农村初中信息技术教学方法探讨范文

摘要：随着社会的发展进步，掌握一定的信息技术能力，已经成为时代的要求，但农村中小学生对信息技术的接触相对较晚，基础薄弱，学习效果不够理想。为了提高学生信息技术的能力，我认为可以从激发学生的兴趣、拓展教学内容、传授学习方法等方面入手。

关键字：积极性教学活动教学观念教学方式

信息技术课程是一门新兴的知识和技能相结合的基础性课程，具有的操作性、实用性、灵活性等特点，对提高中小学生的综合素质有着着重要的作用。因此，信息技术课已经成为中学生的必修课。随着多媒体技术的发展，计算机技术应用的广泛应用，客观形势要求我们一定要开设好信息技术这门课。但因为诸多因素的影响，农村教育基础相对薄弱，尤其是信息技术教学，与城市差距相当明显。以笔者从教的这所民族地区的农村初级中学为例，由于经济条件的限制，我校到2008年才开设了信息技术课。直到现在农村中学信息技术课程的开设，存在着硬件设施不完善、课程设置不合理、时间安排不足等问题，直接影响了信息技术教学质量，限制了学生对计算机知识的掌握。通过几年的的教学实践，我总结了一下影响信息技术课堂教学的一些因素，也对如何提高农村学校信息技术质量，做了一些思考，分享给大家，希望对你有所帮助。

一、农村中学信息技术教学的现状

1、小学没有接触过计算机，对信息技术知之甚少

由于学校地处乡村，好多农村小学没有电脑，他们对计算机知识毫无所知。学生中知道开机和关机的为数不多，还是利用周六或周日老师带学生去学区才学到的。没有一个学生的家中有电脑，很大一部分学生到了中学后才开始接触这门课，对计算机知识有了一些了解。

2、学生对这门课程不够重视，学习兴趣不浓

信息技术是一门考察学科，自然就引不起学生的足够重视。在他门心中，学好学坏一个样，反正在初三毕业会考中不计入正式考试科目，学好了有什么用，要是换成数理化就不一样了。从学生的学习兴趣看，大部分学生对计算机自带的游戏或是音乐很感兴趣，对基础的理论知识、输入文字、制作表格等不感兴趣，感觉懂与不懂基本的操作对他们的学习或生活并没有带来什么不便，致使好多学生对信息技术课不是很重视。调查发现，85%的同学对计算机理论知识及基本操作不感兴趣。

3、教学方式不能很好地调动学生的学习积极性

在平时的教学中发现，大多数学生都希望老师尽量少讲解，把更多的时间留给他们进行操作探索，这说明学生不喜欢老师“满堂灌”式的教学，喜欢凭兴趣自主操作，如玩游戏、交友聊天等，不喜欢过多地约束他们。当然，这并不是因为老师的指导不重要，而是说明老师的指导和教学方式还存在教学中忽略了学生主体作用，教学观念落后等问题。需要在教学中改变老套的教法，调动学生学习的积极性。

二、提高农村信息技术教学质量的方法

基于以上问题，笔者认为可以从以下几个方面着手，去提高信息技术教学质量

1、改变教学方法，激发学生的兴趣

要利用学生的好奇心，培养学生的学习兴趣入手，吸引学生主动参与学习活动。这就要求老师从问题的引入和学习内容的设计上下功夫，引人入胜的开题，开放自主、生动活泼的教学活动，是引发学生直接学习兴趣的关键因素。在教学中，教师要善于发现和捕捉机会，创设恰当的情景，激发学习兴趣。例如，我们给农村学生上信息技术时，首先从最基本的练习打字开始，但是如果在教学时单纯地讲解键盘练习指法，学生会感到枯燥无味，失去兴趣。因此，在教他们打字时，我以比赛的方式对学生进行教学。首先我让班上会打字的学生用正确的指法很快地打出一行字，许多没有打过字的学生不禁惊叹：“如果我能打得那么快多好啊！”我赶紧鼓励学生说：“老师相信，你们经过努力一定会超过他的，有没有信心啊？”学生异口同声：“有！”接着我又说：“这节课我们就来比一比，看看哪个打得最快，最快的老师有奖励。”我采用能及时反映学生打字速度的软件，他们打字速度的微小进步也能反映出来。学生打完一次后觉得不满意可再打，在“比赛”中，为了更快提高速度，学生主动请教打字的指法及技巧，使学生从“要我学”到“我要学”的转变，不仅提高了打字的速度，而且使学生变被动学习为主动学习，成为学习的主人，大大提高了教学的效率。

2、拓展教学内容，调动学习的积极性

信息技术教材内容讲的比较简单，在教学过程中只讲这些东西，显然不能满足学生的需求，应该在紧扣教学大纲的基础上，根据学生需求，适当的拓展部分教学内容，主要倾向实用性，为学生的进一步学习打好基础。在教学中应当给学生多讲一些计算机的实用性及给人们带来的方便，让他们感受到其重要性，否则学生就很容易把它当作休闲课、玩耍课，提高信息技术课的教学质量也变得很难了。比如在讲解PPT制作时，增加在PPT中怎样插入音视频、flash动画等等。这些很实用的内容，调动了学生学习信息技术的积极性，因为他们可以即学即用，就可以达到立竿见影的效果。

3、自主合作学习，共同提高学习能力

信息技术与其他各科一样，让学生能够学会学习是非常重要的目标。自主学习、合作学习可以使学生相互学习，举一反三，共同促进。我们可以成立计算机兴趣小组，在下午课外活动时间带学生到机房进行学习操作，学会的同学帮助其他同学，并且分享自己的收获。经过一段时间的实践，我发现这是一种很好的教学手段，既解决了老师忙不过来的问题，又培养了学生自主合作的学习能力。总之，虽然农村学校学生接触信息技术较晚，软硬件设施也较为落后，但我们信息技术老师只要及时掌握先进的教学方法，自觉地研究信息技术，主动寻求新的教学方法和教学手段，相信会有效地推进农村信息技术教育的发展，会给国家和生活培养出新型的人才。

参考文献：

[1]优化信息技术教学提升学生信息素养[J].李海燕.青少年日记(教育教学研究).2013(12)

[2]农村中小学信息技术教育存在的问题再思考[J].聂竹明.中国教育信息化.2008(24)

作者：安忠杰 单位：甘肃省积石山县安集初级中学