电子专业英语教学的策略范文

1提高电子专业英语教学质量的解决策略

1）教学目标多元化，让学生各有所获。教学目标是教学的出发点和归宿。老师们常常说因材施教，但在实际教学中，“齐步走”、“一刀切”的教学现象在中职学校普遍存在，英语课程几乎都是使用同一种教材，各专业科的英语教学要求都是统一进度、统一标准，评价检测的方式也是全校不分专业统一参加期末考试、使用统一试卷。进度慢、试题浅，对于那些学习程度相对较高的专业科学生不太合适，但是进度快、试题难，则对于基础相差甚远的电子专业学生来说，更是一个不公平的“待遇”。因为对于某些专业科的学生来说，可能是很简单的内容，但对于电子专业大多数学生来说，却是很难掌握。凡事都要“溯本求源”，有什么样的起点就应该提出什么样的要求。因此要改变学生的学习现状，就必须改变教学上的“一视同仁”现象，学校应对不同专业的学生不同对待，在教学进度和考评上都有所区别。根据教育部2009年颁布的《中等职业学校英语教学大纲》，新教材将学习策略、文化、情感态度等内容纳入学习目标范畴，的确体现了最新的教学理念和职业英语的教学要求。那么作为电子专业的英语教师，也要在学期之初，针对学生实际，设定贴近电子专业学生程度的整体教学目标，在具体的教学过程中，每一个单元的目标设定，也要切合电子专业学生的学习基础和职业需求，要让大多数学生感到达成目标并不是一件遥不可及的事，从而激发出英语学习的兴趣与热情。笔者根据电子专业科的学生存在较大差异的实际，每个单元都设定了不同层次的教学目标。如：Basicgoal:Mastertheus⁃agesofthewordsandexpressionsoftheuni（tforthewholeclass）；Generalgoal:Improvethereadingcomprehensiveabilityofthestu⁃dentsthroughreadingactivities(forthemiddlelevelstudents)；Highgoal:Imitateandcreatethelinesoftheplay(forthefirstlevelstudents)。这样学生就可以根据自身情况，对照目标自我定位。这就避免了传统教学目标的“一刀切”，既为后进生创造了获得成功的机会，也满足了优等生的持续发展。与此同时，中等生在明确了学习目标后，也看到了与优等生之间的差距，从而产生积极进取的学习动力。

2）师生关系多元化，让学生重拾信心。现代英语课堂教学的发展方向就是参与式教学与互动性教学，通过开展参与式教学、互动式教学、情境教学等，调动学生参与学习的积极性和主动性。据了解，大多数中职生在初中阶段因成绩不好早已成为老师冷落的对象，因此，作为中职学校的教师，特别是作为电子专业科的英语教师，面对差强人意的学生群体，必须摈弃消极的心态，努力调整好自己的状态，以饱满的精神面貌，迎接学生、悦纳学生，让学生在开始就感受到老师的亲和、友善与人文关怀。常言道：“学高为师，德高为范”，在开展英语教学工作的过程中，教师要结合自身的工作特点，加强责任心，注重师德修养，提高教学能力，以宽厚仁爱的包容之心去对待每一个学生，以积极乐观的教学态度去开展教学，以自己的言行举止在潜移默化中去影响学生，以高尚的人格魅力和过硬的业务素质去感染学生、引领学生、征服学生，那么学生就会从过去失败的阴影当中走出来，心悦诚服地跟随老师踏上新的学习之路。所谓“亲其师、信其道”，教师要放下身段，走进学生，与学生建立起新型的多元化的师生关系，既做学生的老师，又做学生的朋友，师生之间既是教学关系，又是合作伙伴。当学生深切地感受到老师你的可亲可敬、可信可学，那么他们就会听从你的教导、配合你的教学，重新燃起对英语学科学习的信心与希望。

3）教学方式多元化，让学生乐于参与。电子专业的学生厌学情绪比较普遍，对于英语学习，他们兴趣不浓，热情不高。因此教师要改进“满堂灌”、“一言堂”的传统教学方式，丰富教学手段。在教学过程中，要尽量借助于多媒体、模拟、仿真、网络等现代化教学手段，提高教学效率。要不断变换教学方式，利用各种有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。譬如结对练习（practiceinpairs）、口语交流（speakwitheachother）、游戏（playagame）、5分钟演讲（talkaboutsomethingforfiveminutes）、角色扮演（roleplay）、即问即答（askandansweronebyone）、朗读比赛（readingcontest）、单词比赛（word-writingcontest）等等。其中特别值得一提的是，对于英语基础不好的电子专业学生来说，其接受新事物的能力和模仿能力却未必不行，因而，在每节课的视听教学环节之后，用几分钟时间让学生进行口语模仿练习(imitativetalking)；在每个单元的阅读教学环节之后，安排学生模仿和创意写作(imitativeandcreativewriting)，都是非常有益也非常实用的教学方式。事实证明，学生大多乐意尝试和参与这类教学活动，但在实施过程中，一定要根据学生实际，降低难度，选择适当的内容练习。除此之外，在学生较好地完成了一定的教学内容之后，教师可选择性地给学生观看一些英语影片或播放英语歌曲，一方面让学生在学习的过程中得到适当地放松，使英语学习呈现张弛有度，不成为学生的负担；一方面也让学生在欣赏英语影片和音乐中延伸英语学习、提升英语听力与英语语言理解能力。实践证明，这些教学活动都是大多数学生喜闻乐见的，在很大程度上能够调动学生学习英语的积极性。

4）评价机制多元化，让学生体验成功。任何高质量的学科教学都离不开科学合理的评价手段，好的老师也一定善于应用好的评价机制来激励学生，而考试只是教学评价中一种方式。中职学校的学科考试主要目的不是为了选拔人才，而是为了评价学生的学习质量和教师的教学效果，因此，为促进学生个性与能力的全面发展，应将传统的每学期的终结考核化整为零，即不定期地多次进行，每个教学内容完成后，都可进行测试。对于电子专业学生来讲，期末统考这样的终结性评价必不可少，但教学过程中的形成性评价更为重要。因此，针对电子专业学生的特点，更应该注重学生的平时学习情况，将考勤、课堂表现、平时作业、口试、笔头小测、单元考试、期末考试等都作为评价学生的重要指标，按照一定的比例计入学期总成绩。这就给了那些学习基础和能力都相对较差的同学以好好努力的希望，只要他们平时达到了所规定的目标要求，那么即使期末统考成绩不过关，学期总成绩也一定会合格，使那些过去英语成绩长期不合格的学生也有机会体验到成功的喜悦。同时，除了传统形式上的教师评价学生之外，还可采用多种形式的评价方式，让学生参与到评价活动中来，进行自我评价、相互评价、个体与群体之间进行评价等，这既有助于增强学生参与教学活动的主体意识，也体现了全面考量学生学习态度与学习能力的公平性、灵活性与发展性。

2结束语

笔者根据多年的中职学校英语教学实践，结合在电子专业科任教的经验和体会，经过深入思考和研究，得出：激发为师者的创造性，乐教善教，在教学活动中与学生建立起快乐融洽的多元关系，让学生在英语教学中感受到教师的人文关怀；针对电子专业学生的特质，不断改进和创新教学方法，应用多元化的教学方式和评价机制，使学生乐于参与教学活动，在参与中体验成功的喜悦，变厌学为愿学——是改变电子专业不尽人意的英语教学现状、全面提高电子专业英语教学质量的有效策略。

作者：王瑞珍单位：中山市中等专业学校