电子专业教学的改革范文

一、改革的思路

1.教学评价体系一体化。在一体化教学模式下，学校要彻底改革传统的课程考核方法，因为，原有的单纯由教和练考核自己学生的考评方式并不能真正反映学生在整个学习过程中的实际收获和能力提高的情况。为了让学生就业后能迅速适应企业要求，我们应将评价方法与企业评价相对接；将评价方法与工种考试相对接；把企业评价标准和方法融合到学生学业评价中，引导教师和学生按照企业要求进行教学，促进教学质量的提高。

2.课程重组，强化实训课程。目前，在电子专业课程中，缺乏模块化的专业教材，内容交叉重复，技能训练内容少，与企业生产要求衔接不够紧密，不能满足专业教学及实训的需要。对此，组织专业教师通过教材重组、自编校本教材的方式予以解决。按照“浅化理论，够用为度；突出技能，重在应用”的原则和“零距离上岗”的培养目标来组织安排电子专业教学工作。

二、电子专业教学改革实施与途径

1．电子专业教学课程目标的确定、课程结构的构建、课程内容的选用（或编写）充分体现以企业需要为宗旨、以就业为导向、以能力为本位、以职业实践活动为主的原则。

2．电子专业教学模式充分体现“以人为本”的教育理念，争取为地方企业培养高素质的技能型人才，使学生的职业生涯得以充分发展，并具有学校特色等方面达到最优化。

3．探索学校与企业在专业教学方面的合作形式；充分利用企业优质的生产实习资源来实现职业教育的最优化培养过程、形成“中国式双元制”职教模式上做大胆尝试。

4．通过课改的实施，加快专业建设和专业师资队伍的建设，培养“三师型”专业教师培养。“三师型”教师是指既能传授理论知识，又能指导专业实践，还能辅导学生就业、创业指导的教师。“三师型”教师能够了解社会、用人单位对人才的需要及能力要求，并能将行业和职业需要的知识、能力和态度融于教育教学过程中，为学生就业、创业架起桥梁，开出直通车。

5.依据技能大赛的指导思想，调整课程模块化设置。在电子专业教学计划中提出培养目标是“应用型、技能型实用人才”，除此之外，还要增加竞争意识的培养和创造性思维的培养，突出职业道德教育，加强综合职业能力和综合素质的培养。结合我校情况，将课程设置分为几个模块：文化基础模块、专业基础模块、专业技能实训模块和岗位训练模块，学生在学完文化基础课和基本专业基础课后，设置无线电装接工、维修电工、Protel制图、钳工四个技能实训模块，不但训练了学生的动手操作能力，而且要求学生取得相应模块的职业资格等级证书，这样有利于学校培养的学生更贴近于社会经济发展的需求。

根据大赛考核内容，提出技能教学方法。为使教学过程更加符合当代中专生的特点，突出职业技能培养，针对电子专业职业技能教学要求，提出技能教学方法。把以学习课程为中心转变为以学会技术、完成任务为中心，以项目形式体现其教学内容。教师积极利用大赛，引导学生主动思维，开始由教师提出问题，激发学生的兴趣，引导学生分析问题、解决问题，再逐渐转变为学生提出问题、自行分析问题和解决问题。

三、对学生的培养

1.利用技能大赛培养学生的综合应用能力、实际动手能力、工程设计和创新能力，学生能根据一般的设计要求和动作流程完成整个控制系统的设计。

2.在技能大赛中他们增强了团队合作精神。从一个目的、两个原则的教改思想出发，抓好课程理论、实践、考核的每一个教学环节，不仅充分发挥了学生的开拓创新精神，而且充分调动了教师教学和教改的积极性，在教与学两个积极性的推动下，教学质量得以大幅度提高，使学校为社会主义现代化建设培养出更多优秀的人才。

作者：费建国单位：江苏省如皋第一中等专业学校