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高中政治中时事政治的运用(4篇)

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第一篇:时事政治促进高中政治教学

摘要:

时事政治作为高中政治课程教学的关键内容,对优化教学十分重要。特别是在新课改形势下,在高中政治教学中加入时事政治不仅可丰富课程内容,还能够提高学生的政治觉悟、思想道德品质,也可以帮助他们养成关注社会热点和国家大事的良好习惯。笔者以如何借助时事政治促进高中政治教学的发展为探讨对象,并提出一系列合理化教学建议。

关键词:

时事政治;高中政治教学

在素质教育背景下,高中政治教学的目的是帮助学生树立正确的方法论和价值观,为强化教学效果,教师可将一些时事政治素材带到课堂上,将思想政治教学内容和时事政治新闻有机整合,可帮助学生更好的吸收与理解政治理论知识。为此,高中政治教师可将时事政治贯穿整个教学过程,发挥它的时事效应,调节课堂氛围,调动学生参与学习的主动性。

一、转变课堂教学观念,主动运用时事政治

在新课改背景下,教师不能将学生纯粹的当作知识接受者,以及单方面的知识传授对象,他们是教学的主体,教师需构建平等、开放的教学平台,注重学生的爱好和兴趣,引领他们关注实际生活和现实社会。因此,高中政治教师在教学过程中,应及时转变传统的教学观念,主动搜集和运用时事政治素材,坚持师生合作的原则,采用讨论式、探究式教学模式,充分发挥学生的主体作用,构建良好的师生关系,让政治课堂焕发无限生机和活力。例如,在讲授《信用卡、支票和外汇》时,由于银行信用卡在人们日常生活中用得越来越广,地位越来越重要,教材中对于信用卡知识的讲述比较有限,教师可从学生的现实生活、亲身经历,介绍信用卡。为强化教学效果,教师可主动采用广告语“一卡在手,走遍天下”这一时事政治材料,以此为话题让学生进行讨论,将课堂归还给他们,使其思考信用卡和现金之间的关系。同时,教师应设计讨论主题:为什么现在各种信用卡和银行卡应用的十分普及,但是到目前为止,消费者仍离不开现金,着说明了什么?将教学内容和时事政治有机整合,学生经过分析可得出结论:信用卡与现金各有所长。

二、合理创设学习情境,发挥学生主体作用

时事政治的主要内容是一些国际与国内的热门事件和重大事件,在高中政治课堂教学中,教师可借助时事政治合理创设学习情境,突出学生的主体地位,激发其学习兴趣和积极性,并为他们带来真切的情感体验。学生在特殊的学习情境中,会将政治理论知识与时事政治不自觉的相连,产生心灵共鸣,主动参与到学习中。同时,高中政治教师应让学生积极搜集时事新闻,注重分析与探索热门时事问题,进而加强对教材内容的消化与理解。比如,在学习《股票、债券和保险》时,教师可利用互联网技术搜集一些关于“股票、债券和保险”的时事新闻,像股市大涨或下跌;政府债券、金融债券和企业债券;各大保险公司的时事新闻等,并将整理好的网站、图片、文本或视频等内容运用多媒体设备进行展示和播放,以此为学生创设一个良好的学习情境。在运用这些时事政治素材过程中,教师需不断发散学生的思维,引导他们根据时事材料发现问题,并主动提出、分析和解决问题,充分体现其主观能动性。通过对时事政治新闻的分析,可帮助学生更好的了解股票、债券和保险相关的知识,利用所学内容分析不同条件下如何投资最为有利。

三、举办时事政治讲座,激发学生学习兴趣

高中政治教学内容具有一定的局限性,与现代化教学目标存在着矛盾和差距,这就要求教师处理好这一教学问题。高中生的思维意识以趋向成人,开始学会主动留心观察身边的所见所闻和社会热点,对于他们来说很多信息都是新奇的,甚至感到难以理解,假如这些困难难以解决,将会影响他们的学习积极性。为此,高中政治教师可定期举办时事政治讲座,将热门事件带到课堂上进行专题研究,和学生一些剖析,激发他们的学习兴趣。例如,在进行《实现全面建成小康社会的目标》教学时,教师可借助当前比较热门的“拆迁”开展时事政治专题讲座,先搜集一些关于拆迁的实际案例,像涉及到南水北调的拆迁、城市建设的拆迁和道路建设的拆迁等。然后提出问题:拆迁对建设小康社会有什么影响?有哪些积极作用?让学生进行重点研究和讨论,知道拆迁能够提升城市品质,改善居民生活条件;促进经济发展,提供建筑行业方面的就业岗位;土地的集约和高效合理利用等,可推动建设小康社会目标的实现。通过时事政治专题讲座的开展,不仅可帮助学生了解社会热点,还可拓展他们的学习思维,激发学习热情,增强对理论知识的理解。

四、总结

时事政治和高中政治课程教学是紧密相连的,教师应积极借助时事政治的优势,补充和完善教材内容,突出教学内容时代性、新颖性的特点。并帮助学生养成一个关注社会热门事件的良好习惯,全面提高政治知识的学习效率。

参考文献:

[1]刘闯.时事政治在高中政治教学中的应用分析[J].考试周刊,2013,60:116-117.

[2]孙寿玉.浅谈时事政治在高中政治教学中的应用[J].南昌教育学院学报,2013,10:110-111.

[3]杨秀艳.时事政治在高中政治教学中的应用探析[J].考试周刊,2014,67:122-123.

作者:汤建佳 单位:江西省乐平三中

第二篇:时事政治在高中政治教学中的应用

摘要:

随着我国综合国力的不断提升,我国对教育事业提出了新的要求,特别是基础教育工作。高中政治教育作为培养学生正确的世界观、人生观的重要基础课程,在整个高中教学中扮演着不可或缺的角色。然而,高中政治课程由于内容理论性过强,让学生倍感枯燥,使得高中政治教学陷入了尴尬的境地。时事政治教育在高中政治教育中扮演着非常重要的角色,其可以提高学生们的政治思想觉悟、引起学生们的学习兴趣、使学生们的综合素质全面发展、还能改善高中政治教材原有的滞后性。本文主要探讨了时事政治在高中政治教学中的应用策略。

关键词:

时事政治;高中;政治教学

高中政治课程在全面推进素质教育的浪潮中,是帮助学生牢固树立正确观念与方法论的关键科目。目前高中政治教学中存在一定现实问题,即偏重于理论,而缺乏趣味性与实际作用,导致高中政治课程教学陷入一个比较尴尬的境地的结果。因此,将时事政治引入到高中,对提高高中生的政治思想觉悟,学习兴趣和综合素质,以及克服教材的滞后性有着十分重要的作用。

1时事政治教学的必要性分析

1.1学科性质决定:政治课程本身就具有极强的实践性和社会性,此外,随着我国教学改革的发展,政治课程日益突出理论联系实际的原则。这些都要求教学者将时事政治应用到教学的过程之中,通过国内、国际以及生活中的时事与教学相结合,最终达到教学的目标。

1.2现代教育改革的需要:现代教育的核心思想越发地体现以学生为中心,一切从学生出发,将学生培养成会学习、能成功、创新能力强的优秀人才。新的课程对高中政治教学提出了新的要求:时代感、时效性、针对性以及主动性[1]。而时事政治教学可以将社会热点问题、焦点问题等反映社会变迁的问题带入课堂,培养学生的爱国主义教育、民族教育。打破45分钟的限制,使得高中政治教学不再枯燥、乏味。

1.3高中生成长的需要:在认知能力与辨证思维方面,高中生较初中生有了很大的进步,通过什么样的方式、方法调动高中生政治学习的积极性,提高其综合素质,避免非智力因素的影响,成为摆在高中政治教学者面前的难题。

2将时事政治应用于高中政治教学的对策

2.1转变课堂教学观念:新的课程改革对学生的“身份”进行了明确地规定:学生不应该仅仅是知识的接受者,应该是整个课堂的主体。教师也应该重点关心学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。高中政治教学一样,过去教师的“一言堂”应该摒弃,将课堂开放,通过开展“讨论式”、“探讨式”的教学模式,培养学生的综合素质。

2.2教学中渗透时事内容:在平时的政治教学中适时引入时事,用鲜活的时事在枯燥的政治理论与学生之间搭起一座桥梁,帮助学生理解和吸收政治知识。例如,通过与学生分享国务院政府工作报告、民生问题等热点问题,一方面向学生传达了人类文明进程的最新动态,帮助学生了解世界各地发生的时事新闻,另一方面也克服了政治课本内容的滞后性[2]。学生的学习兴趣被有效地激发了,爱国热情也在一定程度上被调动了起来。

2.3时机准确:针对在整个课堂45分钟的哪一时刻引入时事政治最具有教学效率,整个教育界目前没有一个准确的答案。本人通过多年的教学总结,认为在上课开始的前10分钟与课堂临近结束的5分钟引入时事政治,教学效果更明显。分析其原因,我们不难发现:在开始上课的10分钟之内,学生的思想多数处于分散的状态,往往还沉溺在课堂之前的种种事情。此时,引入时事政治,利用新鲜、引人的时事热点问题将学生从之前的思绪中带回到政治课堂上,使其在短时间内集中注意力,为高效地政治教学打下了基础;通过半个多小时的学习,学生难免对政治课堂上的内容有所困惑,此时,利用临下课的5分钟,引入时事政治,帮助学生消化、吸收课堂内容。

2.4时事政治练习:政治教学的目的不是培养学生对知识烂熟于心,而是对知识的理解与运用,运用所学知识分析、解决实际问题的能力。通过仔细分析可知,党和国家的一些重大方针政策蕴含着丰富的知识,经济学、政治学、哲学应有尽有。具备敏锐的政治敏感性,运用所学知识解决实际问题既是教学改革的要求,也是高考命题的所在。在政治教学中巧用时事政治,及时对学生进行党和国家的重大路线、方针、政策教育,有助于帮助学生透视社会热点,把握时代特征,寻找知识与实际的“结合点”,做到从实际中归纳理论和运用理论分析实际,从而达到感性认识和理性认识、学与用、知与行的统一。

3运用时事政治教学的注意事项

时事政治教学固然有其独一无二的优势,但是,教师仍然是整个课堂的主宰者,必须以教师的讲解为中心与重心。因此,针对教师,在其应用时事政治教学的过程中,应该注意以下几个问题:

3.1保证时事热点问题的针对性:社会瞬息万变,每时每刻都伴随着重大事的发生,时事热点层面、内涵比较丰富,教师应该根据自身的教学内容,有选择性的选择引入的时事政治,也就是保证时事政治的“针对性”,这样实际上是辅助课堂教学,让课堂教学效果事半功倍。例如,针对政治教学安排中的“环境保护”章节,可以引入时下最为热点的“雾霾”问题,通过让学生了解环境污染的危害,以达到增强其环保意识的目的[3]。所以,时事政治选择贵在精而不在多,结合教学内容针对性的进行时事热点讲解,帮助学生更好的理解教材内容。

3.2保证时事热点问题内容新颖,有吸引力:顾名思义,时事政治要求的是新颖、符合当下,在选择时事政治内容时,应该尽量从空间和时间两个方面,贴合学生的学习和现实生活。时事政治内容应该能够“以小见大”,通过发生在身边的事件,逐渐向国内和国外拓展。选择贴近学生生活的材料,能够激发学生热情,让课堂教学效率更高。通过以上的分析可知,时事政治教学有效地克服了政治课本信息的滞后性,提升了高中政治教学的效率,有利于提升学生的综合素质。因此,时事政治教学有理由、有必要在高中政治教学中全面推广。

参考文献:

[1]邓航.新课程下中学思想政治课堂教学技能的创新与发展[J].新课程研究,2012,(9):34-35.

[2]师凤莲.时事政治对于高中政治教学的必要性及其应用对策[J].当代教育科学,2013,09(13):45-46.

[3]陈艺伟.谈时事政治与政治教学的结合[J].新校园(学习),2011,3(06):114-115.

作者:田维琴 单位:湄潭求是高级中学

第三篇:高中政治中时事政治的应用

摘要:

高中政治教学中对时事政治的进一步应用与讨论是促进学生对国家体制,国家经济发展了解的重要渠道,不仅为学生准备高考提供充足的理论依据,同时也能够通过高中政治课中相关时事政治的引入,引导学生形成正确的世界观,人生观和价值观。

关键词:

时事政治;高中政治教学;应用;意义

引言

时事政治教学是高中政治教学中的重要组成部分。一方面时事政治是对高中课本教学内容的进一步补充和完善,促进高中学生对当前政治环境和社会发展情况的深入了解,另一方面高中政治教学中时事政治的应用也是学生将相关学习理论与实际社会生活相联系的重要渠道,是提高学生政治学习成绩和培养良好政治思维的重要途径。

一、在高中政治教学中开展时事政治教学的必要性

高中政治教学中开展时事政治是促进我国学生发展,培养新型社会人才的重要理论保障。其一,实施政治的应用能够对学生进行思想引导,引导学生形成正确的世界观,人生观和价值观,培养学生关心政治,参与政治的意识,是实现我国“人民的政府”[1]的基础途径。其二,我国教育改革逐步实现人才培养向着创新型和实用型人才发展,在高中政治教学中深入开展时事政治教学,促使学生能够准确把握社会人才发展方向,促进专业人才培养。例如:十八大五中全会明确提出我国将逐步实现产业结构升级管理,注重民生建设,加强教育,文化,卫生等行业人才培养,进一步实施科教兴国战略。学生能够从十八届五中全会内容中明确未来发展方向。

二、在当前我国高中政治教学中开展时事政治教学的发展现状

当前我国高中政治教学中开展时事政治教学取得一定成效,但依旧存在一些问题成为高中开展时事政治教学中的阻碍,有待进一步完善和发展。首先,教师在高中政治教学中时事政治教学内容流于表面,例如:对我党提出“三严三实”精神的讲解,仅仅停留在“三严三实”内容表面[2],对这种政治精神在我党建设发展中的具体作用没有开展深入讨论,导致时事政治的课堂教学成果不明显。其次,高中时事政治教学仅作为教师政治课堂教学中的实例,没有将时事政治的相关理论真正贯穿到高中政治教学课堂中。此外,教师在教学引用的教学内容往往带有相应的主观色彩,对学生理解时事政治理论具有“误导”作用,不利于学生对时事政治的深入学习。

三、高中政治教学开展时事政治教学的“新”措施

(一)引导学生主动关注时事政治

高中政治教学对时事政治教学的进一步应用,首先应当引导学生主动关注时事政治,提升学生对时事政治的关注兴趣,形成“时事在身边”的思想意识。例如:“十三五”规划中提出注重生态文明建设,让良好生态环境成为成为人民生活质量增长点,促进经济发展的落脚点[3]。学生在日常生活中积极保护环境,开展保护环境宣传周,促使学生能够在日常生活中找到时事政治落实的影子,从而使学生进一步关注时事政治,加深学生对时事政治的理解,从而引导学生主导关注时事政治的发展。

(二)讲时事政治教学内容与学生的生活相联系

高中教师开展时事政治教学是应当将时事政治的相关教学内容与学生政治学习中的相关内容相联系,同时加强与学生生活实际相联系,促进学生对理论知识的进一步实践应用。一方面教师教学时注重将时事政治与理论知识相联系,例如:十八届五中全会提出“五大发展理念”[4]与政治理论教学中科学发展,绿色发展以及市场经济运行协调发展相联系;另一方面,“五大发展理念”中“创新”指人才创新和技术创新,学生作为社会未来发展的人才,注重培养自身的创新能力,是学生未来发展的前提个基础,这种将时事政治与学生自身生活相联系的教学形式能够促进学生对时事政治内容的进一步理解和把握。

(三)实施有计划地时事政治课堂讨论,增强学生的时事政治关注程度

高中政治教学中开展对时事政治的深入讨论应当坚持学生作为课堂教学主体部分。教师可以适当的在政治教学课堂上开展时事政治相关管理论讨论,激发学生对时事政治学习的兴趣。例如:高中政治课堂中对十八届五中全会提出的“五大发展理念”进行深入讨论,学生从不同政治角度对“创新、协调、绿色、开放、共享”[5]进行讨论。增强学生对时事政治的关程度,促进高中政治教学中时事政治教学的深入开展。结论时事政治是对我国当前经济发展状况、国家大政方针把握的重要途径。加强时事政治在高中政治教学中的进一步深度教学,能够引导学生对我国当前国家发展的总体把握提供方向,促进我国人才向着创新型和实用型发展,为从促我国社会的发展提供源源不断的人才保障。

参考文献:

[1]姜萌.高中思想政治课程教学资源的整合与应用研究[D].河南大学,2014.

[2]张帮改,黄明.以时事政治为依托创设高中思政课堂教学情境[J].牡丹江教育学院学报,2012,04:139-140.

[3]庄慧冰.分层设计:高中时事政治教学的策略优化[J].新课程研究(上旬刊),2011,01:44-45.

[4]姜艳艳.关于高中政治时事政治教育渗透的几点思考[J].牡丹江教育学院学报,2014,06:129-130.

[5]杨婕.高中政治教学中时事教育的渗透策略[J].新课程(中学),2015,10:147.

作者:张永宁 单位:甘肃省庆阳第二中学

第四篇:高中政治课堂中时事政治探析

摘要:

随着新课程改革的不断深入,高中政治教育面临着新的任务和挑战,尤其是随着素质教育的不断推进,高中政治教育除了要教会学生政治知识和相关素养以外,还要在教学过程中对学生的政治意识和政治观念进行培养。在这种情况下,在高中政治教学中引入时事政治教育显得尤其重要。时事政治在高中政治教学中的融合和应用是素质教育对高中政治教育改革提出的重要要求。基于此,对高中政治教育中时事政治内容的应用和相关意义进行了分析。

关键词:

高中政治;时事政治;内容应用

时事政治是国内外政治热点事件,是一些具有较大社会影响与意义的新闻,是高中政治教学的重要内容。政治科目作为高中阶段教育教学工作的重要组成部分,在学生综合素质的培养方面发挥着十分重要的作用。在大力提倡素质教育的今天,将时事政治融入高中政治教育工作中,不仅能够提高高中政治教育的实用性,而且还能丰富高中政治教育的内容和资源,对提高学生的学习兴趣和积极性也具有十分重要的作用。

一、时事政治在高中政治教学中的重要意义

(一)有效激发学生参与政治学习的兴趣

时事政治在高中政治教学中的融合和应用能够有效激发学生参与政治教育活动的兴趣。传统的思想政治教育活动受到教材内容和教学手段的影响,对学生来说是比较枯燥的学习科目之一,而在高中政治教育中引入时事政治能够激发学生的兴趣点。时事政治本身具有一定的趣味性,并且时事政治能够让学生了解到政治学习的实用性,能够激发学生的求知欲望和好奇心,从而调动学生参与政治学习的积极性和主动性。

(二)实现高中政治教育理论与实践的联系

时事政治具有很强的时效性和政治意义,将这些时事政治引入到高中政治教学过程中,能够对政治教材中的相关理论和概念进行有效的诠释。高中政治教学的最终目的是让学生在未来的社会实践中获得更好的发展,而时事政治的应用能够让学生更好地将政治理论教育与实践活动紧密结合起来,更好地帮助学生用理论解决实际问题。

(三)能够拓宽学生的知识面

时事政治作为高中政治教学的重要基础资源,包括了国内外政治、文化、经济、社会等各个方面的内容。对时事政治进行学习,能够有效地拓展学生的知识面。同时,时事政治的具体性、灵活性、生动性便于学生更好地学习,从而提高学生多方面的能力。

二、时事政治在高中政治教学中的具体应用

(一)提升高中政治教师的教学能力

高中政治教师要做到与时俱进,就要对国内外发生的时事政治保持高度的敏觉性,时刻关注时事政治,并且将时事政治的内容与政治教材中的相关内容进行有机结合。此外,教师还要自觉地运用时事政治来构建自身的专业知识结构体系,通过互联网、电视等了解时事政治,搜集相关资料,为教学活动的开展奠定良好的基础。

(二)激发学生学习时事政治的兴趣

要激发学生对时事政治的学习兴趣,首先,教师要培养学生阅读时事政治的习惯。教师可以在政治课正式开始之前安排学生读报纸,了解时事政治,并组织学生对时事政治进行点评,发表自己的观点,强化学生的政治思想。其次,要通过时事政治专题讲座的形式调动学生学习的积极性。当前,高中生获取信息的渠道非常广泛,尤其是互联网的使用给学生获取时事政治信息提供了便利的渠道。在这些信息包围下,学生难免出现困惑的时候,这时教师可以适当地组织时事政治专题讲座,对学生存在困惑的地方进行解答和分析,组织学生进行讨论。例如,在钓鱼岛问题上,很多学生对事件发生的背景不太了解,教师可以对钓鱼岛问题的由来、发展历程、重要的政治事件以及目前的现状等进行分析,让学生对这一时政有着更加清晰的认识。

(三)合理安排时事政治的教学时间

时事政治在高中政治教学中发挥着十分重要的作用,但是并不代表所有的课堂时间都要围绕着时事政治开展。为了提高时事政治的应用效果,需要对相关的教学时间进行科学合理的安排。一般情况下,根据相关教学活动,教师可以在课前5~10分钟内组织学生了解时事政治,在课堂教学过程中引入10分钟的时事政治教学内容,进行课堂内容总结时,可以结合时事政治进行总结,这种教学安排能够发挥时事政治的重要价值。

三、结语

时事政治在高中政治教学中发挥着十分重要的作用,对学生的政治能力、思想观念和知识面的拓展等都具有十分重要的意义。在教学过程中,教师要科学合理地安排时事政治教学时间,提高高中政治教学水平和教学质量,为学生的全面发展奠定良好的基础。

参考文献:

[1]贺海东.时事政治在高中政治教学中的应用探讨[J].才智,2012(29):262-263.

[2]刘闯.时事政治在高中政治教学中的应用分析[J].考试周刊,2013(60):116-117.

[3]孙寿玉.浅谈时事政治在高中政治教学中的应用[J].南昌教育学院学报,2013(10):110-111.

[4]姜艳艳.关于高中政治时事政治教育渗透的几点思考[J].牡丹江教育学院学报,2014(6):129-130.

作者:黄模 单位:贵州省安龙县德卧中学

高中政治中时事政治的运用(4篇)责任编辑:冯紫嫣    阅读:人次