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中学思政教学中时事政治的融合

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一、避免枯燥,调动学生的积极性

思品课教材的知识点并不多,如果只强调理论知识,只是“照本宣科”,就会显得非常枯燥,容易使学生产生厌烦心理,失去学习兴趣。如果及时将时事与知识点结合起来,使学习知识鲜活起来,就能激发起学生的兴趣,收到良好的教育效果。随着新一轮课程改革的深入,在考试试卷中,材料分析题关于时政热点方面的分值有增多的迹象。笔者就我校时事政治教学改革的现状和如何将时事政治内容融入思想品德教学中去的应对措施谈谈自己的认识。

二、我校时事政治教学的现状

我校是一所民汉合校的完全农村中学,共有58个教学班。作为农村中学的基础教育工作者,我们在努力实践新课改的教学过程中,深切地体会到农村中学的特殊地域性和一些具体的困难,对时事教学不利。

1.从学校的硬件设施来看,农村中学和城市中学存在很大的差距。城市中学的教师随时可以通过多媒体来教学,其效果显而易见。学生也可以利用课余时间上网浏览网页、读报纸杂志、看电视新闻、听广播信息……然而,农村中学的情况就大不一样,农村的信息系统还不完善,农村网络的普及程度和多媒体技术应用方面远不如城市。这在一定程度上影响了农村中学的学生在新课改下进行时事的自主学习。

2.从家庭生活的环境来看,农村中学的学生更是没有学习时事的氛围。由于大部分学生的家长文化素质偏低,一天到晚都在忙农活、做生意或打工,根本无暇关心国事和天下大事,就是有时间闲聊也只是关于生活中的琐碎小事。学生根本不可能从父母那里得来一些关于时事的知识。

当然,我们对这种不利的现状不能悲观,只要引起我们足够的重视,找到良好的对策,完全可以将不利转化为有利。鉴于农村中学时事政治教学的现状,农村教师希望在新课改要求下将时事政治教学融入思想品德教学中去,那么,我们将采取哪些具体的措施呢?

三、农村中学在新课改下将时事政治教学融入思想品德教学中的具体措施

基于农村中学时事政治教学的不良现状,我校针对实际,作了积极的尝试和探索。这些措施既针对教师又面向全体学生。现将我们自己的做法作为教学中的一点心得体会与大家分享。

1.学校主动订阅各种报刊,如《人民日报》、《新疆日报》、《新疆经济报》、《巴音郭楞日报》等,并给每个班级订了一份我们地区的党报《巴音郭楞日报》,要求班主任和思品教师向学生宣传,并要求学生会在告示栏上,一周公布两条重大新闻。

2.作为思品教师,我们平时要关心国家大事,要养成经常看新闻、看报纸、上网了解时政的习惯。同时还要关注像《社会与法》、《感动中国人物》等电视栏目。通过多种方式和途径培养自己的时政敏感性,要善于从众多的新闻中捕捉有效信息,并能与书本知识相联系,应用知识点来分析时政。时事政治教学的活动形式可以是丰富多彩的,一般分为两大类:课内型和课外型。课内活动形式可分为课堂报道型、活学活用型、评论型。

时事政治教学的课外活动形式是多种多样的,主要有时事知识竞赛、报刊剪辑展览和手抄报比赛、时政广播。不过,需要强调的是,时事政治教学的形式很多,教师必须从教学实际出发,正确地选择并灵活运用不同的教学形式和方法,并不意味着每一个学校每一个班级每一节课都一定要用所有形式。也只有这样,我们才能出色有效地达到教学效果。

总之,教师带领学生关注、解读时政热点,运用所学知识分析问题、解决问题,不仅能活跃思想品德课的学习气氛,激发学生的学习热情,而且能够培养学生养成关注现实、关注生活的良好学习习惯,最终提高学生的实践能力,培养学生的创新精神,促进学生身心的全面发展。

作者:王洪梅 单位:新疆维吾尔族自治区巴州博湖县博湖中学

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