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网络政治信息传播的影响及对策范文

时间:2022-12-11 11:11:12

网络政治信息传播的影响及对策

8.19重要讲话中强调:“意识形态工作关系党的前途命运和国家长治久安,关系民族凝聚力和向心力,是党的一项极端重要的工作。”大学生是社会主义现代化建设的接班人,对他们加强意识形态的教育更是重中之重。但是随着互联网的发展,网络政治信息在传播的过程中产生了一些负面影响,阻碍了当今大学生主流意识形态的教育。

一、网络政治信息的内涵及特点

网络政治信息是指“通过互联网传输和传播有关国家政治制度和个人政治生活的各种内容,并对社会和个人产生广泛影响的媒介。”网络作为新兴的信息传播载体,各种信息通过网络进行传播,但网络政治信息的传播并非具有经济性、娱乐性,在更大程度上它具有战略性和政治性,这个特性也决定了网络政治信息的复杂性,具体表现为:

第一,网络政治信息内容的丰富性和多元性。网络政治信息中有国家意志的表达,即国家政治制度、法律法规、党的方针政策等规范人们的行为,传播着国家意志的导向;有个人政治意见的诉求,即表达个人对国家政治行为的意见和自己的政治主张,但在这其中就包含着积极和消极、正确和错误的思想;还有别有用心的政治阴谋,即一些颠覆中国共产党的领导,借助网络散布歪曲和丑化共产党形象的言论,肢解党的伟大领导及模范人物的形象来误导社会人民大众,从而达到涣散人心、离散民族的凝聚力。

第二,网络政治信息传播主体的层次差异性。网络政治信息传播主体中有官方性质的和非官方性质的,官方性质的指各级政府职能部分中的宣传部以及政府领导下处于半独立地位的官方媒体,比如新华网、人民网等;非官方性质的指各种团体、利益集团、组织及个人,如一些社区论坛、各种贴吧等。传播主体不同,其在政治信息传播过程中的角色和使命就不同,其传播的信息就有差别。一般官方性质的网站传播的信息政治性较强,力求以自己的政治主张去实现自己的政治目的,其信息有较强的政策性、政治性及导向性。非官方组织则可以根据自己的政治喜好政治信息,表达政治主张,其内容不受党派党性的限制。因此,网络政治信息的传播主体具有层次差异性。

二、网络政治信息传播对大学生主流意识形态教育的负面影响

网络政治信息传播的复杂性给大学生主流意识形态的教育带来了一定的负面影响:

1、网络政治信息传播使大学生意识形态教育环境变得异常复杂经济基础决定上层建筑,我国处于社会主义初级阶段,经济发展水平还不高,政治制度建设还不太完善。而西方势力凭借着自己的经济实力,借助网络大肆宣传本国的民族、宗教、人权,对我国实现西化的政治图谋;同时民族分裂分子借助网络的虚拟性,散布反对谣言,大搞民族分裂活动,这些都使我们意识形态教育环境变得异常的复杂。

2、网络政治信息传播使大学生政治信仰出现迷茫随着互联网的普及和发展,网络政治信息传播主体的差异性,一些别有用心的政治个体或政治组织借助网络大肆宣扬中国现阶段暂时凸显的问题,散布与主流政治意识相反的政治言论。这使得还缺乏理性社会认知的大学生,很容易受到这些言论的影响,从而使他们丧失对共产党领导的信任,质疑社会主义制度的优越,产生政治信仰的迷茫。

3、网络政治信息传播使大学生诚信意识和社会责任感减弱网络政治信息的传播和获得具有虚拟性和隐匿性,随着Web2.0时代信息传播手段从互联网、论坛、贴吧拓展至微博、微信等手机终端交流平台,大学生借助这便捷的信息交流工具,瞬间传达着自己的政治倾向和观念。尤其现在微博、微信平台常就社会的热门话题而发起讨论,一些网民对信息断章取义而言辞过于轻浮,信息评论的无数次转载使其影响在无形中扩散。这一过程无论是作为信息的转播者还是受影响者的大学生都在无形中淡化诚信意识和责任意识,使他们对自己的言行少了些道德制约,少了些责任承担。

三、网络政治信息传播对大学生主流意识形态教育负面影响的对策

网络政治信息传播在大学生主流意识形态教育中的负面影响是显而易见的,因此我们要采取措施,趋利避害,使网络政治信息传播有利于大学生主流意识形态的教育。

1、加强主流意识形态网络化阵地建设,增强马克思主义意识形态的吸引力“谁掌握了信息,控制了网络,谁就拥有整个世界。”在全球化和社会转型的背景下,出现价值多元化和意识形态分化已成为事实,仅靠学校教育的力量,很难完成大学生主流意识形态教育的任务。我们要抢占网络阵地,丰富马克思主义意识形态教育的形式,增强马克思主义意识形态的吸引力。首先,丰富马克思主义意识形态内容灌输的形式,用社会主义核心价值观来引领网络政治信息的传播和交流,推进马克思主义的大众化。其次,官方网站的政治信息应该内容丰富一些,形式多样一些,成为人们喜闻乐见的网站。再次,学校的校园网络应该增强互动性,使学生能积极地参与关于热点政治话题的讨论,相关教育者进行及时有效地引导。

2、加强高校意识形态教育的队伍建设,统筹协调教师队伍的合力对大学生主流意识形态的教育,主要是高校辅导员、班主任、思政理论课老师。但是,在现实中,我们可以清晰地看到辅导员的工作繁杂,通常一个老师要负责一个年级的学生工作,很容易导致辅导员忽视学生思想动态的变化;而班主任和思政理论课老师由于科研压力和教学任务及自身素质,导致部分教师教学内容机械化、教学形式敷衍化、教学效果间歇化;在信息大爆炸的时代,网络政治信息更替快捷,如果教师没有及时地对网络政治热点信息进行正确的解读和引导,很容易使学生对信息理解的片面性和肢解性。因此,对大学生意识形态的教育,应减少辅导员日常工作量,使辅导员有精力真正地深入学生中去,了解学生的思想动态;班主任和思想理论课教师要提高自身素质,改善自身教学方式,丰富自己的教学内容;同时,要提高其他任课教师的思想政治素质和政治敏感度,使能及时地对网络政治热点信息进行引导,保证对大学生意识形态教育的可持续性。

3、充分发挥和培养“意见领袖”的作用,拓展“意见领袖”的影响力所谓“意见领袖”,是指经常性地能够影响人的态度与行为的人。当前大学生经常活跃在QQ空间、微信、微博等网络平台,浏览各种信息并进行转发,点赞。在这过程中常常会出现一条真实的信息经过无数次的转载后其真实内涵走形,从而产生另一种不同凡响的效果,最终带来无法估量的影响。因此,在网络政治信息的传播中要让意见领袖及时对政治信息进行正确引导,使成为维护国家政治安全的指路人和导航员。所以,相关部门要注意发现和寻找这样的网络意见领袖,加强和他们的联系,以社会主义核心价值观引领他们的人生观价值观。通过意见领袖的辐射作用,使网上的大学生能正确地认清形势,理性地看待和分析政治领域里的问题,提高大学生对主流意识形态的认同。

作者:甄晓东 单位:西南大学马克思主义学院

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