校企合作的数据通信探索范文

一、数据通信与网络教学内容改革

2011年前长沙学院通信工程专业数据通信类的核心课程为两门：数据通信和路由交换技术，其中数据通信主要讲述数据通信的原理性内容；路由交换技术则对其实践应用进行讲解，共112学时；经过5年的教学实践发现这种方式既能让学生打下厚实的理论基础也能让学生较好掌握相关的应用技能，很好地实现了人才培养目的。但学校从2012年起对培养方案的总课时进行压缩，经讨论笔者将这两门课程压缩成一门，取名为数据通信与网络，共80学时。造成该课程内容多且繁杂，又不能因为缩减课时而降低教学质量，教学难度进一步加大：该选用哪本教材，理论与实践如何协调，如何有效组织教学，就成为笔者考虑的重点。为此，笔者先对教材进行了甄选，通过对多个出版社的相关教材调查发现，传统教材理论充足，实践内容过少，或纯实践操作，无理论支撑；如果为本门课分别选实践与理论两本教材的话，又不能有效组织教学。通过对华为、中兴、思科等企业进行调研，笔者发现有些企业的培训教材能很好地满足要求，经过对比笔者最后选择了世界500强企业思科公司的面向本科院校开发的数据通信与网络培训教材作为笔者的上课教材。

然后，笔者按照数据通信与网络的理论模型和就业市场对学生能力的需求（图1），把本课程的知识体系结构分解为以下几大部分：数据通信的基础知识部分：主要由数据通信的原理、数据编码与压缩、差错控制和交换机术的分类与原理几部分组成；计算机网络的基本原理部分：OSI和TCP/IP模型与各层的原理、通信安全与QoS这两个部分组成；实践应用能力部分：网络设备的安装配置、网络故障的分析排除、网络规划与设计3部分。这三大部分不但把传统的数据通信类课程的知识点都包括进去了，还着重加强了应用型的能力的培养。通过对课程内容进行精心规划，对课程中关键性的内容和实践点进行挑选，制订考试大纲、教学大纲和教学日历，既保证了课程的整体性和内在的逻辑联系，又保证能在较短的时间内有效地进行教学管理，按质按量完成教学内容。从培养目标来讲，也同时兼顾了就业和考研的需求，还将原来110个课时的教学缩减为80个课时，较好达到了教学改革的目的。实验教学是课程的重要组成部分，没有合理的实验实训内容的组织，应用型人才的培养就无从谈起。以就业能力体系结构（图1）为核心，结合本课程自身的知识体系结构，笔者将实践分为三个层次。第一层次为原理型实验，采用sniffer等软件从互联网上抓包对OSI/TCPIP协议进行认知；第二层次为针对关键知识点的独立应用型实验，以交换机、路由器和操作系统的单个协议或服务的安装配置为主；第三层次单独安排了2周的针对整个知识体系结构的数据通信与网络课程设计，从网络需求分析、物理拓扑结构设计、逻辑拓扑结构设计、网络设备操作、故障排除与文档编写等方面对学生能力进行综合性训练。如图2所示，这三个层次是递进的，后一目标的实现是前一目标的拓展与提高。围绕这三个层次，笔者共设计12个分解实验，3个综合性的课程设计。这12个实验项目均为当前网络技术领域较新颖、具有较高实用价值的实验项目，具有一定的可操作性，根据这些实验项目编写专门的实验指导用书，每个实验项目都包含必做内容和选做内容，选做内容即为拓展内容。3个综合性的课程设计题目，每个学生要选作其中一个；根据给出的具体参数不一样，每个题目都可以变化出多个具体的项目，相互之间有很大的差异性，排除了学生间相互抄袭的可能，提高课程设计的效果。整个实践过程所涉及的软硬件设备，笔者都采用现网运行的设备或软件，很好地实现了学校和企业之间的无缝对接就业。

二、开展校企合作，加强实践教学

培养应用型人才的核心就是培养学生的实践动手能力。要想真正做好实践教学，最好的方法是和企业开展校企合作，从企业获取实验设备、教材、教学方法、工程案例等材料。企业是工程应用的直接实践者，也是学生的最终去处，直接从企业获取资料，采用相关的案例教学，才能真正实现应用型人才的培养。专业数据通信与网络方向的校企合作主要体现在以下几方面：

1.获得企业设备捐赠数据通信类课程的技术发展较快，对高校数据网络实验室的设备档次、性能和可操作性的要求就越来越高；而且应用型的数据通信现网设备价格昂贵，对于资金不是很充足的高校来讲是不可能一步建设好这样一个实验室的。笔者实验室的建设就经历了三个阶段：第一阶段为自筹16万资金购买设备，这对于一个班级的学生来讲是远远不够的；第二个阶段是与思科公司进行校企联合获得该公司上百万元的软硬件捐赠；第三个阶段为2012年获得财政部的省部共建资金，进一步充实扩大实验规模。经过这三个阶段的建设，目前实验室的设备不管是规模还是档次，都已经达到上课的要求。而且笔者还专门做了3套路由交换设备用于学生课外进行远程实验，3套安全设备和两套无线设备为某些学有余力的学生利用来进行课外自学。

2.采用企业的最新仿真软件进行教学和实训对于超过10个节点的课程设计来讲，实验室的设备再多，也不可能达到它的要求。很多企业都开发出了虚拟实验的软件用于进行大规模部署设备的仿真实验，笔者从思科公司那里拿到了虚拟实验软件，采用虚拟+实际设备的方式进行课程设计阶段中的逻辑拓扑结构设计、网络设备配置，故障排除，全网性能测试验证等阶段的工作。学生拿到仿真软件，利用自己的电脑随时可以动手操作，提高了他们的参与度，取得了很好的教学效果。

3.从企业获取先进的教学资料和完整的工程案例企业处在技术发展的最前沿，从企业获取的资料往往是最新的，放入教学最能吸引学生，学生的知识结构基本与社会上正在用的一致，能取得最好教学和就业效果。数据通信与网络课程的教学笔者分为课堂教学和课后教学两个部分，课堂教学就是通常的实验、理论教学和课程设计。工程案例经过一定的修改能够很好地变成讲课和课程设计的素材。课后教学笔者采用的是思科公司网络技术学院课程，每个学期初给学生分配好账号，组织好学习小组，并将学习计划下发到每个学生。学生利用课后时间进行网上学习、作业、考试、虚拟实验和远程实验，极大地提高了学习效果。

三、结束语

数据通信与网络课程改革立足于学校和专业定位，笔者结合校企联合，围绕就业能力、课程内容、实验实训和教学方法等方面进行，经过几年的实践，在教学过程中取得了较为理想的效果。下一步，笔者准备在前期工作的基础上，在教材建设方面力争有所突破，编写一部适合应用型本科专业的数据通信与网络教材，以更好地满足本专业的课程教学。

作者：张刚林冯璐刘光灿陈威兵单位：长沙学院电子与通信工程系