通信专业实践教学探索范文

一、通信工程实践教学存在的问题

高等教育的培养目标是：“面对现代社会的高新技术产业，在工业、工程领域的生产、建设、管理、服务等第一线岗位，直接从事解决实际问题、维持工作正常运行的高等技术型人才。”但是，当前通信专业的课程设置侧重通信理论知识体系，适合培养有扎实理论基础的研究型人才，而非高等教育目标所期望的“应用型”人才。首先，教育经费投入不足，导致学校教育资源短缺。师资配备数量不足，教师的学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构也极为不合理，教师教学工作量偏大，教师要承受满负荷的教学压力，有教学经验的教师也难以发挥“传、帮、带”的作用。其次，通信运营商应用的主流设备一致的通信设备实训实验室及各主干课程的专业实验室，承担相关课程的实训实验任务。在现有独立的实训实验环境下，学生可将学到的部分理论知识进行实践认证，但与企业所要求毕业生的技术综合应用能力和综合职业素质存在着一定的差距，尤其是跟现代通信网的全程全网或互联互通的精髓相违背；这样，学生通过实验实训后，可以掌握相关技术的实践技能，但不能贯穿通信的各个环节，缺乏对通信网的整体认识，因而不能达到提高综合应用能力的实践教学目的。

二、通信工程实践教学改革措施

1.改革理论教学，突出数字通信

随着数字电路大发展和超大规模集成电路生产水平的提高以及移动通信、卫星通信和计算机通信技术的发展和广泛应用。数字通信有取代模拟通信的趋势，且新的数字载波调制技术不断涌现。通信工程专业课程要以数字通信为重点，对于学生在基础教育阶段学过的模拟通信的内容在专业课中要精简，使教学内容具有实用性和先进性，重点介绍以数字通信原理为理论依据的现代通信技术。在介绍数字调制技术内容时，对二进制的幅度、频移和相移键控等技术只作原理性介绍，而对目前应用较广的如正交幅度调制QAM方式、网格编码TCM方式等作深入讲解，这些先进数字调制解调技术的介绍，对学生及时熟悉和掌握最新的数字载波调制技术和先进的通信原理很有必要。国际、国内信息高速公路的建设，现代通信日益向高速化和网络化方向发展，所以在原有内容的基础上增加通信网特别是计算机通信网的解释是十分必要的，可使学生及时了解通信系统网络发展的现状，并介绍几个典型的数字通信系统。如GSM和CDMA方式的数字蜂窝移动通信系统和数字无线寻呼系统，并且深化到第3代移动通信中涉及的WCDMA和TD-SCDMA技术。

2.建立通信与信息系统专业实践体系

在保留基本的原理性专业基础随课实验外，将其他大部分的专业随课实验的学时集中起来，根据理论教学和专业特色的要求，建立独立的专业实验教学体系，并且按照各专业的发展方向，制定具有专业特色的专业实验教学计划。无论理论课如何选择，都可以完成从传输、交换、移动、接入网、支撑网等整个的专业实践过程。整个中心的建设紧紧围绕全程全网的通信理念，突出通信系统的先进性、完整性、开放性、灵活性和可扩展性，强化“通信与系统”这一重点学科的特色，为教学、实验、科研和学生课外科技活动开展等提供优质的实验环境。

3.科技竞赛培养实践创新能力

全国大学生电子设计大赛、工信部全国电子专业人才设计与技能大赛、校级电子创新大赛和“冯如杯”校级科技竞赛等众多科研创新活动，已成为我校学生学习生活中不可或缺的一部分。北航以冯如命名的学生学术科技竞赛，从1991年开始至今已经举办了20届，成为我校学生参与最广的一项品牌活动，更成为培养创新型人才的一个研究平台。2009年，通信工程专业参赛项目“致力于环境监测的可编程小车”和“GSM网络通信中安全漏洞的检测与信令分析”分别获得一等和二等奖。学生科技竞赛活动具有内容丰富、形式多样和组织方式灵活等特点，是对正规培养方案中实践教学环节的有力补充。

4.优势科研成果转化为教学资源

教学科研互动机制方面，将“空天地一体化”、“运动平台总线”、“系统级电磁兼容”和“无线电导航”等方面科研成果，融入教学实验平台，建设具有特色的专业教学实验基地。我院还建有“无线通信”、“电波传播”、“信号与信息处理”、“嵌入式系统”、“电磁兼容”、“光通信光电信息技术”、“通信电路与系统”和“集成电路设计”实验室，拥有“电磁场与电波传播仿真分析”和“无线信道仿真与测试”等教学平台。

总之，通信工程专业教学过程中，理论课程和实践教学体系相结合，探讨在2l世纪通信技术、网络技术和信息技术飞速发展的形势下通信工程专业理论课程和实践课程新的体系结构，找出培养通信工程专业应用型人才的新模式，以使通信工程专业培养的学生真正拥有“一技之长”，在学校拥有了一定的工作经验，为创新人才的培养，全面提高人才培养质量，起到了积极的作用。