职校电子专业教学的有效性范文

一、实践教学的突出问题

实验设备缺乏。由于中职学校经费有限，没有得到重视，使得实验资源、设施建设明显不足。这导致中等职校实验设备种类非常少，而同时学生数量较为庞大，故无法满足实践教学的需要。实验教师数量不足。相对于专科、本科院校，中职学校的专职实验教学师资队伍严重不足，存在实践教学课程以及实验课程都由理论老师教学的现象。但理论老师动手能力和实验经验不足，对于在实验过程中出现的较多问题，不能进行及时准确的解答，从而影响了学生动手做实验的质量。此外，理论教师也无法根据学生的水平及特定很好对实验课程进行开发。实验课课时安排以及考核方式不科学。大多中职学校电工电子专业实验课与理论课程设置比例不科学，开设理论课程远超过实验课程，甚至于一部分实验课程包含于理论课程之中，这就严重影响了教学效果。电工电子考核方式也值得商榷。目前其考核内容包括实际操作和实验报告，但常存在一些学生之间抄袭实验报告、伪造数据等情况。这就造成了评判标准不严格，甚至于不予考核。

二、提高中职电工电子教学有效性的措施

（一）采用多媒体辅助教学，将抽象问题具体化、形象化电工电子专业课程比较难。有许多知识点学生难以想象和理解，并且许多实验也无法进行。诸如上述问题，传统教学手段对学生的理解和形象化教学收效甚微，而多媒体计算机辅助教学手段可以帮助我们解决这一难题。它通过利用文字、动画图像等帮助学生进行吸收和理解。例如二极管的单向导电性能，对PN结加正向电压会导通，那么它的电阻就很小；反之，向其加反方向电压时，反电阻过大，无法导通。采用多媒体的动画效果来使这个抽象过程实体化、形象化，这样学生就易于理解接受，并且能激发学生兴趣。

（二）对教材进行合理整改就如今的教材来说，内容仍然偏重理论，知识点抽象，并且对于当前电子制造业中的一些新技术、新器件、新工艺涉及不够，因而必须予以整改。例如模拟电路仍以分立元件和电路分析为主。对中职学生来说，内容复杂并且缺乏实用性。因此，在实际教学中，教师必须根据学生实际情况，结合当前新技术，新工艺，以“必需、必用”为原则对教材整改。

（三）加强教师队伍建设中职学校要大力引进或者培养一批实践能力强、教学经验丰富的实践教学教师。学校从企业引进技能人才，岗位能手，同时也应选派优秀教师去企业顶岗实习，了解企业动态，不断提高自己的理论和实践水平，这样才能保证教学内容紧跟时展需要，真正体现教师的“双师型”素质。实习结束必须在本教研组做好汇报工作，交流心得，而不是走过场，应付了事。同时，修改校本教材，只有在实践中制定出的课程体系和教学内容才能紧扣市场需求，与企业真正接轨；所讲课程才能得到学生的欢迎，从而促进教师的专业热情，推进就业，确保生源，使学校发展进入良性循环。

（四）加强建设实践教学的设施现在中职学校，甚至高职院校都存在教学设施老化落后，跟不上专业发展需要的现状。既然开设了这门课程，就应该本着对学生负责的态度，而不是应付了事。同时，作为学校，如果想要办好电子专业，就必须加强电子专业实验室建设。听取专业教师建议，以优质、实用的教学条件为实践提供扎实的基础。这样才能更好发挥实践教学的作用，大大提高学生动手能力，满足社会对技能人才的需求，进而使本专业走上良性发展的道路。

（五）改进课程考核方式可以采用项目教学，电子制作作为课程考核的切入口，让学生深入其中，边做边学，理论结合实践，充分调动学生学习的积极性。同时注重举办竞赛、技能证书考试等方式，这样就能更好的激发学生兴趣，检验学生学习成果，提高教学的有效性。本文针对中等职业学校电子专业中的理论教学和实践教学存在的问题进行了较为深入的分析，并针对这些问题对如何进一步提高中职学校电子教学的有效性给出了一些改进措施，以期能提高中职学校电子专业技能人才的培。

作者：李红菊单位：长沙市信息技术学校