信息技术在语文课程中的整合范文

一、高职语文课程教学现状

第一，师资队伍建设不够强大。高职院校语文课程教学师资水平建设基本上处在专职专业教师能少则少的状态。代课教师、兼职教师占有较大比例。就职教语文教师专业素质而言，教师水平参差不齐。有些教师文学素养不高、教学水平不强，从而导致学生对文章理解程度和掌握水平不高。事实上，做好高职院校语文教学工作，需要有极高的综合素质水平并深入地研究相关课程教学方法内容、途径等，让学生真正感受到语文知识的博大精深。

第二，教学方法缺乏创新，教学质量有待提升。高职语文课程的学习和把握，已经不仅仅像中学时期对于字、词、句的浅层面掌握。语文学科的设计和教学目的不仅是要提高学生对语言、文字的驾驭能力，还要重视培养学生对文学作品的人文精神、形象与意境分析的能力。然而，高职院校的大部分语文课程教学依旧保持传统语文教学模式，即教学方法的封闭化、单调化。然而，当前教学模式仍然沿用中学时期教学模式的现状已经无法满足当前高职院校语文课程教学对人才的培养要求。

第三，高职院校学生语文修养差强人意。高等院校的扩招政策已经使得精英选拔教育模式转变为大众教育模式。尤其是高职院校，学生生源的文化素养整体性不高。大部分学生知识面较窄，行文逻辑性差，错别字比比皆是。有些学生甚至字迹潦草，连一些基本的公文写作都感觉陌生。当代大学生整体的国语驾驭能力出现明显退化，更不要说对文学作品的鉴赏能力。语文修养水平的高低，将直接影响到学生在未来的学习、生活、工作中的成长成才。

二、现在信息技术的应用

第一，现代信息技术的应用有助于突破传统的教学方式。伴随着多媒体技术的发展，在高职语文课程教学过程中要学会摒弃传统教育教学方法和手段，以多媒体信息技术为媒介改变传统的呆板、艰涩、缺乏形象的板书教学模式。同时，多媒体技术的应用可以增加语文课文教学的生动性从而吸引学生的专注力和兴趣点。其一，信息技术中的网络平台有助于学生课前预习任务的执行。教师通过课前引导机制帮助学生通过图书馆资料库、搜索引擎等途径提前做到课程预习，让学生在真正学习新知识前对所学知识有一定把握性。从而有助于课堂上对知识的理解和对问题的有效性思考。

第二，信息资源有助于学生扩展阅读水平。语文教学中所选择的篇目一般是比较经典和核心的文章。然而，仅仅对于课本知识的掌握是远远不够的。这就需要教师引导学生充分利用信息资源，把学生的文化修养带到更深层次，让学生借助更多的信息资源使课堂所学知识得到扩展。

第三，利用信息技术手段增强学生对文章的感性认识。高职语文教学的一个高层次点是要让学生把握文章的意境和深度。因此，我们可以通过信息技术为学生创造相关的教学情境。不同的情境带给学生的直观感受是不同的，从而导致学生对文章的了解及把握程度都会有不同的程度。

三、高职语文课程教学融入现代信息技术的意义

第一，激发学生的兴趣点，提升学生对语文课程的重视度。在教学的过程中积极引导学生的兴趣点是教学活动的重要方面。然而，传统的教学模式常常忽略此点，使得教学顺畅度有待提高。现代信息技术的融入，可以把视觉效应和听觉效应紧密结合在一起，从而刺激学生听觉、视觉等感官器官。这有助于调动学生的积极性和好奇心，从而使教学工作变得生动有趣。形象教学的思维性活动会帮助学生对所学知识深刻理解和记忆。当然，这种学习的状态将完全由兴趣主导，呈现积极性状态。

第二，改变学生的被动学习模式。事实上，教占主导地位，学占主体地位的模式才是教育教学工作开展的正常顺序。然而，在传统的教育教学工作中，学生是被动的知识接受者。而教师所扮演的施教者角色常常会忽视学生的主体地位，从而影响学生的主观能动性发挥。尤其是对高职院校的学生的培养，我们应该更加注意思维能力和实践能力的培养。而现代信息技术的加入，可以使学生的自主性能力发挥的淋漓尽致。学生可以在信息技术提供的广阔的教学范围内，依据自身的兴趣爱好寻找自己喜欢的研究方向。而不是一味地依靠教师的指点，被动的接受、学习知识。另外，由于网络信息量的庞杂和混乱，这就要求教师要积极引导并帮助学生培养辨别信息好坏的能力，对所需要的信息进行有选择性加工和学习。

第三，深层次挖掘文章情感。高职语文课本中所选择的文学作品往往是文质兼具的。文学作品的欣赏更多地是从情感和形式的角度出发，传统的教学模式中，教师只能通过语言和肢体的动作得到学生的认可，其效果往往不是很好。然而，信息技术提供的视听效果使学生可以更好的把握文章的深意，引起思想的碰撞。

作者：李朝阳 单位：辽宁盘锦职业技术学院