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信息技术下初中物理教学初探

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摘要:

随着新课改的深入发展,新的教学方式被引入到教学中,尤其是探究教学方式的引入,使初中物理教学朝着专业、务实的方向发展.这样的教学方式,能够培养学生的学习兴趣,发挥学生的主观能动性,提升学生的自主学习能力.

关键词:

初中物理;探究教学

随着新课改的深入发展,初中物理作为重要的基础课程,而备受关注.新课改要求,初中物理教学应注重从生活中来,到生活中去,将生活和物理紧密结合,培养学生的自主学习能力和实践动手能力.同时,随着信息技术的不断发展,搭建科学的信息技术平台与课堂教学结合,使初中物理探究教学变得具有可行性.下面就信息技术背景下初中物理探究教学谈点体会.

一、初中物理教学的现状

初中物理教学改革的重点是注重培养学生的实践能力,发挥学生的主观能动性,促使学生自主学习.在初中物理教学中,教师通过物理实验,阐明很多科学的现象和原理,将抽象的知识转变成便于学生理解的生活常识,让学生结合自己的日常生活去观察和研究,提升物理学习的水平和能力.但是,现在在初中物理教学中存在很多的不足,需要采用新的教学方式进一步改进.

1.教学主体不明确.在初中物理教学中,有些教师没有认真学习和深刻领会新课改的要求,而是凭借自己原来的教学经验,采用旧的教学思路和方法进行教学,忽视了发挥学生主体地位的重要性,不利于培养学生的自主学习能力.

2.师生缺少交流和沟通.在传统的教学中,教师和学生只能利用有限的课堂时间在一起组织教学活动,课下很少进行沟通和交流,导致学生对于教师的教学思路和教学方式不能有效理解和接受,对学生的学习造成一定的困难,不利于培养学生的学习兴趣.

3.教学方式不合理.初中生正处于成长时期,理解能力有限.在初中物理教学中,有些教师不能联系具体的实际生活,将所学知识进行合理优化.同时,在进行物理实验时,实验的效果不理想,存在很多问题,使学生不能对抽象的知识进行理解.

二、初中物理探究教学方式的应用

1.利用信息技术,加强师生之间的交流和沟通.随着科学技术的发展,人类的交流工具变得多种多样.在初中物理教学中,教师和学生的交流时间有限,可以利用手机、微博、QQ等多种社交工具,在课下进行有效的沟通和交流.这样,能够促进师生之间的关系,也能够及时对学生学习中遇到的问题进行探讨,从而提高学生的学习效果.

2.利用信息技术,培养学生的观察和实践能力.在初中物理教学中,教师需要通过各种实验和讲解,将抽象的物理知识,具体地展现在学生的面前,便于学生的理解和掌握.利用信息技术的演示功能,对课堂上的实验过程进行多角度、全方位、慢镜头的展示,通过实验演示的真实情景,增强学生的观察能力,激发学生的探究热情.同时,让学生了解实验的全过程,有利于提高学生的实验操作能力,也有利于学生发现实验中的新问题、新情况.面对新问题、新情况,学生可以在教师的帮助下,或是自己独立利用信息技术寻找答案,解决问题.在这样的探究教学中,不仅能够培养学生的观察能力,而且能够增强学生的实践能力,同时学生自主学习的能力也得到提升.

3.利用信息技术,改变传统的教学方式.传统的教学方式比较单一,教师在黑板上进行板书,然后一步步讲解,存在很多弊端,不仅浪费宝贵的课堂时间,而且不利于学生深入理解抽象的物理知识.在初中物理教学中利用信息技术,抽象的物理知识可以通过信息技术的演示功能,具体形象地展现在学生的面前,对于提高教学效果具有重要意义.信息技术通过对视频、音乐、幻灯片等方式的运用,改善了传统的教学手段和教学方式,开拓学生的思维空间,增强学生的理解能力,提升了教学效果.同时,可以利用信息技术搜集相关的资料,满足学生对各种问题的求知欲望,并提出解决问题的手段,然后学生可以通过实验证明自己猜想的正确与否.在探究教学中,学生对于所学知识能够有深入透彻的理解和领悟,不仅体现学生在学习中的主体地位,而且有利于提高学生学习的积极性.综上所述,随着信息技术的不断发展,并逐渐运用到物理探究教学中,能够改变传统的教学方式,激发学生的学习兴趣,加强师生之间的交流和沟通,提高初中物理教学水平.

参考文献:

马科.探究信息技术环境下初中物理实验探究教学模式[J].赤子(上中旬),2015年第17期.

作者:张文瑜 单位:江西赣州市南康区唐江镇红旗学校

信息技术下初中物理教学初探责任编辑:冯紫嫣    阅读:人次