信息技术下初中物理教学初探范文

摘要:

随着新课改的深入发展，新的教学方式被引入到教学中，尤其是探究教学方式的引入，使初中物理教学朝着专业、务实的方向发展．这样的教学方式，能够培养学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，提升学生的自主学习能力．

关键词:

初中物理；探究教学

随着新课改的深入发展，初中物理作为重要的基础课程，而备受关注．新课改要求，初中物理教学应注重从生活中来，到生活中去，将生活和物理紧密结合，培养学生的自主学习能力和实践动手能力．同时，随着信息技术的不断发展，搭建科学的信息技术平台与课堂教学结合，使初中物理探究教学变得具有可行性．下面就信息技术背景下初中物理探究教学谈点体会．

一、初中物理教学的现状

初中物理教学改革的重点是注重培养学生的实践能力，发挥学生的主观能动性，促使学生自主学习．在初中物理教学中，教师通过物理实验，阐明很多科学的现象和原理，将抽象的知识转变成便于学生理解的生活常识，让学生结合自己的日常生活去观察和研究，提升物理学习的水平和能力．但是，现在在初中物理教学中存在很多的不足，需要采用新的教学方式进一步改进．

1．教学主体不明确．在初中物理教学中，有些教师没有认真学习和深刻领会新课改的要求，而是凭借自己原来的教学经验，采用旧的教学思路和方法进行教学，忽视了发挥学生主体地位的重要性，不利于培养学生的自主学习能力．

2．师生缺少交流和沟通．在传统的教学中，教师和学生只能利用有限的课堂时间在一起组织教学活动，课下很少进行沟通和交流，导致学生对于教师的教学思路和教学方式不能有效理解和接受，对学生的学习造成一定的困难，不利于培养学生的学习兴趣．

3．教学方式不合理．初中生正处于成长时期，理解能力有限．在初中物理教学中，有些教师不能联系具体的实际生活，将所学知识进行合理优化．同时，在进行物理实验时，实验的效果不理想，存在很多问题，使学生不能对抽象的知识进行理解．

二、初中物理探究教学方式的应用

1．利用信息技术，加强师生之间的交流和沟通．随着科学技术的发展，人类的交流工具变得多种多样．在初中物理教学中，教师和学生的交流时间有限，可以利用手机、微博、QQ等多种社交工具，在课下进行有效的沟通和交流．这样，能够促进师生之间的关系，也能够及时对学生学习中遇到的问题进行探讨，从而提高学生的学习效果．

2．利用信息技术，培养学生的观察和实践能力．在初中物理教学中，教师需要通过各种实验和讲解，将抽象的物理知识，具体地展现在学生的面前，便于学生的理解和掌握．利用信息技术的演示功能，对课堂上的实验过程进行多角度、全方位、慢镜头的展示，通过实验演示的真实情景，增强学生的观察能力，激发学生的探究热情．同时，让学生了解实验的全过程，有利于提高学生的实验操作能力，也有利于学生发现实验中的新问题、新情况．面对新问题、新情况，学生可以在教师的帮助下，或是自己独立利用信息技术寻找答案，解决问题．在这样的探究教学中，不仅能够培养学生的观察能力，而且能够增强学生的实践能力，同时学生自主学习的能力也得到提升．

3．利用信息技术，改变传统的教学方式．传统的教学方式比较单一，教师在黑板上进行板书，然后一步步讲解，存在很多弊端，不仅浪费宝贵的课堂时间，而且不利于学生深入理解抽象的物理知识．在初中物理教学中利用信息技术，抽象的物理知识可以通过信息技术的演示功能，具体形象地展现在学生的面前，对于提高教学效果具有重要意义．信息技术通过对视频、音乐、幻灯片等方式的运用，改善了传统的教学手段和教学方式，开拓学生的思维空间，增强学生的理解能力，提升了教学效果．同时，可以利用信息技术搜集相关的资料，满足学生对各种问题的求知欲望，并提出解决问题的手段，然后学生可以通过实验证明自己猜想的正确与否．在探究教学中，学生对于所学知识能够有深入透彻的理解和领悟，不仅体现学生在学习中的主体地位，而且有利于提高学生学习的积极性．综上所述，随着信息技术的不断发展，并逐渐运用到物理探究教学中，能够改变传统的教学方式，激发学生的学习兴趣，加强师生之间的交流和沟通，提高初中物理教学水平．

参考文献：

马科．探究信息技术环境下初中物理实验探究教学模式［J］．赤子(上中旬)，2015年第17期．

作者:张文瑜 单位:江西赣州市南康区唐江镇红旗学校