信息技术教学中落实信息素养目标范文

摘要：

当前，信息技术对人们的学习、生活、工作等多个方面产生了广度和深入的影响，作为当代高中生，必须学好作为基础工具的信息技术课程。本文就如何让信息技术教学发挥其基础、趣味和应用的实质，如何在高中信息技术教学中提高学生的信息素养、如何落实信息技术素养目标谈一些认识和体会。

关键词：

高中信息技术教学；信息素养

随着网络时代的到来，信息技术的应用也越来越广泛，信息技术教学除了要落实技术目标，更重要的是落实素养目标，提高学生的信息技术素养这样的课堂才是合格的、有效的信息技术课堂。

一、激发信息技术学习兴趣，注重创新意识、创新精神的培养

与其他学科比较，信息技术课有典型的灵活、重实践和综合性强等特征，所以在日常教学中，教师要在紧扣教材内容的基础之上，开阔设计思路，勇于创新教学设计，重视激发学生的创新思维。在教学过程中，教师应注重运用新知识与旧知识之间的关联，引出需要学生化解的难题，随之设计出一整套有着启发性的知识问题。在进行课程设计时，要找到最佳的信息技术综合设计方案，要满足以下三个要求，第一，具备适当的难易度；第二，在教和学两个方面都有探索的意义；第三，对培养学生的创新能力有重要作用。例如，在讲授ppt设计与制作方面知识时，只需教会学生在演示文稿中插入图形的方法，然后鼓励他们发挥想象力，引导学生们适当地把各式各样的图片插入到演示文稿中，并适当地进行修饰。如此不仅能提高学生的学习兴趣，还能培养他们的创新意识和创新精神。

二、以学生为中心，合理组织学习

现行的课程标准和大纲要求，信息技术课程中，学生的上课时间要占较大的比例。开展好信息技术课堂教学，起关键作用的就是教师合理巧妙的组织、引导。为实现提升信息技术课堂教学效率的目标，教师要依据学生的能力科学合理地划分学习小组，一般情况下安排几名学习能力较强的学生，在课堂教学中先重点指导这部分学生，让他们快速接受知识或技能，然后由他们各自组织和指导组内其他学生进行小组学习。另外，班级中还有部分信息技术能力和素养本身较好的学生，教师可以选择他们作为其他同学的辅导员。在信息技术教学中，教师多为学生提供交流合作的机会，多给学生提供解决问题的办法，例如，可以指导学生优先借助软件自带的帮助功能解决问题。教师应多讲、精讲具有普遍性的问题或学生在学习时易出错的问题，还应关注学生的特长、兴趣爱好，在进行教学活动时有侧重地给喜欢音乐的学生安排midi等软件的制作任务，给喜欢美术的学生提供图形，图像处理的机会，给喜欢程序设计的学生布置程序设计任务。一句话说，就是立足学生实际，充分发挥他们的能力和特长。

三、利用各种软件辅助教学，提高学习趣味性

当下，网络资源日渐丰富，网络上有很多公司和个人研究和制作的教学软件，大部分软件都能够集成声音和图像，有些软件还有配套的动画。在实际教学中，我们可以借助这些软件来辅助教学。比如，在讲述计算机的硬件构造与分类时，有些理论知识的讲述需要和相应的实物联系起来，但要一下找到拆分开的主板、CPU、显卡等硬件又不是容易的事，这就给教学实施带来了一定的障碍，如果能够充分利用网络资源辅助教学，会取得理想的教学效果，激发学生学习信息技术的兴趣。

四、以解决实际问题为依托，进行信息技术教学

在信息技术教学中，教师不但要教会学生理论知识，还要提高学生的信息技术能力和素养。如果能把学生学习信息技术的过程和学生其他学科的学习与生活问题联系起来，借助信息技术去化解学生的生活问题和学习问题，一定能让信息技术教学收到事半功倍的效果。比如，学生要设计制作黑板报，教师可以教会学生如何通过计算机技术来设计和制作黑板板，告诉他们合理进行前期设计，然后掌握必要的word操作技巧，如文字输入、文字设置、排版、插入图片等，学生在完成黑板报制作的同时，不仅学习了相应的信息技术知识，而且在下次遇到同类的黑板报制作问题时，能自然而然地学习和利用信息技术知识。

五、积极鼓励学生进行自主学习

信息技术教师必须要克服课时限制、认可和正视不同层次学生学习和创新能力的差异，鼓励学生通过自主学习来解决遇到的困难和问题。给学生提供便利的条件，让不同水平的学生能够正确评价自己的学习状态，自主选择需要的学习资源、学习途径和学习进度，进而独立学习。比如，鼓励学生借助网络资源、下载微课视频，与教师、同伴交流合作，完成相应的学习任务。除此之外，教师还要鼓励学有余力的学生自由选择更深、更广的知识点去探索、去钻研。总之，教师要通过分层任务、交流评价等各种方式，帮助各个层次的学生都能在信息技术课堂中“吃得饱”“吃得好”。随着时代的发展和课堂教学模式的变迁，如何搞好课堂教学是摆在所有信息技术教师面前的难题与挑战。只要我们能够勤思善学、刻苦钻研，一定能够寻求到高效、便捷的途径，让信息技术课程成为高中生喜欢的课程。

作者：朱建伟 单位：甘肃省高台县第一中学