学的结合去促进学生语言能力的提高，对于学生综合素质的提升有着重要作用，同时也有利于高效小学语文课堂的构建。本文探讨了信息技术在小学语文教学中的有效运用。

关键词：

信息技术；小学；语文教学；有效运用

构建小学语文高效课堂不是一朝一夕的事情，它是个长远的系统的教育工程。我们小学语文教师必须树立攻坚破难的课改精神，在新课程理念的指导下，大胆实践，勇于创新，尝试运用多种教学媒体辅助教学，尤其是发挥信息技术手段的优势作用，整合优质语文课程资源，拓展教学途径和内容，提高课堂教学效率，在构建高效课堂建设中真正起到积极的促进作用，从而全面提高学生的语文综合素养。

1创设生动形象的情境，激发学习兴趣

在教学过程中，教师要根据教材内容，运用多媒体创设课文情境，做到该喜则喜、该怒则怒，或高亢激昂，或如泣如诉，从而拨动学生心灵的琴弦，促进其思维的升华。利用多媒体，制作一些形象生动的教学内容并直观地展现出来。恰如其分地创设教学情境，去影响和改变学生情感的内容和品质。教师如能充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，就能激发学生浓厚的学习兴趣，通过图像、声音、动画、色彩等不断刺激学生的多种感官，引起学生的注意，使学生对教学内容产生新奇感，从而调动学生对学习内容的极大兴趣，调动学生积极主动地参与教学，成为学习的主人。产生积极的情绪与愉悦的心情，提高了学生学习的积极性和主动性。多媒体的介入让文字立体化，变成一幅幅美丽的画卷，一段段动人的故事，一首首美妙的音乐，真正把学生带入课文情境。

2利用信息技术手段优化高效课堂环境，提高学生对语文教材的感悟能力，全面培养学生的语文学科素养

语文学科素养的培养是语文教学中的重要课程目标。尤其是对小学生来说，语文是工具学科，也是一门语言学科，更是学好其他学科的基础。了解了语文学科在教学中的重要地位，我们语文教师必须在新课程理念的指导下，科学使用信息技术手段整合优质课程资源，找准切入点，采用合适的形式呈现给学生，增加教学的直观性和趣味性，使学生通过对鲜活的课程资源的理解和感悟，深刻领会教材的本质，实现既能达到掌握知识，又能培养学生理解、欣赏等能力，综合提高学生的语文学科素养的目的。

3小学语文阅读教学中信息技术的应用

阅读教学是小学语文课堂教学的重要环节。阅读的实质在于培养学生运用民族语言进行思维和表达的能力，进而促进学生的全面发展。学生要从阅读中获取相关的信息，就要在教师的指导下，展开对阅读内容的思考和讨论。教师要充分运用信息技术来实现教学目标。首先，教师要结合教学目标，对教学内容进行分析，利用信息技术把学习内容制作成课件的形式展现给学生，使学生能够更好的理解和吸收学习内容。其次，由教师引导，坚持学生的主体性，利用信息技术进行自主学习、合作学习、探究学习。然后，由教师和学生共同回顾和评价整个学习过程，对于不足之处进行分析总结。具体来说，在解读一篇小学语文课文，首先要从课文的朗读入手。通过朗读对课文进行整体感知，之后在进一步的理解其中的内涵。要了解其中的内涵先要对课文内容进行分析，教师要制作出最能够体现课文内容的课件，通过课件的展示让学生对课文内容有个大致的了解。其次，根据教学内容创设教学情境，拓宽教学内容。并结合课文内容把学生分为成小组，以小组为单位利用信息技术查阅相关的资料并制作一个资料集。然后，由各小组推选出代表对本组搜集和掌握的内容进行汇报，这样能够使学生更深入的了解课文内容。最后，评价总结，在各小组汇报完之后由教师和各小组学生对其进行评价，这样能够使学生对课文有个更深的理解。

4小学语文作文教学中信息技术的应用

作文是小学语文教学中的难点，因为小学生的语言能力和信息储存量还很有限，要写出一篇较好的作文是存在一定的困难的。在传统的小学语文作文教学中多是运用范文的讲解来指导写作。用范文讲解指导写作，过于死板和单调，束缚了学生的思维，学生的个性得不到培养，写出的作文往往是千篇一律。因此这样的范文教学的效果不佳。而在作文教学中运用信息技术，可有效地提高写作能力。在作文教学中怎样用好教育技术呢？首先，可采取通过多媒体展示视频画面，呈现出相应的写作素材，让学生感知“写什么”，同时引导学生对多媒体画面以外素材的想象、回忆。其次，作文教学要结合课件展示的内容引导学生进行分组讨论，使学生交流看法，让学生知晓“怎么写”。教师要鼓励学生写具有新颖独特性的作文。

5注重自主探究，互动实践

教师给予学生自由的学习空间。“让孩子独立发现就是一种创造”。因此，教师要给予学生广阔的探索空间，学生可以利用互联网和多媒体进行知识的吸收和消化，充分的探究原因，让学生带着问题去学习，自主式学习，在主动中发展，在探究中创新。自主式学习很有可能成为学生获取知识的主渠道。让学生有针对性地进行深入学习，在信息时代，网络为学生提供了更广阔的空间，学生作为学习的主体，培养了自己独立学习的能力，形成了自己独立的观点。通过动态的学习活动为学生的创造性思维注入活力，凸显学生的主题地位，使其主动发展。

6利用现代技术，优化教学方式，创新学习方式

传统的教学模式是教师主动讲、学生被动听，而语文新课程标准指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念对学生在语文教学中的地位进行了重新定位，从被动听转为主动学，创新了学习方式。借助于互联网，学生可以根据自己的情况选择合适的学习方法和学习内容，有助于培养学生的独立自学的能力；同时，通过网络教学平台，可以实现师生互动、生生互动的友好学习方式，有助于培养学生的合作精神。

7利用现代教育技术，搭建语文师生、生生交互平台

新课标语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主合作探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。当代的学生获得知识的渠道特别丰富，语文素养的培养绝不局限于语文课堂，如何更好地搭建师生互动交流平台，开阔学生视野，积累课外知识，达成资源共享和网络很好地解决了这一难题。教育云平台提供了交互平台，建立网络班级，在班级资源和班级相册中学生可以上传优秀作业，问题解答，学生提问，教师可以在线回答，方便快捷。开展团队协作，交流展示。

总之，信息技术在小学语文教学中的作用是显而易见的，它为我们的教育教学带来了无限的生机和活力。作为语文教师，我们要利用好信息技术，发挥信息技术的优势，让它更好地为教学服务，推进教育教学的发展。

参考文献

［1］陈丽萍．浅议小学语文运用信息技术优化课堂教学［J］．中国现代教育装备．2010（10）

［2］郑玉静．信息技术与小学语文课程的有效整合［J］．考试周刊．2009（33）

作者：尚宏杰 单位：甘肃省张掖市山丹县陈户镇陈户中心小学