概率论与数理统计网教的体会范文

1非数学专业“概率论与数理统计”网络课程的实施体会

理论离不开实践，特别是数学，在建设了该网络课程之后，我们在非数学专业的学生中来开展了这一新的教学模式，在实施过程当中，经过不断的摸索与完善，最后得出以下几点体会。2．1加强对教学设计的重视数学类的网络课程有别于其他类型的网络课程，课程的内容比较抽象，全部用多媒体方式去呈现是有一定困难的，要想充分利用网络辅助教学，关键是先从教学设计出发，它直接影响到教学效果和教学质量。我们根据学生的实际情况，将该门网络课程的教学设计按照循序渐近的方式，由理论到实践来安排学习，比较符合学生的学习规律。

1.1加强跟踪评价功能模块的建设

要想了解学生对一门课程的学习情况，必须对他们的学习进行追踪，通过跟踪可以给予教学更多的反馈意见，从而提高教学水平，同时也能够让学生快速了解到自身的学习情况，提高他们的学习热情和兴趣。对于跟踪评价功能我们主要是通过在线测试和学习交流来体现，在线测试系统设有每章的习题测试库，以选择题和计算题的形式出现，通过安装swocx插件可以直接在网络上实现数学公式的编辑，我们曾经给在校的计算机专业的学生利用该系统来进行考试，选择题部分比较好操作，而计算题部分需要花费的时间就比较多，因为求解过程的输入麻烦，学校的网络环境不太理想，因此达到的效果不是很好；学习交流模块我们分为在线留言、在线交流室、学习论坛三个小部分，学生可以在任一个部分留言，这样学习疑难问题就可以得到及时的解决。在这一功能模块的实施过程中，我们发现尚存在一些问题，比如每次的学习没有记录下来，使得学生不知道自己哪部分知识比较欠缺；没有根据学生的不同层次不同特点来进行设计系统，使得学习效果不是很明显等等，因此要真正意义上实现学习的跟踪与评价，加强这一功能模块的建设是很必要的。

1.2加强完善网络的运行环境，提高网络课程的应用性

网络速度的快慢对网络课程的应用有着直接的影响，我们在利用该网络课程过程中发现由于学校的网络不是很通畅，学生在登录网络课程时，偶尔会出现登录不了的现象，有时即使登录上去了，但是某些功能模块打不开，这就对学生的课后学习造成一定的影响，使他们的学习积极性和学习兴趣受到打击，也不利于师生的课后互动交流，信息得不到及时的反馈，对教学造成一定影响，因此学校要注重加强网络的运行环境，为学生提供一个良好的学习平台。

1.3加强概率论与数理统计实践课的研究，提高本门课程的实用性

对于新升格的本科院校而言，现在主要培养的是应用型的人才，“概率论与数理统计”本身就是一门实用性很强的课程，如果学生能够学好用好它，那么对他们来说将受益匪浅。但是，由于非数学专业所采用的“概率论与数理统计”教材是较少涉及概率统计知识的实际应用案例，这就让学生不能学以致用，虽然在“数学实验”这门课程中也有介绍概率统计的应用，可是对于非数学专业的学生是比较难掌握的，因此概率统计实践课的开展就显得尤其重要，这也要求教师在平时要注重加强对这门课程的实践应用研究，以提高其实用性。鉴于上述问题，我们在建设该网络课程时，专门设计了一个实践应用的功能模块，里面收集一些学生运用概率统计知识所做的社会实践调查，并以此体现本门课程的实用性，同时针对这些调查报告里面用到的统计软件也作了相应的介绍，比如SPSS、Excel等等，有了这一功能模块之后，我们发现大部分学生对概率统计知识的掌握能力及解决实际问题的能力都得到了很大的提高，创造性思维也得到了发展，重要的是他们能够灵活地将这些知识与自身的专业结合起来。

1.4提供多样化的教学资源

教师在课堂上不一定能把全部的知识都教完给学生，要想让学生对该门课程掌握得更好，了解得更充分，那么教学资源必须多样化。在该网络课程中，我们提供的教学资源包括了试题集锦、概率名家、趣味概率和教学动画等，通过对教学资源的扩展，课堂气氛比以前活跃了很多，有更多的学生主动参与到课堂学习中来，学生对该门课程的学习积极性更高了，数学史知识丰富了。

2结语

通过对“概率论与数理统计”网络课程的建设与实施，使得传统的课堂教学活动能够延续到课后，打破了时间与地域的限制，让学生能够随时随地根据自身的实际情况来进行学习，教师也有更多的时间对学生进行课后的辅导。这一传统的教学模式的转变，提高了学生学习的积极性和主动性。另外，网络教学无法替代传统的授课模式，必须将两者结合起来才能达到最佳的效果。当然，在该网络课程的建设与实施过程当中也存在着一些问题，如师生交互的过程中比较容易忽视为学生提供心理情感上的支持与鼓励，协作性与研究性的学习环境没有形成等等。总而言之，网络辅助教学所带来的新思想将对新升格的本科院校的数学教学水平的提高有着巨大的推动作用。

作者：陆静邓娌莉单位：钦州学院数学与计算机科学学院百色学院数学与计算机信息工程系