经管统计学课程教学模式分析范文

1经管类《统计学》任务型教学内容

1.1《统计学》的主要教学内容及任务制定

在教学中，选择中国人民大学出版社出版的贾俊平主编的《统计学（第四版）》作为教学参考书，设计了经管类专业统计学教学内容，共分五部分，并给每个部分安排了相应的任务，共五个大任务，八个小任务。第一部分统计概述包括：①统计学基本概念，介绍统计学相关基本概念，并给出统计学在学生所学专业中的应用，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣；②数据搜集方法与统计指数，好多统计学教材中对数据搜集没有足够的重视，使得学生学习了统计方法但不知数据从哪里得到，指数在经管类专业应用中非常广泛，比如在衡量企业绩效时非常重要；③任务型教学方法，介绍什么是任务型教学方法、如何完成，这一点至关重要，为后续教学打下基础。本部分的任务是：搜集学习和日常生活中用到统计学的例子。第二部分描述统计学，包括图表与统计量，一方面教会学生软件（EXCEL和SPSS）的使用，另一方面强调应用，尤其是散点图、平均数等大家耳熟能详的内容。本部分的任务包括两个：结合所学专业搜集数据并用图表展示及统计量分析。第三部分是推断统计学，分了五个教学知识点，其中基础知识包括概率分布、参数估计和假设检验，对一些“恐数学”的学生来讲非常枯燥，因此上课时仅讲解基础知识，淡化公式推导和记忆，强调应用；分类变量、方差分析、一元回归、时序预测各为一章，讲课时弱化教材中较难的部分，以应用为主。本部分的任务是：结合所学专业构建一元线性回归模型并用案例分析。第四部分多元统计，好多统计教材中没有，这一部分对经管类专业非常重要，应用也最多，仅要求对理论简单了解，讲清原理和思路，公式淡化，强调理论的应用。本部分的任务包括三个：结合所学专业构建多元线性回归模型、因子分析、聚类分析并用案例分析。第五部附加讲的是分层次分析法，统计学教材里很少涉及到，但它是一个非常好学好用的定量分析方法，若条件允许的话尽可能讲，当然，以应用为主。本部分的任务是：结合所学专业构建层次分析法模型并用案例分析。

1.2教学课时安排

经管类统计学课程每周3学时，一学期共51学时。其中课堂理论讲解约32学时，上机操作约12学时，任务汇报约7学时。每个部分的学时划分为：概述部分课堂讲授6学时；描述统计课堂讲授和上机均为4学时；推断统计课堂教授14学时，上机4学时；多元统计课堂讲授8学时，上机4学时；附加部分根据实际安排。任务布置在每个部分课堂讲授结束后，学生在上机操作时就可以着手进行任务的讨论。

2经管类《统计学》任务型教学模式构建

结合任务型教学特点和统计学课程要求，在参考相关文献的基础上，构建了一个经管类《统计学》任务型教学过程模型（图略）。模型中的三个过程（课堂教授、任务机完成、任务展示）是相辅相成的，任务完成的质量在一定程度上体现了教学的效果，有利于教学的进一步提高，展现教学相长。

2.1课堂教授以教师讲课为主

统计学相对理解较难，课堂讲授避免“满堂灌”，故遵循“淡化公式”、“少而精”，借助ECXEL、SPSS及MathType等软件，以经济与管理类中的例子为支撑，注重应用。每讲完一部分使用5~10分钟的时间做总结，可以采用提问的方式，努力打造互动式教学氛围，充分调动学生积极主动的学习状态。

2.2任务及完成以学生动手为主

在每部分课堂讲授结束后，安排任务，鼓励学生把刚学到的定量分析工具运用到自己的专业中，主题以学生自选为主，培养学生的创新精神和创新能力，同时教师提供参考题目，要贴近社会生活实际，体现出较强的实用价值，且这些题目的数据容易搜集。任务的完成以课下为主，教师引导学生在上机操作时便可着手进行，学生可以互相讨论共同解决问题，教师方便当堂指导，减少了枯燥的理论学习，增添了课堂讨论的氛围，鼓励学生积极参与，培养了学生的团队协作精神。

2.3任务展示以学生自主学习为主

建议成立若干任务小组，每个小组需撰写成Word及PPT课件，并在课堂上展示汇报，教师修改后把学生的成果放在公共邮箱里供大家查阅、参考，共同学习。在这个过程中，体现学生的团队精神及师生互动沟通，将课堂条件下理论知识运用到解决专业实际问题中，达到学以致用。在展示过程中，教师作为听众和评委，共同学习，帮助学生进步。

3经管类《统计学》任务型教学应用过程中需注意的问题

3.1讲好第一节课

讲好第一节课，为后面的任务型教学模式的开展奠定良好的基础，而且能给学生留下良好的印象；公布多种沟通方式，尤其是微博、公共邮箱等，在这里上传一些案例和丰富的教学资源供学生参考选择；在第一节课说明课程的教学方法、考核方法、任务布置及重点难点，让学生对统计学有个宏观的认识；通过讲解身边的例子，比如学生到课率、每门课程的合格率、某个球星的技术数据统计等激发学生的学习兴趣，同时举例讲解统计学在经管类专业中的应用，激发学生学习的积极性。

3.2教师素养

教师作为课堂教学的第一责任人，在任务型教学中，教师不仅是任务的者，也要成为任务的指导者和培训者，为学生任务的完成提供帮助与支持。一方面教师要掌握一定的经管类专业知识和实践技能，突出实际应用，规避数学公式的推导与死记硬背，切实把统计学与经管类专业知识结合起来，有利于任务的布置；另一方面注重以学生为主体，承认学生的个体差异，避免千篇一律，要创造积极和谐的课堂环境，给学生充分的时间和空间，要对学生的兴趣感兴趣，不断的激励学生的自主学习能力，这样有利于任务的完成。

3.3积极构建第二课堂

开辟第二课堂，在课外通过社会实践、校园活动和任务竞赛的方法，能够有效地帮助学生任务的完成、深化和拓展。第二课堂能够更多体现学生自我，重视学生在各类课外活动中灵活运用统计学知识，有针对性地拓展课堂内容的深度和广度，积极引导学生把统计学知识运用到实际问题中来，注重学生的课外学习，学生的文献检索、查阅能力、阅读写作能力等都得到了较大提高，让学生感受到“学以致用”，这样有利于实现理论知识与实际相结合，最终促进学生素质全面提升，在一定程度上增强了学生的就业竞争力。

作者：仝好林任舒单位：安阳师范学院人文管理学院