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信息技术在小学教学中的意义(7篇)

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第一篇:高校图书馆信息技术工作拓展思考

【摘要】21世纪人类进入了大数据时代,大数据是继web2.0与云计算之最受大众关注的焦点。图书馆行业作为大量知识的储备机构,书籍繁杂,信息庞大,为了实现图书馆的有效管理,提升服务质量,必须采用大数据技术。本文就大数据视角下高校图书馆信息技术工作进行研究,以促进图书馆事业的进一步发展。

【关键词】大数据;高校图书馆;信息技术

1引言

目前,我国信息技术迅速发展,其价值也被越来越多的行业重视。在大数据时代,数据信息的价值的得到进一步的提升,而传统图书馆还处于以人工为主的管理阶段,管理方法滞后、工作效率不佳,难以满足快节奏的社会需求,严重限制了高校图书馆的发展。因此,在当下如何提升图书馆的服务已经成为其必须面对的首要问题。

2大数据概述

2.1大数据定义

大数据(Bigdata)是一个比较新的概念,它所包含的内容十分宽泛,所以到目前为止还没有一个明确的定义。根据专门研究大数据的机构Gartner提出的定义,大数据是指在新处理模式才能具有更强的洞察力、决策力以及流程优化能力来适应海量、多样化和高增长率的信息资产[1]。

2.2大数据的特点

(1)大容量在高校图书馆中,书籍以纸质版书籍为主。为了满足学生各种需求,高校花费了大量资金购置图书,致使各个图书馆内空间占用较大,有些高校的图书馆一再扩建,增加了有限的财政支出。如果应用大数据,就可以有效地解决这一现实困境。大数据时代,大多数信息储存在虚拟空间,不会产生储存不足的尴尬境遇,实现了储存空间的无限化。

(2)多样性大数据的类型比较多,形式多种多样,主要有视频、图片、音频、网络日志等,丰富多彩的数据信息丰富了学生的知识库存,学生可以根据自己的实际需要获取有用的信息[2]。

(3)价值性价值才是大数据真正的核心。在高校图书馆中,学生可以通过网络查找信息,成本十分低廉,有时甚至是免费的。高校可以就这些低成本的信息资料进过加工处理,成为高校自己的资源,不仅扩大了高校图书馆的资料储备,而且具有非常重要的价值。

(4)真实性与传统抽样调查相比较,大数据有更为广泛的数据来源,把有限的抽查样本扩大化,从而提高了数据的真实性,更能代表高校学生的心理意愿,为高校提供更为有用的信息[3]。例如,有的高校想知道学生偏爱哪一类书籍,可以通过大数据对学生借阅书籍的情况进行分析,从而得到自己需要的真实有效的反馈。

3大数据时代高校图书馆信息技术工作存在的问题

在当下,高校图书馆对信息技术的运用十分普及,主要体现在文献检索和书籍查询方面。但是在新形势下,图书馆的信息越来越庞大,这对图书馆的服务提出了新的要求。

3.1信息技术服务形式单一

在大多数高校图书馆,信息技术的运用还比较单一,主要是对读者提供信息,帮助他们找到图书的借阅情况和位置。这种服务方式比较被动,但是并没有对读者的信息进行记录和分析,图书馆无法得知读者偏向于阅读哪一类的书籍,那种书籍使用率不高,因而,图书馆的资源没有实现合理运用。

3.2数据处理能力不足

信息技术在图书馆的运用极大的方便了管理人员,有效节约了时间,为读者提供便利的服务。但是,目前大多数高校图书馆还是以纸质图书为主,图书馆数字化程度并不高,而且大多是结构化数据,难以满足读者的需求。面对较为复杂的数据,图书馆信息技术便显出后劲不足的缺点,数据处理能力不佳,严重影响了图书馆的发展。

3.3交互性程度不高

随着信息化进程加快,信息服务是当前高效图书馆的主要服务形式。在大数据时代,提倡个性化与人性化的服务,这是目前我国高效图书馆信息技术工作所欠缺的,图书馆应该通过结构化数据了解读者需求,更可以利用非结构化数据与半结构化数据对客户信息进行挖掘,分析读者可能发生的行为,对图书馆的发展趋势进行预测。

4大数据视角下高校图书馆改革措施

4.1转变服务理念,增强主动服务意识

图书馆应该转变原有被动的服务方式,采取积极主动的服务理念,不断拓展服务渠道,为读者提供方多元化的优质服务,满足读者需求。因此,高校图书馆要坚持“把服务送到读者中去”的理念,对不同读者提供不同的服务,通过数据分析,提高图书馆的服务质量[4]。图书馆可以开展跟踪服务和宣传推广互动,从庞大的信息中寻找有用信息,建立用户模型,提高服务水平。此外,图书馆通过完善文献检索技术、组织培训以及评价措施等管理方法,使读者参与到图书馆服务体系中,吸引读者注意力,让读者对图书馆的服务满意。例如,在无锡市图书馆一楼大厅新增了液晶显示屏,从显示屏可以查阅到每日进馆人数、图书的借还量、新书推荐等内容,了解读者对书籍的偏好,对阅读量大的书籍加大采购量,对阅读量少的书籍采购进行压缩,实现资源优化配置。无锡图书馆为了给读者提供更优质的服务,利用大数据充当“参谋”,创新了公共文化的服务形式,为读者提供人性化服务。高校图书馆也可以借鉴这一措施,帮助图书馆了解自身的运营情况。

4.2拓展大数据分析和处理业务

随着科技的发展,图书馆发展迅速,数字化和智能化的服务为图书馆发展指明了新的方向。国家加大对图书馆事业的重视,推行国家数字图书馆工程、CADAL、CALIS等建设项目,不仅丰富了高校图书馆的图书资源,而且为图书馆的发展奠定了坚实的基础[5]。为了紧跟时代步伐,保证图书馆事业的健康发展,更应该提高管理人员的素质、改善基础设施等方法,增强图书馆的大数据分析能力以及处理数据的能力。例如,无锡市图书馆顺应大数据潮流,建设了24小时自助图书馆,为读者提供全天候的自助办证、网上续借、信息查询以及电子阅览。此外,在少儿活动室设有数字阅读体验区,在资源库有自然地理、生物科学以及国学等11种数字资源,为少儿提供了丰富的阅读书籍。无锡市图书馆通过基础设施的完善,实现了图书信息的数字化。庞大的数字资源不仅方便了读者的阅读,使读者随时随地读自己喜欢的书,而且提高了图书馆的自身服务质量。

4.3建设交互式信息共享平台

针对与高校图书馆与读者交互性程度不高的问题,图书馆可以建立交互式的信息共享平台,在平台上设置论坛等可以让读者与图书馆进行交流的栏目,增大图书馆与读者的交流渠道,例如,移动图书馆APP。通过交流,图书馆可以了解读者最实际的需求,对读者提供人性化的服务,并且通过对读者的反馈信息的收集和分析,帮助高校洞察教育工作的动态,提高图书馆的作用。

5结语

综上所述,在大数据视角下,传统的高校图书馆信息技术工作有了新的发展,图书馆要紧跟时代潮流,利用大数据带来的数字化技术,不断提升自身服务水平,促进高校图书馆的迅速发展,充分发挥其职能作用。

【参考文献】

[1]侯晓玲.大数据视角下高校图书馆信息技术工作拓展思考[J].课程教育研究,2016(22):6-6,7.

[2]马丽.高校图书馆在推动学术研究中的实践与思考--以维多利亚大学图书馆为例[J].图书馆,2015(12):68-71,76.

[3]刘冬梅,冯春霞.用ADO.NET为高校图书馆数据库服务器减荷[J].农业图书情报学刊,2013,25(10):34-37.

[4]魏来,高希然.大数据背景下高校数据馆员的角色定位[J].情报资料工作,2015(5):90-94.

[5]王超.高校图书馆科研数据管护模型研究[D].辽宁师范大学,2015.

作者:杭传荣 单位:包头师范学院

第二篇:高校图书馆信息技术工作拓展思考

摘要:大数据时代为地理信息技术带来了巨变。基于此,本文先是介绍了大数据时代下地理信息服务的工作特点,然后阐述了大数据时代下地理信息服务工作面临的机遇和挑战,最后给出了促进地理信息服务工作转型的方法。目的是为了帮助人们在大数据时代下更好地应用地理信息技术。

关键词:大数据时代;地理信息技术;价值空间

数据作为土地、资本以及劳动力之后的另一个要素,是现代知识和力量的来源,依据数据来进行评价以及决策是一种新的生产形式。地理信息技术是以大量的测绘信息为基础的,对信息的储存和处理的要求很高。大数据为地理信息技术的发展提供了强有力的支撑。因此,对于大数据时代下地理信息技术的分析是很有必要的。

1大数据时代下的地理信息技术特点

1.1提升了价值空间测绘水平

会在一定程度上体现出人类文明的发展程度,人类对于地理知识的了解程度与人类的视野和活动范围有直接的关系。世界上的大多数数据都与地理空间的数据息息相关,地理信息是人类用来整合和集成一切信息的基础,社会经济数据及自然人文数据都是以地理信息数据为基础而产生的。在大数据时代,地理信息技术的发展方向主要是挖掘地理信息数据和发现地理信息知识,这样会形成一定的地理空间思维模式,为人们提供更加准确和高效的地理信息服务。

1.2测绘更加普遍大数据时代的来临

为地理信息技术带来了很大的变革,主要是改进优化了人们的地图制图方法,为人们提供了更加简单的测绘工具,比如,移动测量车、智能手机等等,这些更加灵活和智能的在线测量设备会连接互联网,有效提高了地理信息测量及测绘工作的准确性。通过互联网,测绘人员可以方便快捷地获取制图所需的数据和工具软件,不再需要专业人员使用专业的测量设备来进行绘图,专业从事地理信息生产服务的人员渐渐被大众所取代,任何人都可以作为地理信息的生产者,提供实时、准确和大量的地理信息数据。

2大数据时代下地理信息技术应用面临的机遇与挑战

2.1地理信息技术应用面临的机遇

2.1.1政府对信息技术的重视

为加快我国宽带建设,2011年我国信息化工作会议上首次提出了“宽带中国战略”,2013年8月国务院颁布了“宽带中国”的战略实施方针。近年来,我国各级政府部门致力于北斗导航系统的研究与发展,扩大地理信息服务的服务范围,加快建设智慧型城市的步伐,促进我国经济的发展,整体提高我国在国际上的综合竞争力与影响力,实现地理信息服务工作的深化与改革,有助于我国实现战略性发展目标。

2.1.2地理信息服务工作的需求增大

随着信息技术的不断发展,我国信息化建设水平也在一定程度上得到了提高,地理信息服务广泛应用于各大行业,人们的日常生活与地理信息服务有着十分密切的联系。地理信息服务系统能够指导企业的生产模式与政府的管理决策,国家对地理信息服务系统的需求逐渐增大,因而,信息消费成为我国经济发展的内需拉动引擎,具有动力强劲的特点,为地理信息技术的快速发展奠定了良好的基础。

2.2地理信息技术应用面临的挑战

随着社会的发展进步,地理信息技术由二维、三维、四维空间技术,转变为动态的信息服务系统,不断与各种高新技术相互融合,使地理信息服务工作具有复杂性特点,大大降低了地理信息管理工作的效率。此外,地理信息技术易于掌握,极有可能导致地理测绘行为的泛滥,增大地理信息监管工作的难度。

3促进地理信息技术创新的方法

3.1明确地理信息服务理念

有关部门需要改变传统思想,树立明确的地理信息服务工作理念,将地理信息服务工作与公共服务工作、行政管理工作有效结合在一起,充分发挥地理信息技术的潜能,实现地理信息技术的跨界发展,充分体现地理信息工作的服务价值。例如:江西省测绘地理信息局在2016年6月至2017年六月,开展了“地理信息应用服务年”活动,加大对信息技术服务工作的宣传,让更多的人了解并支持地理信息技术发展。除此之外,该省以实际需求为导向,不断创新地理信息服务的形式,大力实施“互联网+地图服务”行动,形成一个综合的测绘成果管理应用平台,为全省地理测绘工作提供更高效、更快捷的服务。

3.2深化改革地理信息管理模式

在大数据时代的影响下,地理信息服务工作需要改变传统的信息管理模式,使之转化为扁平化的管理模式,利用大数据技术,可以实现企业对核心要素的科学分配,使企业的经济效益最大化。有关部门需要建立、健全相关法律法规,革新地理信息安全政策,优化地理信息服务工作的工艺流程,建立一个完善、全面、快捷、亲民的地理信息服务平台,进而促进地理信息服务工作转型。例如:黑龙江省测绘地理信息局深入贯彻落实《国家测绘地理信息局全面深化改革的实施意见》,在全省范围内,定期组织相关工作人员参与大数据、云计算以及互联网技术,深入研究地理信息工作的发展形势,明确地理信息工作的发展目标,依据各企业单位的改革需求,有针对性的提出深化改革地理信息管理模式的方法,将深化改革的任务落实到位,有效促进了该省地理信息服务工作的转型,提高了企业的经济效益。

4结语

综上所述,大数据可以促进地理信息技术的发展。通过对大数据时代下地理信息技术的分析,可以充分发挥出大数据在地理信息技术方面的优势,从而升级和发展地理信息产业,形成一定的国际竞争优势。希望本文可以为相关人员研究大数据时代下的地理信息技术提供参考。

参考文献:

[1]姜奇平.大数据时代到来[J].互联网周刊,2016(02).

[2]周星.加快测绘地理信息事业转型升级的思考[J].测绘通报,2015(01).

作者:李书琦 单位:湖南师范大学附属中学

第三篇:现代信息技术在小学语文教学中的意义

新课程实施后,小学语文教学中的情景教学已经成为课堂教学的重要手段,语文教学现代化的多媒体技术的运用为语文教学提供了更为广阔的空间。小学语文教学具有很强的直观性和形象性,教学中要根据教学内容,运用现代信息技术,创设一定的教学情景,不仅可以激发学生的学习兴趣,还能更好地促使学生的学习思维,提高教学效果。

一、小学语文教学中现代信息教学的运用现状

新课程实施后,新课程的语文教学的方法发生了根本性的变化,利用多媒体技术为教学创设教学情景,已经成为重要的教学途径。多媒体技术的运用为语文教学开辟了更为广阔的情景。但在小学语文教学中,对多媒体教学,还存在流于形式,不能很好地为教学内容服务等问题。

1.现代信息技术的运用流于形式。许多教师对低年级的语文教学不重视多媒体课件的运用。教学情景的最大的作用是具有直观性和形象性。由于课文中的插图比较小,学生在上课前都已经看过,没有新鲜感,所以课文插图远远不如新鲜的课件的作用大。根据我们调查,教师对文本插图利用多媒体再次展示后使用,主要有四种类型:视而不见、蜻蜓点水、南辕北辙、巧妙引用。其中,对文本插图视而不见的教师占21%,蜻蜓点水型占31%,南辕北辙型占8%,巧妙引用型占40%。显而易见,教学中60%的教师对待课文插图有着可有可无的思想,并没有实际发挥文本插图的重用,真正能够巧妙引用教材插图的比例只占到40%。

2.在课堂上,多媒体的使用中充斥着大量的图片和资料,缺乏比较整理。教师在备课中,借助外在的媒体促进学生对文本的解读,仍是主要途径。针对“课堂文本图片的来源”我们的调查结果是,56%的图片来自于网络上的素材,4%的图片来源于视频文件,37%采用课文插图和网络图片相结合,7%完全采用课文插图,可见教师对教材插图深度思考的忽略已趋向于普遍化。3.不能很好地用教材已有的插图。教材中的教学插图,是经过精心设计和选择的,在教学中具有很好的教学效果,现行苏教版小学语文教材中的文本插图,种类之多,内容之众,堪称历届语文教材之首。有了现代化的教学手段后,有些老师忽视了现有插图的作用,盲目追求新鲜。在平时的常态课中,大多数老师都喜欢选用新的教学插图,新奇的教学插图使用较广,受到青睐。11%教师认为对文本促进不大,12%认为不够新颖,17%属于不习惯使用,造成忽略。

二、多媒体教学中学生认识不足

根据我们调查,小学生都喜欢多媒体教学,但为什么喜欢,效果怎么样还存在许多问题。在调查中我们发现,有97%的学生都喜欢多媒体教学。但为什么喜欢,学生的认识很单纯,大多数学生是认为好看,有图,有情景,还有声音,认为画面很漂亮,色彩丰富,很好玩,学习有兴趣,但大多数学生只是图热闹,只是觉得好玩,对学习的作用认识很模糊。当问到学生多媒体教学的好处,学习中如何运用才合适,你对语文教材中多媒体运用有什么建议?大多数学生喜欢上课都用多媒体,不喜欢听老师讲,喜欢看录像和画面的学生希望画面越多越好,其中有一半的学生希望多放点录像和电影,可以用多媒体把课文内容改成连环画的形式,学起来更有兴趣。根据以上的访谈调查,可见,多数的小学生对现行语文教材中的插图很满意,他们喜欢图画,因为这些图画颜色鲜艳,形式多样,类型丰富,比较符合孩子们的年龄特点。但也不难发现,教师对待插图的主动性直接影响到教学效果。例如,在《黄河的主人》的一课的教学中,在课文第三自然段中,有这样两句话:“再定睛一瞧,啊,那上面还有人哩!不止一个,还有一个……一、二、三、四、五、六,一共六个人!”这里的语气词“啊”,朗读时声调该上扬,还是下抑?“一、二、三、四、五、六”是快读,还是放慢速度去读?如果按照传统的教学方法,一般是老师领读后学生再自己朗读.对朗读的语气只能靠学生自己去体验。在现代信息技术运用的条件下,就可以让学生先听范读录音.针对学生课堂上的不同读法,联系学生的学习实际去体会“我”心情如何?让学生在录音范读中体会感到惊讶的,“啊”的声调上扬;感到叹服的,“啊”的声调下抑。“一、二、三、四、五、六”怎么读?将原句去掉“不止一个,还有一个……”,通过句式比较,让学生感悟:“再定睛一瞧,啊,那上面还有人哩!一、二、三、四、五、六,一共六个人!”可以快读,说明“我”已经清楚地看到羊皮筏子上面的乘客人数;而原句必须慢读,因为“不止一个,还有一个……”,隐含了“我”仔细观看——“定睛一瞧,边看边找”的缓慢过程。

三、多媒体技术的运用

要根据教学内容选择形式多媒体教学形式很多,可以是图片,也可以是录像,还有录音等,在教学中要根据教学内容和课文的内容去选择多媒体的教学形式。例如在《鸟岛》一课的教学中,为了培养学生爱鸟、护鸟的环保意识,在引领学生学习课文第四自然段时,可以利用现代教育技术设计教学《鸟岛》的情景设计,让学生我们去鸟岛上游玩观光,让学生看到岛上有那么多鸟蛋,引导学生讨论:大家为什么不去捉幼鸟、拿鸟蛋?通过品读语言文字,学生轻松地找到问题的答案——爱鸟、护鸟。“那,我们还能不能去捡鸟蛋?”我再次追问全班学生。大多数学生更加坚定、响亮地回答:“不能!”多媒体课件帮助学生直观看到鸟岛的情景,有更为真实的感觉。多媒体技术在小学语文教学中的运用,不仅提高了教学效果,也为语文教学的改革开辟了更为广阔的前景。现代化教学技术在语文教学中要根据教学内容和学生学习的需要,创设一定的教学情景,激发学生思考和学习兴趣,提高教学效果。

作者:赵化婷 单位:连云港市建国路小学江苏

第四篇:小学信息技术教学生活化的有效措施

在当前的教育理念中要把生活放到中心地位上,这样才可以把教育的作用体现出来。信息技术这门学科是这几年刚刚兴起的一门知识,所以要重视它与生活的连接,但是在实际教学中,往往有很多的老师忽略了这一重要层次,老师在进行授课的过程中,基本上都是按照过去的照本宣科式进行教学,不但没有提高这门学科的成绩,反而使这门学科变得更加枯燥无味,甚至使一些学生产生厌恶的心态,大大的打击的学习主动性和兴趣。所以在进行信息技术教学时,老师要打造出一个积极良好的课堂环境,把生活化带入到教学过程中去,提高孩子们对信息技术的热爱和积极性。小学信息技术课堂中,老师应该把生活和这门功课有效的相结合,在教学的过程中加入生活元素,带动孩子们对这门的功课的兴趣和积极性。当前,许多小学生都喜欢玩一些游戏,小学生对于计算机已经有了很好的掌握能力。在教学中要结合生活开展信息技术教学,注重新课导入方式,激发学生的学习兴趣,丰富教学形式,渗透生活教学元素,提高教学效果。

一、结合生活中的事物开展信息技术教学

由于这几年,信息技术这门功课在我国的发展比较迅速,所以在生活中对它的应用也是逐步增多,所以各界加大了对其的重视力度。在实际中,小学信息技术课堂中,老师应该把生活和这门功课有效的相结合,在教学的过程中加入生活元素,带动孩子们对这门的功课的兴趣和积极性。当前,许多小学生都喜欢玩一些游戏,小学生对于计算机已经有了很好的掌握能力。所以,教师可以注重针对学生的性格特点,针对学生的兴趣爱好开展生活化教学,有效提高信息技术生活化教学的效率。比如,在学习《插入动画》的时候,教师可以引导学生把自己最喜欢的动画片段插入到文档中。这样,在一些生活化学生喜欢的事物的带动下,可以更加积极主动地参与到信息技术教学中,充分锻炼信息技术技能。完善生活化的教学评价,提高信息技术生活化教学水平。除了在课堂上引入生活化教学,在课后还要建立高度生活化教学评价体系,让孩子们把课后的时间利用起来,对当节课中的重点和要求及时地进行巩固,加深对该节课的印象。这就需要教师在布置课后作业的时候,要偏重于生活实践与生活相结合。比如进行《保存网页中的信息》这章时,老师可以根据生活中的信息进行课后作业布置。比如把当天的《经济时报》:中的主要内容网页信息保存下来,并且在下一节课堂中进行分享。这样就可以使孩子们在课后对当天所学的知识进行有效的巩固,达到起初的复习效果。此外。老师在进行生活化课后作业时还可以提升教学评价的有效性,让孩子们认识到在生活中如何运用所学的知识解决遇到的难题,同时还可以有效地提高教学质量和孩子们对这门功课的兴趣。

二、注重新课导入方式,激发学生的学习兴趣

老师应该在注意在进行教学过程中,对生活化的导入方式。作为老师不但要负责对知识讲解,更应该对孩子们成绩负责。老师要站在孩子们的角度上进行教学活动,要结合孩子的实际情况,把生活知识和书本知识进行有效的交融和结合。教师可以让学生思考一下自己对生活中存在的信息技术的应用之处进行举例说明,提高孩子们对这门功课的整体认识和在生活中的地位,老师在根据孩子自身对知识掌握的程度进行教学。比如在学习“信息技术初步”这章是,主要教学目的就是让孩子能够认识电脑的软件和硬件组成以及一些简单地使用步骤,老师可以在讲课的时候先让孩子对生活中的电脑进行详细的描述,同时设定不同的小组,并且让他们进行讨论,激发学生的学习热情,学生根据自我的日常观察和对电脑的使用很容易回答出具有“鼠标、键盘、主机”等硬件设备,然后教师再根据学生的回答逐步引入本节课的学习。同时还要给予孩子们一定的鼓励,当这节课即将结束时,老师还要让孩子对这节课进行总结,来填补先前的不足之处。

三、丰富教学形式,渗透生活教学元素

老师在对教学形式选择时,要对教学形式进行全面的思考,并且还要结合孩子们的热衷程度,使选用的教学形式符合孩子们的学习心态。让他们在学习的过程中不在有过多的压力,感受到学习这门功课的兴趣所在。在实际教学过程中,老师还要正确全面的对孩子们的实际情况进行总结和分析,结合分析结果进行多种教学手段的选择,发掘出一套属于孩子们自己的学习模式,还要尊重不分层次学生的思维发散方式,进行有效的鼓励。比如在进行“浏览器如何使用”这章时,老师应该给孩子们进行一定的引导,让孩子们回想一下,父母在平时是通过电脑对一些不懂的问题进行查阅解决的,使孩子们能够认识到电脑在生活的作用,通过这些生活中的亲身体验,加大对浏览器的认识,并能更好地吸收内化“浏览器的使用和百度的作用”等知识。同过去的教学形式相比,当前新型教学模式,不但重视理论,更加重视实践行动,把书本中的知识带动日常生活中去。所以老师打破一些不合理、落后的教学思想和形式,完善教学形式,并把它带入到生活中去,使孩子们认识到这门学科自生活中的重要地位及意义,让孩子们在学习的过程中认识到它的重要性和必要性。

综上所述,这门新兴的功课和我们日常生活息息相关,我们要真正地做到学以致用,有效的解决生活中的难题。所以,当老师在进行生活化的教学,要把信息技术与社会相结合,使学生能够更加积极主动地学习信息技术知识,提升教学质量。在选取教学素材时,老师还从生活中提取,并与课本相融合一起,带到教学中去。确保信息技术教学质量和孩子们的学习成绩的提高。

作者:肖元元 单位:连云港市解放路小学郁洲分校

第五篇:小学信息技术教学中任务驱动化的运用

信息技术作为一门实践性和操作性极强的学科,顺应着时代的信息化潮流迅速发展,在小学的学习任务中占据着重要的地位。任务驱动的教学方法适应信息技术的层次性的特征,在引导学生逐步进行理论学习和操作运用方面显示出明显的优势。本文将对任务驱动法进行深入探究,以期促进该方法在小学信息技术教学中的合理运用。

一、引言

现代社会是信息型的社会,每天都有大量的信息产生和处理,掌握信息技术已经成为现代人才必备的一个技能。小学阶段的信息技术的学生具有基础性的功能,为以后的更深层次的信息技术的学习做好铺垫作用。小学阶段的信息技术教学面临的主要问题是如何将机械化的信息操作转化为学生感兴趣的操作。任务驱动法是现存的教育制度之中较为有效的一种教学方式。由于每个教师对任务驱动法的理解都不尽相同,总体上归纳起来就是教师制定一些可完成的教学目标,通过学生的自主性学习和教师的引导,最终完成教学任务。任务驱动法在小学信息技术教学的实施过程中取得了很好的教学效果,在保证学生的主体地位、提升学生的自主性和独立思考方面发挥着重要的作用。

二、小学信息技术教学中任务驱动法的特点

1.任务驱动法设计的教学任务具有目标性和导向性

在具体的教学的实施过程中,存在着很多不可预测的因素,教师在课前准备的教学计划很多时候会因为设备和学生的学习状态而发生改变。教师可以随时依据教学任务来检测学生的完成度,同时对自身的教学计划进行反思和调整,以期保证任务的及时完成。学生在学习时会存在一定的迷茫,一个是不知道信息技术学习该从何入手,另一方面会在长时间的学习中慢慢丢失学习的兴趣,这是就需要用教学任务来帮助学生解除这些困惑,专心进入信息技术的学习当中。

2.任务驱动法具有合作性任务驱动法的合作性

不只体现在学生之间的合作,更包括教师和学生之间的合作。在教学任务的鼓励和驱动下,学生开始尝试独立完成任务,对自身的思维能力和实践能力也是一种锻炼。但是信息技术的学科性质决定了有些问题是靠学生自身难以解决的,这就要求学生必须走出自我思维的局限性,主动和同学进行沟通,互相交流彼此的想法来纠正自身在操作和思路方面的问题。当一些知识性和技巧性的问题难以解决的时候,就要求教师和学生之间的相互帮助合作,为了实现教学任务而共同努力。教师和学生都要树立正确的观念,明确师生之间的关系是一种平等合作的关系,而不是上下级的关系,给予彼此尊重。

三、提升小学信息技术教学中任务驱动法实施效果的措施

1.正确处理教学任务和驱动的策略问题

教学任务和驱动策略是一种相互促进的关系,教学任务决定了驱动策略的制定,驱动策略促进了教学任务的完成。信息技术对于小学生来说在理解和运用上还存在一定的问题,教师在设计教学任务的时候必须要考虑到学生的身心发展的程度,不能一味地追求教育目标的完成,而忽略了学生的实际学习情况,导致教学任务难以按时完成,挫伤学生的学习兴趣和自尊心。教师为了保证学生教学任务的顺利完成可以采取一定的驱动策略。以小学六年级《信息技术》教材中《中山休闲两日游》为例,教师可以设置相关的情景,布置以“游览美丽的中山”为主题的教学任务。首先,学生要利用网络来收集中山的相关景点和美食,锻炼了学生的信息获取能力和基本的上网操作。其次,学生之间合作进行场景的布置和PPT展示。在这个过程中学生的学习兴趣得到激发,为了完成任务会主动地进行PPT的操作练习,熟知一些平面设计的基础知识。最后,在教师的指导下对学生的成果进行评价和调整。这个阶段是教师从一个更高层面来对学生的成果进行完善,帮助学生构成一个宏观的知识体系框架。

2.紧跟时代潮流,进行信息技术教学内容的更新

信息技术不同于语文等人文学科,只要学习相应的学习的基础知识就能够顺利进行日后的学习。信息技术的时效性和适用性非常强,现代信息技术不断更新换代,各种新型的科技层出不穷。由于教材的编纂和出版之间存在一定的时间差,一些技术的先进性已经消失。教材只是一个教学的参考,教师在进行信息教学的时候要将最新的科学技术融入课堂教学之中,保持学生的学习内容的实时更新。但是一些原理性的知识是永远不会过时的,比如简单的WORD操作,这是我们在日后的学习工作中所必须具备的技能,教师一定要帮助学生打好这方面的基础。

3.实时对任务驱动法的实施过程中进行监控

任务驱动法实质上是将课堂的主体进行转移,交到学生的手中。但这并不意味着学生可以为所欲为地按照自己的想法进行学习,学生的生活经验和眼界限制了学生的思考。很多时候小学生都不能认识到自身存在的问题,除了依靠教学任务进行检测和自我调整外,教师的监控也是必不可少的。为了避免学生在完成任务时出现太大的思想偏差,教师需要将教学任务细化为几个不同的阶段,在一个阶段完成之后,要及时地对学生学习的成果进行检测,确保整体的任务进程在教师的掌控之中。

四、结束语

任务驱动法强调以任务为中心,教师为主导,学生为主体。该方法有利于促使教师进行角色的转变,由课堂的主体变为教学的主导,在学生的学习过程中充当任务的设计者,完成任务的辅导者、协作者和评价者的角色。通过任务驱动法让学生掌握自主学习、协作学习的方法,培养了学生的探索精神、合作交流意识。教师要主动用这种新理念来进行教学,及时调整自己的教学策略,努力提高自身的教学水平。学生也要主动参与到信息技术的教学过程中,发挥主动性,提高自身的学习能力,配合教师的任务安排,最终实现师生的共同成长。

作者:杨晋 单位:海门师范附属小学

第六篇:信息技术在小学科学教学的辅助作用

随着时代的进步与发展,当前社会的竞争越来激烈,特别是关于综合国力的竞争以及科学先进技术的竞争,但这些竞争归根结底是对人才的竞争,是对教育的竞争。根据新课程标准的要求,科学素养的培养是小学生学习中的一个重要环节,也是小学教师必须完成的重点工作。随着社会的进步我们的教育技术也取得了长足的发展,我们的教学设施以及教学环境都发生了翻天覆地的变化,因此信息技术也在小学的科学教育领域发挥着重要的作用。信息技术在小学科学教学中的辅助应用极大地帮助了教学提高教学效率,也为学生的科学学习提供更加丰富的资源。

一、多媒体技术在小学科学教学中的辅助应用

科学是一个比较抽象的学科,所以学习起来会比较有困难,特别是对于思维并不是那么健全的小学生来说更是难上加难。如果在教学过程中适当地应用多媒体技术来为学生们展示一些比较抽象的知识,这样就可以为学生创立一个比较轻松的教学环境,通过不同方位以及视觉的刺激不仅可以帮助学生培养思维能力,更是可以为学生在思维与知识之间搭建一个桥梁。多媒体技术在小学科学教学中的应用不仅可以让学生不再对课程感到乏味,还可以激发学生的学习兴趣。除此之外,多媒体技术在小学科学教学中的应用更是使教师的教学内容更加丰富,为学生展示更多的科学技术。例如,教师在为学生上《磁铁的性质》这一课时,由于磁铁同性之间相互排斥、异性相吸的性质是无法观察到的,如若仅凭教师的口述以及板书也是很难将这性质描述清楚的,因此小学生理解起来就更加费劲了。又或者让学生自己实际操作这个实验,但是这样做的可控性太低,教师的教学效率也会大大下降。但是如果这时候教师利用多媒体技术进行辅助教学,为学生展示这个实验的具体过程,让学生通过一些动态的实验来体会磁铁的这个性质,这样就可以很好地帮助教师将抽象的知识点具体化,让学生形象地体会到相应的知识点,帮助学生理解这个知识点。

二、教学软件在小学科学教学中的辅助应用

目前几乎任何领域都有专业的软件,关于科学教学的专业软件也是不胜枚举,这些软件能很好地针对科学教育为教师教学服务,优化教师的教学过程以及教学内容,帮助教师设计高效率的教学方案。教师可以通过这些专业的教学软件轻松地获取大量的教学内容以及相关素材,同时帮助学生很好地理解一些比较拗口难懂的专业名词。例如教师在讲解《宇宙》一单元时,就可以很好地借助专业学科教学软件。由于宇宙是一个十分抽象的名词,如果仅仅是借助一些教学课件可能很难使学生理解各个星系是怎么运行的。然而有了“几何画板”的帮助教师就可以很轻松地帮助小学生理解行星的内部构造以及行星的运动轨迹等等,使学生的理解更加形象直观。除了上述那样类似的软件以外还有可以帮助学生自主学习的软件。可能会有同学对科学这一科目十分感兴趣,仅仅是上课学到的那些内容是远远不能满足他们的要求的,那么教师就可以给他们推荐一些自主学习的软件。一般提供给学生自主学习的软件都具有更大的数据库,几乎可以满足学生所有的学习要求。利用自主学习软件可以提供给学生与学习内容有关的知识点以及练习题,还可以及时反馈给学生他们的学习情况。这样的教学方式体现了信息网络时代的教学特点,更是体现了以人为本的教学理念,非常符合现代的教学理念。

三、互联网在小学科学教学中的辅助应用

在小学科学课程的教学过程中实践探究活动是十分重要的,在实践中最重要的就是让学生体会到探究的过程。在进行探究课程时教师就可以利用互联网将学生的科学探究过程随时记录下来,在以后的教学过程中如果教师需要探究的数据就可以随时提取学生之前的探究内容,以便于教学活动的顺利展开。例如教师在讲解《种子的萌发》一文时就可以利用互联网的这个功能。因此种子的萌发需要较长的时间,如果仅仅是利用手写的方式来记录这个过程恐怕将是一个庞大的过程,不仅不利于教师保管而且在日后的提取过程中也是很难查找的。所以在实验探究过程中教师就可以利用互联网技术来记录这些数据,这样将会有利于教师对每一组学生实验操作的分析与总结。利用互联网技术进行小学科学教学还可以培养学生的学习兴趣,使小学科学的教学更加高效。网络是一个巨大的数据库,数据更新十分及时,教师利用互联网可以改变单一的教学方式,从网络上获取大量新的教学内容以及教学资源。网络资源一般比较新颖准确,可以引起学生的学习兴趣。同时教师也可以引导学生去互联网上搜索自己感兴趣的内容知识,不仅仅锻炼了学生的动手能力,还可以培养学生的科学素养。

总而言之,多媒体教育技术在小学科学教学中的应用极大地帮助了小学科学教学,使小学教学过程不再显得单调,同时利用一些多媒体的教育技术能很好地帮助学生理解一些难以理解的抽象的内容;而对于专业学科软件的应用则在更大程度上帮助学生获取更多的学习资源,能很好地满足那些对科学挚爱的学生的需求;而互联网技术在科学教学中的应用更是有利于数据的记录以及对学生学习兴趣的培养。

作者:季海燕 单位:张家港市乐余中心小学

第七篇:信息技术下的小学数学教学创新探讨

数学作为小学教育教学中的重要课程,其设立的目标是培养学生的创新能力与思维方式,在小学这个学生身心发育的重要阶段,数学课能帮助学生建立数字概念、空间想象能力、运算和推理能力,目前的状况是部分小学生在学习的过程中会相应地遇到许多困难,但信息技术的广泛应用为教师教学提供了有力的抓手,而且有助于整合教学模式,提高教学质量及推动教师及学生的共同成长。因此,本文讨论了信息技术对小学数学教学的重要意义,并反思了与信息技术相伴而生的一系列问题。

一、小学数学教育的特点

小学数学教育的目标是培养学生适应当前的社会需要,培养数学素养,尽早开发学生的空间想象能力与数字推理能力。因此,教育部门将此阶段的课程设置为四个部分,分别包括代数、统计、图形、时间,同时在教学目标上也考虑了数字思考、知识技能、情感表达等行为模式。

二、信息技术与小学数学教育的整合及问题

信息技术与学科课程的整合是指通过将信息技术融入各个学科的教学中从而营造良好的教学氛围,实现既能发挥教师的引导作用又能发挥学生的自主能动性的一种教学方式。信息技术在教师层面上的应用主要有两个方面,其一是教师能利用信息技术充当教学工具以改善教育教学环境,其二是信息技术可以用于支撑学生学习。在现实的应用中,信息技术与小学数学教学的整合还停留在第一阶段,即仅仅充当了教师的教育教学工具,没有提高学生的认知和创造的能力。而且,信息技术的应用往往仅在公开课中出现,并没有成为常规的教学模式。

三、信息技术的应用对小学数学教学的重要意义

(一)提高教学质量

1.激发学生的学习兴趣

小学生由于心理成熟度不足,课堂时间往往注意力分散,加之数学课程的抽象难懂,导致小学生在课堂时间内缺乏主动性,学习兴趣不高。因此,教师在教学过程中,应当充分认识到信息技术能够提升教学内容的趣味性特点,将信息技术作为中介,吸引小学生的学习兴趣,促进有意义的学习。

2.提高学生的学习效率

小学生由于年龄偏低,对数学的理解能力相对来说比较差,教师应当充分认识到学生的不足,通过个性化的教学模式,帮助学生更好地掌握数学知识。依托多媒体的教学模式,让学生的形象思维向理性思维转变,将抽象的内容转化为更为直接、具象性的可理解内容。伴随着信息化的应用,教师可以为学生营造出一种更为轻松、愉悦的学习氛围。

3.培养学生的学习素养

信息技术可以实现对图形形状的转换与呈现,让学生理解更加复杂难懂的几何图形,将复杂的模型简单化,这既能提高学生的学习兴致,又能激发一定的探索欲望,帮助学生提高学习素养。教师可以引导学生自己动手操作一些几何图形,让学生在实践中理解数学模型的概念,提高学生的理解力和想象能力。

(二)创新教学模式

1.促进资源共享

信息化技术使得学生的学习主动性大幅度提升,网络资源的平台化特性,可以使学生们协作学习、互动学习、探索学习。教师也应当充分利用信息化网络所营造出的学习氛围,将教学知识点与多媒体课件充分融合,提升学生的创新性思维能力。

2.建立家长与学校的有效连接

学校与家庭是学生成长和生活的主要地点,信息技术的高速发展可以实现家庭与学校的便捷、有效沟通。现代化技术通过互联网、多媒体等中介手段,可以实现老师、家长、学生三方的信息交互。(1)能够帮助教师布置家庭作业。数学教师可以每日将作业发布至网络终端,方便学生及时查看。(2)提醒家长及时注意学生的生活与学习情况。教师通过与家长建立良好的互通渠道,及时督促家长关注学生的考试近况,及课堂测验信息,督促其监督学生作业的完成情况。(3)教师可以将信息有效地发布给家长,家长也可以将学生在家的学习状况对教师汇报,双方共同督促学生成长。

3.改革教学模式

目前信息技术在课堂的应用中有电子书包、翻转课堂、交互式白板等模式,这些模式不但推动课堂效率的提升,还扩展了学生的视野,有助于个性化教学。教师也可以节省下更多的时间进行教学研究,学生也可以依托软件自行学习,这样,一方面提升了学生的自主学习兴趣,同时也为课堂注入了新的活力。

(三)促进教师专业化水平提升

如前文所述,大部分教师在授课时不会使用数字化媒体,只是在公开课时会短暂应用。出现这样的现象的原因有二,一方面是教师的教学任务比较繁重,没有充足的时间开展信息技术教学工作,另一方面则是一部分教师受传统的教育观念影响较大,使得他们缺少足够的创新意识,而且对信息化教学技能掌握水平较低,因此难以在课堂中充分应用信息技术来辅助教学。信息技术的应用对提升教师传统的教育教学观念,推动专业化发展,全面提高教学质量带来较大的影响。因此,学校应针对此项目标,针对性地开展信息技术培训讲座、信息技术的专项培训。在实践中转换教师的传统教学观念,向教师精准传导信息化技术的重要作用,并实施一系列的激励机制,鼓励教师多用信息化技术,培养信息化技术的应用带头人,带动全校的共同进步。

四、总结

目前,信息技术已经开始了广泛的应用,但同时教师们也不能完全摒弃传统的教学方式。借助信息技术进行直观化教学,在视觉上提升学生的感知能力,在教学实践中,教师应选择合适的知识点对应地去使用信息化教学工具,做到传统教学方式与现代教学方式的融合发展。

作者:张蓉 单位:通江县实验小学

信息技术在小学教学中的意义(7篇)责任编辑:张雨    阅读:人次