高校教师信息素养中混合学习的应用范文

摘要：

本论文是将混合学习模式引入到高校教师信息素养培养过程中，对基于混合学习模式的高校教师信息素养培养过程进行了实践研究。

关键词：

混合学习；信息素养前言随着现代信息技术的不断发展和广泛应用，人类社会已经成为一个数字化、信息化的现代社会，信息素养也成为了信息社会评价人们综合素质的一项重要指标。在2016年国家教育部的工作要点中指出：加快推动信息技术与教育教学融合创新发展，大力推进“三通两平台”建设与应用，加快推进“网络学习空间人人通”，提高师生信息素养，普及信息化教学常态应用。在当今的信息化环境下，国家和社会需要学校培养出更多的高科技、高素质的创新人才，高校教师作为知识和技术的传播者，肩负着培养高素质人才的重任，因此只有提高高校教师自身的信息素养，才能培养出适应时展需求的高素质人才。

一、高校教师信息素养培养现状

随着国家对教育信息化的大力发展，我国的教育信息化已经进入了崭新的阶段。越来越多的高校教师的教育观念发生了巨大的转变，希望运用更多的现代教育手段来推动高校教学的改革，但当前高校对教师信息素养培养的多以集中培训的方式进行，从培训目标、培训内容到培训模式和培训方法上都存在一些普遍问题。

1.忽视教师的个性化需求，针对性不强。教育技术培训是提高教师信息素养的一个重要途径，很多高校在组织开展教育技术培训时缺乏对受训教师的问卷调查，因此组织的教育技术培训针对性不强，不能满足教师的个性化要求，让教育技术培训成为了形式上的理论培训，难以调动教师的学习积极性。

2.培训内容更新速度慢，组织不合理。教育技术培训并不等同于传统的信息技术培训，它不仅包含了先进的教育理念，而且还包含很多高深的技术。部分高校在选择培训内容时不以当前信息时代的需求为依据，要么高高在上，一味的追求高深技术，要么内容陈旧，更新速度慢，与教学实际需求脱节。

3.培训模式过于单一，培训受益有限。随着全球化信息风暴的兴起，慕课、翻转课堂等多种教学模式被引入到了国内，但很多高校仍然采取传统的面授形式，这种培训形式不仅忽视了受训教师的差异性，而且还限制了教师的主动性和创造性。

二、基于混合学习模式教师信息素养培养的必要性

教师信息素养培养包括对教师信息意识和信息技术两方面的培养，而这两方面的培养都离不开现代教育技术手段。混合学习是多种学习方式的混合，不同的学习方式需要根据学习者的不同学习特征而定。将混合学习模式有效的引入到培养过程中，既可以突破时间和空间的限制，让学习者自主选择学习内容、自由分配学习时间，又可以为学习者搭建更多的学习平台，提供更多的学习途径，提高学习者的学习效果。同时，混合学习实现了面授教学与网络教学的结合，学习者可以通过多种网络交流互动，有力地提高学习者的学习效果。

三、教师信息素养培养中混合学习方案的设计

1.学习内容的设计。由于当前高校教师的信息素养水平差异较大，因此教师的学习需求也不尽相同。学习内容需要结合对学习者问卷调查的统计分析来进行设计。以我校为例，主要从文、经管和理工三个专业来设计不同的学习内容，以满足不同领域学习者的需求。

2.学习方式的选择。混合学习主要包括面授学习、自主学习和合作学习等学习方式。学习者可根据自身的学习特点和学习环境来自主选择学习方式，混合学习方式能让学习者更合理的安排学习内容，提高学习者的学习效率。在传统的面授学习过程中，可以将理论知识系统的呈现给学习者。学习者可以采用师生互动、小组协作等合作学习的方式，较快的获取和掌握知识内容。这种学习形式可以较好的提高学习者的信息意识。

3.网络资源的开发。网络学习是自主学习方式中非常重要的组成部分，学习者通过网络可以获取最新的技术发展趋势，从而保证自身的学习内容与社会发展趋势不脱节。因此，为学习者搭建科学合理的网络学习平台，共享先进的网络资源是非常必要的。在资源开发过程中，要注重对网络资源的筛查和更新，目前网络上资源繁杂，共享的网络资源要做到不陈旧，满足学习者的需求。同时，网络资源要及时更新，做到学习与应用不脱节。

4.学习评价分析。基于混合学习方式下的学习评价分析应包含对学习者学习过程的评价和学习者的自我评价两个层面。通过网络学习平台的跟踪功能，可以对学习者的自主学习情况进行系统的分析，为整个学习过程的评价提供一定的依据。结语在高校教师信息培养过程中引入混合式学习模式，能将传统教育模式与现代教育模式有效的结合在一起，既能发挥培训者引导、启发、监控教学过程的主导作用，又能充分体现学习者作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性，对提高教师的信息素养、促进教师的专业成长具有重要的积极意义。

参考文献：

[1]黄纯国.利用混合学习模式提升教师信息化教学能力的研究[J].现代教育技术,2010.

[2]黄利.混合学习用于师范生信息素养培养的实践研究[D].四川:四川师范大学计算机科学学院,2007.

[3]韩智颖,马玲.高校教师信息素养提升策略研究[J].通讯世界,2015.

作者:王菲菲 单位:吉林华桥外国语学院