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信息技术对数学教学的影响

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(一)激发了学生的学习兴趣

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”枯燥难懂的数学知识会使学生产生厌倦感,唯有消除学生的抵制心理才能提高学生的学习效率。因为小学生具有好奇心强、喜欢动画色彩、注意力不集中的特点,所以根据其特点来激发学生的学习兴趣具有实际效果。在小学数学的教学中,教师利用信息技术可将抽象难懂的数学知识形象化、趣味化,使数学的学习更加接近学生的兴趣特点。例如,在讲授《圆的面积》的这一章节时,要是用手工将圆形纸板进行分割为等面积的类三角形,再向学生展示,这个过程会费时费力,而且学生又不大能看明白。因此,我选择在课堂上登陆教学资源网站,将圆分割为细小类三角形的视频调出来给学生观看,这样可使学生清楚地看到圆的组成及分隔。这时,我再趁热打铁和他们讲解圆的面积的计算原理,他们也会更加乐于接受了。

(二)增强了教学效果

在小学数学教学中,将传统的教学技术与现代的信息技术结合,可以使单一乏味的课堂氛围变得生动化。充分利用各种教学技术,可以丰富知识的展现,使课堂内容更加多彩有趣,让学生在愉悦的氛围下学习,有效提高学习效率,增强教学效果。

(三)为学生的学习提供了广阔的空间

信息技术可以为学生提供课堂之外的学习空间,辅助了课堂教学。信息化的时代不仅为教师提供了教学交流的环境,更为学生提供了广阔的学习空间。例如现代的网络教学,它脱离了传统教育的面对面模式,通过虚拟的网络课堂,让学生能够随时随地的学习,简化了学生的学习途径,拓宽了学生的视野,培养了学生学习的自主性。

(四)便捷了学生探究学习

学生课上的学习是在教师的指导下进行的,而课后的巩固需要自觉性。课堂内教育的知识往往是有局限性的,课外遇到问题,没有教师指导会使学生心灰意冷,厌倦学习。而如今,便捷的网络信息途径,给学生在课下提供了“问”和“答”的机会,减少了问题的积累,促进了学生的自我学习和探究性学习。比如,在讲鸡兔同笼问题时,课堂短短的40分钟,若想要学生全部理解并吸收教师所讲的内容,那是一件难度很大的事情。所以,我会在课前和课后都把相关类型的题目放到班级讨论组上去,并且自己亲自抽时间上去监督和回答学生的问题,让他们能够学到更多的知识。

(五)扩充了教师的课前准备,辅助了课堂教学

互联网的广泛使用是信息化时代信息资料的来源。网络信息化为教师提供了丰富的教学背景资料和图文解说。网络提供课程分享,为教师提供交流的平台。教师通过相关课程的信息交流,能够丰富自己的课前教学设计,为教学做好充足的准备。

例如,教师在准备教案时,可以通过网络信息,添加教学的背景故事,介绍数学家的奇闻异事,以故事的形式吸引学生的注意力,引导学生对数学的认识,激发学生兴趣。传统的课堂教学中,教师以板书为主,短暂的课堂时间限制了教师的板书。而且针对注意力发散的小学生,让他们时刻跟随教师的教学步伐是需要教师时刻提醒的。因此,教师就需要用到信息技术工具。信息技术的使用可以让教师提前准备部分板书内容,将教学内容以信息技术的课件呈现,能够让教师时刻了解学生的状况,也节省了课堂时间。

在小学数学教学中,利用信息技术可以将教学内容加以“声音”“图片”“色彩”等,丰富了小学生的视觉效果。比如,在课堂上加入小学生喜欢的动画元素,这是在信息技术技术下才能实现的,是教师完善课堂教学的辅助工具。“坚持以人为本,推进素质教育”是教育改革的发展方向。

教育的改革受到社会变化的影响,但并不制约教育的进程。信息技术在小学数学中的应用不仅仅是一种高效率的现代教学方法,更是开阔学生学习思维,让学生全面认识世界的方式。教师利用信息技术可以为学生提供更加优质的教学服务,学生利用信息技术可以达到高效率的学习。

作者:秦华 单位:河北省巨鹿县贾庄校区贾庄小学

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