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小学信息技术教育探析(3篇)

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第一篇:小学信息技术教育探索

摘要

随着科技的发展,信息技术以成为小学教育的一项重要内容,对小学生开展信息技术教育,可以提高他们的综合素质,培养他们运用信息技术解决实际问题的能力。本文对小学信息技术教育进行了研究和探讨,发现了一些问题并提出了几点建议,对做好小学信息技术教学工作具有一定的借鉴意义。

关键词:

小学;信息技术;教育

1引

随着科学技术的发展,人类生活已经步入信息化时代,如今,作为信息处理工具的计算机已渗透到社会的各个领域,逐步改变着我们的学习、生活和工作方式。由于信息技术的广泛应用,我们就需要从小学习相关知识及应用方法,小学阶段是人生学习知识和技能的启蒙阶段、基础阶段,也是培养学生兴趣的关键时期,做好小学的信息技术工作尤其重要。目前全国各个由条件的小学都在开展信息技术教育工作,但是对于开展现状如何、怎样才能更好地做好这项工作这两个问题,作者进行了思考。

2小学信息技术教育现状

小学信息技术教育的基本要求是培养学生对信息技术的兴趣,使学生掌握信息技术的相关知识及应用方法,了解信息技术对人类生活和科学技术带来的影响。目前,我国对小学信息技术的教育越来越重视,近几年使其得到了蓬勃发展。在发展的同时,还存在着许多问题和不足。首先是经济发展不平衡引起的信息技术教育发展不平衡。要做好信息技术教育工作,就必须要有齐全的硬件设施。经济发展良好的大中城市一般可以具备这些条件,但是对于农村或山区的学校,不能提供这些设施或勉强能够提供一部分,老师就只讲理论部分,必要物质载体的缺少增加了信息技术教育的难度。其次是师资力量不足。由于小学信息技术教师的工薪有限,许多有能力的信息技术人才不愿局限于小学教育这一行业,而教育部门又一般不愿接受非教育专业或非信息技术专业的人才,就导致相关教育人才缺乏。有些学校该门课程老师由其他学科老师兼任,由于没有专业的基础知识和技能,直接导致老师教不好,学生学不好。最后是家长和老师对此课程的不重视。受我国应试教育的影响,许多家长和老师只重视孩子语文、数学、英语等需要参加考试的课程的学习,多与信息技术的学习则认为学得好坏都无所谓。还有部分小学在临考试前就把这门课用来上其他要考试的课程,直接影响着信息技术的教学。

3对小学信息技术教育的建议

3.1加强硬件设施的建设,理论和实践结合进行教学:要加强硬件设施的建设,就要加大对信息技术教育的投入。农村和山区政府应加强对这方面的重视,可发动个人、企业等社会力量对其进行捐助。硬件设施齐全的学校应经常对计算机进行升级更新,努力跟上科技进步的步伐。在良好硬件设施的基础上,教师就要采用理论结合实践的方法进行教学,由于小学生对理论的接收能力有限,加强实践的教学显得尤其重要,应在理论的基础上教会孩子开机、关机、打字练习和基本的Windows操作等,鼓励孩子对计算机界面上的内容进行操作。

3.2加强师资队伍的建设:加强小学信息技术师资队伍的建设是做好信息技术教育工作的关键。教育部门应改变之前不接受非教育和非信息技术专业出身人才的单一做法,大胆放开条件,公平、公开、公正地向社会招聘既有专业技术经验又懂教育的合格人才担任信息技术教学工作,鼓励专业教师经常参加社会上的各种信息技术培训,以提升和更新现有技能,为信息技术教育的更好开展创建有利的软件条件。面对农村或山区信息技术人才比较紧缺的条件,学校应自力更生,立足本校,通过对教师开展培训等方式建设一支适应信息化技术的师资队伍。

3.3转变观念,重视小学信息技术教育:家长和老师应转变之前信息技术学习不重要的观念,重视孩子信息技术的学习。信息技术对促进孩子的全面发展起着重要的作用,有利于孩子以后顺利地适应科技发达的现代化社会。首先老师应对此引起足够的重视,认真上好自己的每一次课,努力教好每一个学生。其次老师应让家长知道学习信息技术不是为了考试,而是让孩子掌握一门对以后的工作和生活有很大帮助的技能。

3.4让孩子有快乐有成功地进行学习:面对感兴趣的东西,小学生的学习积极性和主动性比较高。依据兴趣进行教学是小学信息技术教育的一大法宝。小学生大多对游戏感兴趣,因此可利用打地鼠的小游戏让孩子学会鼠标的使用,通过拼图、打字、赛车游戏等使学生掌握回车键、空格键、上下左右等功能键的使用。在“写字板”使用的教学过程中,老师可先做好一幅精美的图片,告诉孩子做出来的方法,孩子就会很积极地充分发挥自己的想象力去利用写字板作图从而掌握写字板的使用。根据孩子的兴趣进行教学,不仅让孩子对信息技术产生兴趣,还可以在快乐中成功掌握知识和技能。

4结语

信息技术是一门全新的课程,虽然小学信息技术教育还存在着如硬件设施不齐全、师资力量不足和老师和家长对这门课程不重视等方面的问题,随着社会经济和信息技术的飞速发展,其硬件设施、师资力量、重视度和教学方法等会进一步地改进和提升。小学信息技术教育的路还很漫长,我们要坚信只要学校、家庭和社会人人都尽一份力,就可以把小学信息技术教育工作做好,中国就会成为一个信息强国。

参考文献:

[1]袁彩平.小学信息技术教育感与思[J].信息技术与应用.2006(3):38-39.

[2]祝智庭.信息教育展望,上海:华东师范大学出版社,2001,25-27,239-276.

[3]薛元峰.小学信息技术教育课程的现状及思考[J].新课程(小学),2010(8):11-12.

[4]庄明娥.小学信息技术教育课培养学生兴趣的几点尝试[J].新课程(小学),2011(2):33.

[5]曹小丽,李勇辉.小学信息技术教育的现状及改进研究[J].教育科学,2011(1):95-97.

作者:崔元臻 单位:昌乐县宝都街道尧沟小学

第二篇:小学信息技术教学研究

摘要:

在素质教育改革的推进过程中,我们把信息技术纳入到新课改的教学大纲范围内。小学阶段的学生接触素质教育是适应社会的需要,也是自身对未知的探索。怎样在课堂45分钟内有效提高教学效率,逐渐成为教学工作者重要关注的话题。

关键词:

信息技术;高效课堂;小学

引言

信息技术可以说是一项面向社会、面向时代的工具性课程。而打造高效课堂是当前素质教育改革的产物,是一种时代潮流。高效化课堂要求我们必须打破传统说教式教学束缚,在有限的时间内使学生能在知识技能、社会情感、价值观等方向得到充裕的发展。从学生的兴趣培养、行为习惯出发,以基础操作、技能训练、多种软件为教学重点,在师生的共同努力下打造出高效的信息技术课堂。

1备课是打造高效化课堂的前提

备课并不是简单的准备教案,或者说划出教材大纲内容。教材是备课的一项参考,首先教师要对教材内容有一个深刻的研究,明确教材提出的具体要求,认识到总体教学目标。从每一个章节出发,落实好知识与能力的综合培养,做好广度与深度的双重的准备。在课堂上可以熟练掌控全局,让每一位学生都能在自身的引导下,做好课时学习。既要了解学生的心理特点,又要掌握学生的大致动态,从根本上保障信息技术高效化课堂的构建。

2坚持理论与实践二者相结合

小学阶段的学生在理解能力、思维能力等方向都还没有形成一个完整的独立体系。在信息技术的相关理论内容上,相对高年级学生来说都还比较薄弱。因此,教学效果往往见效慢,这就需要我们在理论与实践上做好两者之间的结合。让学生在操作的过程中,自主发现问题,并探讨、解决问题。我们通常可以将理论教学与实践教学安排在连续的两节课进行,理论课在普通教室内,实践课则在机房中完成。这样学生才能在理论学习的同时见证实践的操作,更容易让学生获得信息技术的亲身体验,从而对该课程产生浓烈的探索兴趣与求知欲望。像我们可以在人教版教材“认识计算机”这一课时的学习过程中,先让学生通过教材认识计算机基本构造,后在机房中实地考察各种计算机构件。同时,教师也可以将主机打开,让学生关注其内部构造,更好的认识硬件组成。这样一来,有利于打破学生对计算机所怀有的神秘感,也淡化了纯理论教学的乏味性。

3将小组教学与差异化教学联系起来

高效化信息技术课堂所面向的是班集体中的每一位学生。因此,我们必须要认识到学生的主体差异性。在小组教学实施的同时,密切关注不同阶段的学生。在课堂教学中,发挥好教师的引导作用,以科学合理的教学形式,尽力配合所有学生。在小组搭配的同时,我们通常以3-5人为宜,分配好学生之间的具体职责,让学生在小组合作中充分发挥自身优势,使其充分认识自身专长,增强信息技术学习的自信心,并对该课程保持充足的动力。不可忽视地,教师也要在小组合作进行的同时,关注成员之间的动态发展,适当作出调整与引导。尤其对基础较差的学生要给予积极鼓励性评价,对基础扎实的学生在一定范围内加大挑战力度,尊重学生的主观差异性。

4利用多种教学方式打造高效教学课堂

每一位教师都有自己独特的教学方式,有自己最擅长的教学形成。然而,打造高效化信息技术课堂则需要我们在此基础上,巧妙运用多种教学方式,使其最大限度地结合在一起。像我们在最基础的打字指法操作训练的过程中,就应该实现多种教学方式相结合。小学阶段的学生通常来说,接触计算机的时间并不算长,所以正确的打字手法会在很长一段时间内产生影响。小学生的思维认知在很大程度上还没有完全形成,针对其认知特点在打字指法训练上,我们往往用金山打字王、word文字等软件来让学生练习。可以以竞赛的形式,在一分钟内打一定量的字符,让学生在竞争中获得学习动力,改变本身枯燥乏味的打字训练。在多样化形式与多种教学方式的共同作用下,有效提高小学信息技术课堂。

5利用多重软件开展信息技术教学活动

小学阶段的学生在性格特点上基本都属于活泼好动型,极易对某些未知事物产生探索欲望。像上面我们提到的指法训练过程中,就借助了金山打字王与word文字。同样地在其它课时学习的过程中,也可以借助多重益智类教学软件。这样长期下来,就可以让学生摆脱对信息技术学习的厌倦情绪。同样,益智类软件不单单能提升学生自身的操作能力,还能强化反应力与思维力,也在一定程度上培养了学生对信息技术的学习动力。让学生能真正的成为课堂活动的主体,在发展兴趣爱好的基础上养成积极健康的学习态度与行为习惯,进而实现高效化课堂的构建。

6结语

信息技术的学习是信息时代发展的需求,素质教育要求从小学阶段开始接触信息技术,有利于奠定多方面综合性素质人才培养的基础。我们要想打造一堂高效化的信息技术课,就必须在广大师资的共同探讨下,发现更有优势的教学方法与教学形式。在学生兴趣培养的基础上,营造轻松愉悦的学习氛围,为社会培养一批高素质技术型人才。

参考文献:

[1]王文燕.初中和小学信息技术教学的差异研究和衔接方法[J].小学科学(教师论坛),2011年05期.

[2]贾正伟.游戏在信息技术教学中的应用[J].小学科学(教师论坛),2011年02期.

[3]刘晔.兴趣叩响信息技术大门———浅谈小学信息技术课学生兴趣的培养[J].教育教学论坛,2013年29期.

[4]李晶亮.对小学信息技术课程教学的一些思考[J].学周刊,2014年07期.

[5]戴宇辉.浅析以信息素养为核心的小学信息技术课堂[J].教育教学论坛,2010年05期.

作者:刘宇喆 单位:吉林省四平市铁西区地直街小学校

第三篇:信息化环境下小学数学教学研究

摘要:

随着我古科技的进步和发展,信息化时代的脚步也越来越近,可以说现阶段的信息技术不断地在各个领域发挥着重要的作用,信息技术在教学方面更是发挥着不可缺少的作用。在新课改的提出后,更多的学校将现代化的信息技术融入到教学当中,不仅大大的提升了学生的学习兴趣,同时在很大的程度上也推动了教学水平的进步和发展,尤其是对小学数学课堂的发展起到了极大地推动作用。

关键词:

信息化;小学数学;教学策略

信息化的推进帮助了我国在经济上的进步和发展,同时也带动了我国教育事业的进步。在小学数学课堂的发展中,通过信息化技术的有效利用,学生对数学的学习兴趣不断提高,教师在课堂上的教学效率和质量也不断地提升,形成了更加轻松的教学氛围,加强了学生对知识的掌握,本文就针对在信息化环境的推动下,教学策略的有效实施对小学数学教学的意义。

1现阶段小学数学课堂的现状分析

1.1学生的现状

1.1.1小学数学课的教学中,学生由于年龄比较小,注意力很难集中,因此对于教师奖的知识和内容,学生的个普遍参与度不够高,在课堂上主动和老师进行互动的学生更少,没有认识到学习数学的重要性。

1.1.2学生在学习的过程中没有独立思考和分析的能力,只能做到教师在上面讲,学生在下面听讲,但是真正对知识的了解和掌握还远远不够,由于学生自主思考和分析问题的能力有限,教学的效果往往都比较差。

1.1.3在实际的学习和过程中,学生遇到问题很少主动的向老师求助,同时学生的自主学习能力比较差,不能很好地进行自我总结和分析,因此,时间越长,问题堆积的就越多,成绩就会受到影响。

1.2教师的现状

1.2.1教师在进行教学方案制定的过程中,没有教学目标进行准确的分析和定位,对于学生的实际情况没有很好地掌握,做不到因材施教,现在的教学模式不能很好地提高学生的数学成绩。

1.2.2对于教学目标的制定比较片面化,没有从全面的角度进行对学生实际情况的分析,对学生在数学课堂的全面发展不够重视。

1.2.3在教学的过程中,教师没有将新课标的要求很好地掌握,新课标要求教师要注重学生在课堂中的主体地位,但是在实际的教学过程中,教师在进行课堂的角色转变时,不够突出学生的主体地位,仍旧一味的重视考试成绩,只做到了知识的传授者,但是没能在教学过程中突出对学生各项能力的培养和发展[1]。

2信息化背景下小学数学课堂教学的有效策略分析

2.1将信息技术和教学内容充分结合:在教学的过程中,教师可以充分利用先进的技术设备,在教学的过程中,利用信息技术提高学生的学习兴趣,帮助学生解决问题。同时还可以通过多媒体设备的应用,加强学生在课堂上的参与度,提升学生对数学的兴趣,在多媒体设备的帮助下,帮助学生更好地掌握课堂上的知识。

2.2注重教学方式的多样性:教师在教学的过程中首先要对教学的目标进行一个准确的定位,根据学生的实际情况,制定更适合学生接受和发展的教学计划,保证教学方式的多样性,同时教师可以在课堂的教学中组织学生进行小组的研究和讨论,让每个学生充分的参与到课堂当中来,多多鼓励学生对不懂的问题进行提问和发言,增强学生的自信心,将课堂上的教学内容不断丰富,让原本枯燥、单一的数学课堂变成更有活力的课堂[2]。

2.3创造良好的教学氛围:小学生由于年龄较小,对于学习时注意力的集中比较困难,教师可以通过利用多媒体技术,将数学理论知识通过课件的形式表现出来,让学生更容易接受和掌握枯燥的理论知识。传统的教育模式下,小学数学的课堂比较严肃,学生在这种课堂的氛围下会处于一种紧张的状态,对于知识的理解会受到环境和氛围的限制。在新的时代背景下,现在的科技水平一直在不断地进步和提高,信息化逐渐走入课堂,教师就要紧紧跟上时代的脚步,在课堂中应用先进的技术手段,可以是动画片、图片、音频等方式对学生进行教学的指导,帮助学生创造一种更加轻松、活跃度更高的课堂氛围。在这样愉快的教学过程中,学生能够全面的放松自己紧张的情绪,更好的学习数学知识[3]。

2.4正确认识信息化:虽然信息化的教学模式对教学能够起到很好的帮助,但是教师也要认识到信息技术只是作为一种教学手段来帮助教师进行更好的教学,但是不能取代教师在课堂上的作用。教师要正确的认识信息化的作用,合理运用,才能更好的帮助学生学习数学,更好的提升小学数学课堂的教学效率,更好的提升学生的数学成绩。结束语随着时代的进步和发展,我们要认识到信息化的教学模式将会成为今后教学的主要发展趋势。在新的时代背景下,教师要不断地调整自己的教学方案,制定出更加适合现代小学生发展的教学目标,通过今夕技术的应用和多元化的教学手法,不断提高学生学习数学的积极性,帮助学生更好的提升数学水平。

参考文献:

[1]刘珍.信息化环境下小学数学课堂有效教学策略研究[D].西北师范大学,2011.

[2]王晓秋.信息化环境下小学数学课堂有效教学策略研究[J].新课程学习•上旬,2013,36(7):61-61.

[3]刘伦.浅谈信息化环境下小学数学课堂有效教学[J].中国信息技术教育,2015,27(z1):85-85.

作者:王欣欣 单位:吉林省长春高新北郊小学

小学信息技术教育探析(3篇)责任编辑:冯紫嫣    阅读:人次