电子专业学习氛围形成的思考范文

［摘要］

当前，许多中等职业学校电子专业教学面临着课堂气氛沉闷，学生兴趣不高，教学互动乏力的现状。作为电子专业教师，必须从他们的心理特点及认知现状出发，对中职电子教学进行一些探索和改革。详细地阐述了当前中职生电子专业学习的现状及成因，电子专业学习氛围形成的重要性和必要性，以及目前形势下如何在中职学校形成电子专业学习的氛围。

［关键词］

学习氛围；电子专业；中职生

学习氛围是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。呆板沉闷的学习氛围，往往使学生昏昏欲睡；和谐的学习氛围，有利于学生主动参与和促进学生勤于思考，从而获得良好的教学效果。可见，良好的学习氛围非常重要。然而，目前的电子学习现状却和这种良好的学习氛围背道而驰。因此，充分了解学生学习现状及成因非常重要。

一、充分了解学生学习现状，教学做到有的放矢

我国正逐步变成“世界制造中心”，对于生产第一线从事技能操作和应用的人才需求量大增。高薪聘请各级各类技术人才已经成为社会热点。但是我县人口少，生源紧缺，再加上“普高热”的继续升温和家长教育观念的落后，使我校招生遇到前所未有的困难。“零门槛”的招生政策，使生源质量急剧下降，也让中职生学习问题逐渐暴露，主要体现在以下几点：

（一）中职生对电子专业学习的目的性、重要性认识不够

学生进入我校后，表现出各种思想。但其中最重要的一个问题，对自己将来要成为一个怎么样有用人才不明确，因而学习积极性不高。有的学生得过且过，学习不是靠自奋，而是依赖抄袭或考试作弊取得成绩。所以，对学生进行培养目标和热爱专业的思想教育，是贯彻整个教育过程的首要任务。

（二）基础知识薄弱

受以往学习状况的影响，学生文化基础知识太薄弱，对电子专业学习到了心有余而力不足的境地，甚至有些学生抱有“破罐子破摔”的思想。由于听不懂电子课，就在课堂上做一些与学习无关的事情，如，睡觉、思想开小差、看其他书籍等，学生的学习已经走进了死胡同，到了让他们心有余而力不足、让老师头疼的地步。

（三）不良的学习习惯

中职生普遍存在不良的学习习惯，如注意力不集中、课堂散漫自由、学习态度不端正等，给电子专业课的学习带来了诸多麻烦。因此，中职生课堂规范的培养也是形成良好学习氛围的基石。

二、形成中职学校电子专业学习氛围迫在眉睫

每一位教师都希望在自己的课堂上，学生能集中精力地跟随自己的教学节奏，快乐、有效率地学习。可是中职生存在的学习现状，使他们对电子专业的学习存在种种实际困难，作为中职的电子教师，面对这些现状，如果还是照本宣科，即使教学功底浓厚、扎实，对于学生来说，所得又能有多少呢？种种教学探究与改革证明，电子专业教学成功与否不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等，而良好的学习氛围尤为重要。良好的学习氛围对学习有促进作用，好的氛围会带动教师的教学情绪和学生的学习情绪，激发教师的教学动力和学生的学习动力。而慵懒消极的学习氛围，只会让学生处于神游状态，懈怠、无心学习、得过且过、“做一天和尚撞一天钟”，更甚者觉得教室是牢笼，不服从教师管教，甚至扰乱课堂等。由此可见，不良的学习氛围所带来的消极影响是非常恶劣的。能在慵懒消极的学习氛围中真正做到“出淤泥而不染”的毕竟只有少数。学习氛围不好虽然不能成为学生不学习的理由，却致命地影响着学生学习的积极性。因此，要解决当前中职学校电子教学中的诸多问题，尤以电子专业学习氛围形成最为重要。那么，当前形势下中职学校又该怎样促进电子专业学习氛围形成呢？

三、中职学校如何形成电子专业课学习氛围

（一）努力培养学生学习专业技能的意识

对学生进行培养目标和热爱专业技能的思想教育，是贯彻整个教育过程的首要任务，学生进校学习，首要的一课，是要使他们懂得将来要成为怎样的人？学来的知识与技能为谁服务？我校从始业教育开始，到平时学习、技能训练，甚至毕业前的技能等级考核，都要始终贯彻培养目标教育这条红线，使学生懂得自己所学专业是社会上不可缺少的一个行业，是经济建设的重要组成部分，将来毕业能够为社会作出贡献。所以，我应该把“三百六十行，行行出状元”这一思想贯穿在技能教学的始终，只有让学生真正认识到自己学习专业的必要性，那么学生才能安心地在学校就读。

（二）加强电子专业课堂教学管理

在教师介绍技能训练器材及实验原理时，学生注意力不集中。由于学生听讲时不认真，导致一些学生在十分基本的知识点上也会发生错误。学生注意力相对集中及积极参与是在“元件安装及调试”操作这两个阶段，但是效果并不好。因为前面几个阶段的基础没打好，导致学生操作无序，通过实践操作并没有达到培养学生良好的操作技能这一目标。因此，电子教师应在实训中立目标，在实践中谋出路，并制定相关技能教学课堂管理制度。“无规矩，不成方圆”，利用每天课堂常规的记录来约束学生，对训练经常无完成者提出相应要求或集中训练，直至顺利通过。

（三）电子技能训练多多使用

“赏识教育”教育心理学家告诉我们，学生具有进取心、自尊心、渴望进步，他们只是由于各种因素造成了厌学。电子专业教师在教学之中应该以宽容的心态对待每一个学生，尤其是在自我纪律约束和学习自主方面自觉性都很差的学生，在任何时候都要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害学生自尊心的语言，影响学生学习的心情，进而影响学习氛围。我们应该努力营造宽松活泼、紧张而有序的氛围，杜绝批评指责，允许失败，积极为学生分析实训过程中失败的原因，让学生在自知之明的状况下控制，自主克服困难，从而愉快进入学习。例如，在练习等级考“循环灯电路”这一电路的教学时，以讲故事形式介绍循环灯电路基本原理与调试来取代繁琐的理论，让学生有个初步了解。学生在调装过程中都急于想看到自己制作的产品是否成功，可多数学生不是一次成功。这时就要有针对性地启发引导学生深入查找问题的症结，直到制作成功，并与他们一起分享成功的喜悦。

（四）课堂活动多样化

兴趣是最好的老师。课堂教学活动设计得当是激发学生学习热情、营造良好课堂学习氛围的重要因素。所以，设计课堂活动应当从学生的实际出发，走近学生生活，了解生活兴趣，设计符合教学内容的课堂活动，使学生在学习专业知识和技能时获得经验、得到发展。课堂活动形式是多种多样的，如，情景模拟、小组比赛、讨论汇报、课堂调查等。如，学习“元件安装与调试”时，以小组比赛形式进行，并给予一定的奖励与惩罚。学生在奖惩及小组荣誉的双重刺激下，谁也不甘心落下，通过团结合作，互教互学地努力，顺利完成任务。最终就算基础很差的学生也带着浓厚的兴趣通过观察学习或借助于他人指导学到了知识，学习氛围非常浓厚。这样不仅达到学习目的，还使不同层面的学生通过与他人的合作，发挥自己的长处，提高了学习的自信心，从而感受成功。

综上所述，教师要让学生明确学习电子专业目的，排除学习障碍，在情感上培养学生的学习热情，增强学生技训学习的自信，在课堂和实践中不断体验电子专业学习的成功感，让学生在愉快的氛围中学习，提高学习效率。我相信，只要我们真正用心去对待学生、对待教学，中职电子专业的教学和学生的学习一定会有灿烂的明天。

参考文献：

［1］曾祥福.电子技能与训练［M］.高等教育出版社，1994.

［2］陈景涛.电子操作技能［M］.海天出版社，1995

作者：蔡贤金 柯文琴 单位：洞头区职业技术教育中心