通信类实践教改范文

1引言

独立学院起源于20世纪90年代初出现的一些公办高校内部以民办机制运行的二级学院，独立学院是普通高等学校和社会力量合作办学的产物，是中国高等教育改革与发展的重大举措，不仅对高等教育办学机制进行了大胆探索，而且在扩大高等教育资源和高校办学规模方面也起到了积极作用。自1999年我国高校大规模扩招以来，为适应我国高等教育规模快速增长的需要，在公办高校内以民办机制运行的独立学院得到了快速的发展。我国独立院校的数量截止2008年底已经达到315所，在校生人数超过一百万。纵观以普通四年制高校为主要形式的我国独立学院，不管从设立初衷还是现实需要、从学生生源还是师资结构看，人才培养目标无不定位于培养应用型人才，与研究型或高水平大学的母体在培养目标上合理分工，错位发展。实践教学是应用型人才培养的关键环节，对于通信专业，实践教学更是人才培养的重中之重。我校是一所创办时间不长的独立学院，依托于母校的强大实力，近几年学院电气与信息工程系在通信专业实践教学方面进行了一些改革，并取得了良好的效果。

2教材的选择

实践课程是课堂教学的延伸，因此为了提高实践课程的教学质量，应当从教学的各个环节入手想方设法提高教学质量，而不只是从实践教学环节本身，这其中，课堂用教材以及实践用教材的选择非常关键，针对独立学院学生的特点，为了使学生能够学得懂、学得精，在选择教材时应当与公办普通高等院校的所用教材有所区别，但是现在市面上出版的各类高等院校教材中，很少有专为独立院校学生编写的，针对这种情况，在教材选择上可以使用国外社区大学教材。国外出版的社区大学教材，很多都是由跨国公司的技术工程师编写的，长期的工程背景使得他们编写的教材内容新颖、趣味性强、难度适中、理论联系实际并且能够紧跟世界先进技术的发展趋势，有着很强的实用性，非常适合应用型人才的培养，其中有很多教材在国外已经被视为经典教材。例如由美国培生教育出版集团出版、ThomasL.Floyd编著的《电子技术基础（模拟部分与数字部分）》、NigelP.Cook编著的《实用数字电子技术》以及JeffreyS.Beasley等编著的《现代电子通信》等教材在国外都有很大的印刷量，而这与作者的长期工程背景有很大的关系，这些教材与实践结合非常紧密，都是非常好的实践教材，目前国内有很多出版社引进出版了许多这方面的教材，使用这些教材可以拓展了学生的视野，增强他们的学习兴趣。

3实践课程的设计

独立学院在通信专业实践课程的设计方面，应当贯彻理论联系实际、以市场和学生就业为导向的方针，开设与实践结合紧密的新课程，培养受用人单位欢迎的实用型人才。在实践课程设置方面，除了传统的基础实验外，我们为学生开设了电子综合设计、蜂窝网络优化、计算机网络与通信综合实训等有自己特色的实践课程，所采取的措施主要有①改革现有实践课程教学方法，注重培养学生的实战能力。在电子综合设计课程上，传统的做法是仅仅让学生在规定的时间内完成一个小的不太复杂的课题，我们根据本校学生的特点对电子综合设计课程进行了一些改革，首先增加电子综合设计的课时，其次从选题上以一个小的实用产品为设计目标，例如，函数信号发生器、，程控稳压稳流电源、GPS接收机等。开课时将3-5名学生分为一组，小组内每名学生有不同的分工，比如可以将函数信号发生器的设计分为频率计、信号发生单元、末级放大电路及电源、PCB板设计等几个部分分别由不同的学生去完成，最后再进行系统联调。设计要求要完成产品电路的设计，还要完成产品外观的设计，直至产品文件归档。通过电子综合设计，能够培养学生的团队精神，使学生真正掌握整个产品的设计流程，让他们在学校就完成其人生的第一个作品，电子综合设计大大提高了学生的科研能力与动手能力。②以市场为导向，不断开设新的实践课程。为了适应国内3G网络建设方面对人才的需求，特别是对网络规划与优化方面人才的需求，我校在通信专业开设蜂窝网络规划与优化课程，聘请了经验丰富的双师型教师，并购买了相应的软件与硬件设备，让学生了解传播模型测试、基站勘测、规划仿真、DT测试、CQT测试以及网络评估等各方面流程和方法，通过相关实践课程的学习使学生加深了对蜂窝网络规划与优化理论和方法的理解，并为学生从事相关领域的工作打下了良好的基础。③校企联合，建立校外实践基地，开拓学生视野。近几年我校还与多家国内知名企业联合设立了学生实习基地，比如大唐电信、铁道部西安西安铁路信号厂等单位，每年通信专业的学生会到相关的单位进行为期3周的生产实习，并且会安排一定数量的学生到这些单位进行毕业设计，直接参与企业的科研课题，通过这种校企合作，能够使学生尽早适应用人单位的要求，为他们今后走向工作岗位打下良好的基础。通过以上措施的实施，大大提高了我校通信专业学生的就业率。

4结束语

在独立学院通信专业的实践教学中，把握好教学的各个环节，加强教师队伍建设，以人才市场为导向，注重培养学生的实战能力，将学校实践课程与实际产品设计以及实际工作相结合，开展多方位的校企合作能够使学生掌握新的现代科学技术知识，锻炼学生独立思考的能力，培养学生的团队精神，有利于应用型人才的培养。