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实验教学法在初中生物教学的作用

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摘要:在新课改的推动下,一些新的教学方法被应用到初中课堂教学中,极大的丰富了初中课堂教学形式,并在实践中取得了良好的应用效果。实验教学法是一种有利于激发学生探索欲望,提升学生知识应用能力的教学方法,非常适用于初中生物教学。本文将对实验教学法的内涵和主要形式进行分析,并探讨实现教学法在初中生物课堂教学中的应用对策。

关键词:实验教学法;初中生物;课堂教学;应用策略

生物是与人类自身密切相关的学科,在初中开展生物教学,可以帮助学生更好的认识自己,认识人类居住的地球环境。因此,初中生物教学的目标是让学生掌握生物知识的实际运用能力,能够利用生物知识解释生活现象、解决生活问题。在开展生物教学的过程中,应注重对学生学习兴趣的培养,提高学生的知识应用能力和创新能力。采用实验教学法弥补传统生物课堂教学的不足,将理论教学与实践教学相结合,提高生物教学质量。

1实验教学法的内涵

实验教学法是指教师在教学条件的允许范围内,组织学生开展的各种形式的实验教学活动,在实验过程中,向学生演示某一原理的推演过程或某种方法的应用过程,从而使学生对课堂知识有较为直观和深刻的理解。实验教学是初中生物教学的重要组成部分,开始实验教学,可以使文字解说难以准确描述的知识内容以立体、直观的方式展现在学生面前,帮助学生降低知识的理解难度。学生通过自身动手参与到实验过程中,可以锻炼实践能力,提高知识的应用能力,并在实践过程中,加深理论认识,弥补欠缺的知识点,有助于学生学习成绩的提高。最重要的是,实验教学法可以激发学生的生物学习兴趣,培养学生的创新能力,因此,在初中生物教学中应积极开展实验教学[1]。

2实验教学的主要形式

2.1演示实验

演示实验是通常以教师为主体,根据教学内容,向学生演示实验过程。开展演示实验的目的通常是为了验证某个知识点或某种知识运用方法,属于验证性实验,而且由于是教师亲自进行试验,所以成功率较高。进行演示实验是教师向学生讲解重点、难点知识和重要原理的常用手段,在初中生物教学中占有重要地位。

2.2课堂实验

课堂实验是在课堂教学中随时进行的较为简单的一类实验,由教师根据教材安排实验内容,学生利用身边的简单道具进行实验,通常也是对某一理论结果进行验证,而不注重对实验过程的分析。这种实验通常旨在对学生的思维进行正确引导,并吸引学生的课堂注意力,提高学生的课堂参与度。

2.3分组实验

分组实验是初中生物实验教学的主要形式,以探究性实验为主,教师在组织学生开展实验活动时,要确定实验方向,并未学生进行分组,让学生带着一定的学习目的进行试验。在试验过程中,教师可以给予学生一定的指导,但学生是实验的主体,通过小组合作探究,得到具有独特见解的试验结论。这种实验既可以在平常教室中进行,也可以在试验室中进行,是培养学生实践能力和创新能力的主要途径[2]。

2.4课外实验

除了在生物课堂上进行实验,学生还可以利用课余时间根据兴趣爱好开展自主探究实验,主要有家长提高指导,并将实验过程和实验结果向教师进行汇报。

3实验教学法在初中生物课堂教学中的应用

3.1把握好实验的关键点,提升课堂教学效率

初中学生具有较强的模仿能力,对新鲜事物有强烈的好奇心,教师在运用实验教学法时,要充分把握学生的性格特点,发挥学生自身的优势,通过演示实验教学,使学生掌握生物实验的方法和技巧。善于发现教材中能够开展演示实验的知识点,多利用演示实验代替枯燥的文字叙述,激发学生的学习兴趣,提高学生的课堂注意力。对于一些需要使用特定设备进行的演示实验,可以在课前准备阶段进行实验,并利用多媒体设备制作成教学课件,在课堂上为学生播放。通过演示实验的开展,加深学生对知识的理解程度,提高课堂教学效率。

3.2合理选择实验内容,加强与生活的联系

初中生物学科是一门与生活联系密切的学科,只有在教学过程中,积极联系生活实际,才能让学生掌握知识的实际运用方法。因此,教师在选择实验内容时,除了要从教材和课堂教学内容出发,还要与学生的实际生活联系起来。比如在讲解植物呼吸的相关知识时,可以引入生活中的水果保鲜问题,让学生在生活中进行观察,水果在什么条件下可以保持较长时间的品质新鲜,在什么条件下容易腐烂。通过课上实验与课下实验的结合,将课堂知识与生活现象结合起来,提高学生的知识应用能力。

3.3加强师生合作,发挥学生的主体作用

实验教学是一个师生互动程度较高的教学过程,组织学生开展实验的目的除了让学生更加深刻的理解知识、学会应用,更重要的是让学生具备一定的沟通合作能力,培养学生的独立见解,让学生掌握与人交流的技巧。因此,初中生物实验教学应遵循自主、合作、探究的原则,真正发挥学生的主体作用,提升学生的探究能力和合作能力。同时,教师与学生之间的合作也有利于构建和谐融洽的师生关系,促进各项教学活动的顺利开展。

4结语

总而言之,在初中生物教学中开展实验教学具有重要意义,有利于培养学生的创新能力、探究能力和实践能力,也有利于激发学生的学习兴趣,提升课堂教学效率。本文主要介绍了实验教学法的主要形式和在初中生物教学中的应用策略,希望能促进实验教学法在初中生物教学中得到更加广泛的应用。

参考文献:

[1]陈美玲.初中生物实验探究教学模式与创造力培养[D].福建师范大学,2001.

[2]卢永峰.实验教学法在初中生物课堂中的运用探析[J].才智,2015,27:94.

作者:马新艳 单位:苏州工业园区第十中学

实验教学法在初中生物教学的作用责任编辑:张雨    阅读:人次
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