经管类概率论与数理统计课程分析范文

1课程目标与课程内容存在的问题概率论与数理

统计主要为经管类的专业课程提供必需的基础知识，有利于抽象思维和逻辑推理能力的提高，有利于分析理解和解决实际问题的能力的提升。从教材内容来看，针对自学考试学生数学基础的共性，章节的严谨性和形式性过于繁多；稳定的、重要简约的数学知识相对较少。课程内容应根据学生的实际情况，重视相关联的基础知识，辅助学生顺利学习专业知识；简化繁复的计算和实际中应用不多的内容，构建“模块化”的自学模式。根据经管类专业特性进行课程内容优化，摒弃片面追求纯数学知识的完整性，简化繁琐的理论推导与运算技巧。概率论与数理统计作为基础课程，其繁难程度偏离了其初衷，经管类自考生中很多专业课程成绩都很优秀，但仅仅因为该课程成绩的几分之差，迟迟不能申请毕业。从这一现象来看该课程直接影响了学生自学考试的通过率，阻碍了学生的正常学习和毕业。所以，这门课程的优化势在必行！

2优化自学考试概率论与数理统计课程的必要性

高等教育自学考试主要为提高在职人员的学历层次，为更专业的为从事的工作服务。因此，高等教育自学考试与普通高等教育存在诸多的差异。自学考试应根据各专业要求以及现阶段自学考试学生的基础文化程度，不断优化概率论与数理统计课程内容顺应自学考试本身发展的需求，注重考试形式的一般性与自学考试的特殊性相结合。

2.1自学考试概率论与数理统计课程的特殊性概率

论与数理统计是自学考试中的一门公共课，但又不同于一般的公共课程，只简单自学或者单凭死记硬背是难以掌握及通过自学考试的。这门课程要求学习者的接受能力、分析能力、逻辑思维能力等都应达到一定的层次要求才能真正学好，顺利通过自学考试。

2.1.1办学主体的特殊性自学考试的办学主体一般为个人或民间机构。也有一些是由各大学办的，但一般都只作为主考院校，只负责课程考试的安排，毕业申报等工作，不直接培养学生。这决定了自学考试概率论与数理统计不能像普通高校高考统招学生学习高等数学类课程那样，有老师系统的教学和指导学习，只能主要依靠自己学习，遇到疑难问题只能自己反复分析理解寻求解答。

2.1.2学习对象的特殊性高等教育自学考试的主要对象是想提升学历的一系列人员。他们主要以工作为主，业余学习。秉着学习工作两不误的原则，参加自学考试的人员付出的努力是其他人的双倍甚至很多倍。

2.1.3学历文凭的特殊性自学考试的文凭是各大院校主考颁发，报考哪所大学，毕业时就由哪所学校办理毕业证书。自考有专本科，达到条件者国家可授予学士学位。自学考试的文凭跟高考统招的文凭是不一样的：普通高校的高考统招学生毕业时可以开具报到证、派遣证，自学考试文凭不能享受此待遇。自学考试文凭有异于普通高校高考统招文凭，所以自学考试的课程跟普通高校的高考统招课程应区别对待。

2.1.4考试方式的特殊性自学考试与高考统招比较，入学方式、难度截然不同：普通高校入学用四个字形容“严进宽出”，学生只有通过国家统一的高等学校入学考试，才能入学就读，根据个人意愿和考试成绩填写入读学校志愿，但只要考上了，一般来说毕业都不会太困难。自考则采取“宽进严出”，入学时不需要通过考试，直接就可入学，通过国家规定的按专业设置的所有课程的考试，才能获得国家承认的自考文凭。

2.1.5学习方式的特殊性自学考试相对来说学习方式只能在脱产学习与业余自学之间选择。一般参加自学考试的都以工作为主，利用业余时间来学习。

2.2自学考试概率论与数理统计课程的重要性高等

教育自学考试具有高度开放、灵活多样、适应性强、工作与学习间矛盾小、容量大、花费少、效益高的特点，被人们誉为“没有围墙的大学”。应考者不受条件限制，均可根据自己的爱好或职业的需要自主地选择报考专业。考试采用学分累积制，不需经过入学考试，没有招生规模和学制的限制，考试合格一科即可获得该科的学分，不合格可以重考，重考次数不限，积满学分即可毕业；考试安排灵活，每次考试应考者可根据自己的实际情况灵活选择报考课程门数，自由地安排学习时间和学习方式，可以边工作边自学边应考，也可以自主地选择是否参加助学机构举办的各种形式的助学辅导班，工作与学习间矛盾较少，考试费用低廉。每年各省都有成千上万的人参加自学考试，因此，概率论与数理统计这门课程的优化惠及成千上万的学员。

3自学考试概率论与数理统计课程优化建议

综上所述，概率论与数理统计课程内容优化顺应教育发展的教学改革的需要。概率论与数理统计课程内容优化既要突出本课程的基础地位和应用作用，满足专业培养的目标要求；也要让广大考生，实现轻松学数学，简单用数学，轻快考数学，使之更贴近学生实际，满足专业需求。根据自学考试的学生特点，激发学生学习概率论与数理统计的兴趣，调动他们的学习积极性，开发他们的创造能力，提高他们的数学素质。通过以上分析，概率论与数理统计课程内容的优化，应把握“基础理论教学以突出应用为目的，以必须、够用为度”；应满足专业的培养目标要求、更好地满足各专业发展的需要。有关如何进行概率论与数理统计课程内容的优化仍需继续探索研讨具体实施环节。

作者：张春红单位：湖南科技职业学院