信息技术对英语教学的影响范文

一、信息技术和英语整合的教学案例—Festival

信息技术在英语课中的辅助作用是巨大的。网络课件的网状呈现形式，让学生试听感知，助任务阐述;网络资源丰富，助情景创设;个性化特征，助个别辅导;网络交互功能，助协作学习，创新实践;共享性特征，助综合交际。笔者通过下面的案例阐述整合课的教学模式。本课话题是节日(Festival)。其教学目标为谈论中西方重要节日。这节课教学内容多而广。我制作了专题教学网页，把这堂课安排在配备了宽带网络的计算机教室里进行，学生一人一台电脑。

(一)课前分工，准备就绪。我布置以三人为小组的课前任务，准备介绍一个中国传统节日。三人的角色分别是资料员、课件制作员和解说员。具体内容为:学生上网寻找相关资料，把收集到的资料进行筛选和整理，制作成PowerPoint课件。

(二)创设情境，激趣导入。“施之以教，贵在引导。”上课开始后在每位学生眼前展示的是网络课件页面。上面呈现着可爱的雪人和漂亮的圣诞树，同时播放着圣诞节歌曲《雪绒花》。看着画面，听着音乐，学生很是兴奋。我问他们能否猜出今天要讨论的话题。很多同学脱口而出:Christmas。我笑着说:“Christmasisoneofthemostimportantfestivals．Todaywewilltalkaboutmorefes-tivals．”从而引出了主题，形成了强烈的视听共鸣，激发了学生的兴趣和求知欲。

(三)学生展示，分享成果，体验成功。引出主题后，是学生展示板块。各组代表把课前准备好的节日信息上台介绍给大家。他们一边展示着的漂亮的图片，一边用英语流畅地介绍着节日起源，庆祝方式，饮食文化等。他们津津有味地讲解着，下面的同学认真地听着。各代表讲解完后，台下响起了热烈的掌声。同组的课件制作者和资料员也露出自豪的笑容。台上台下热情高涨。

(四)视听交融，生动直观，拓展知识。学生展示的都是中国传统节日，那怎样让学生了解西方的重要节日呢?我用flash和video播放相关的短片，使学生直观的了解外国人是怎样庆祝这些节日的。如在万圣节的教学中，我播放了该节日的flash，里面有南瓜灯，奇特的服装，化装晚会及万圣节的经典活动。观赏后，我给学生几个关键词，在图片和音乐的辅助下，让他们简单描述相关信息。

(五)网络资料，自主学习。古今中外的节日很多，不可能在课堂上一一呈现，所以我就给学生腾出一部分时间，让他们在网页的database(资料库)上自主地了解更多的信息。根据这些文字材料所提供的信息，做个英语泛读训练。

(六)合作交流，口语交际，笔头落实。自主学习后，我又给学生一自由发挥的话题:Designafestival———创设新节日，包括节日的名字，日期，意义，象征物，庆祝活动等。让他们四人为一小组，讨论交流。这个任务激起学生说的兴奋点，成员间用英语交流，并互相指正。此后，各个同学通过chatroom(聊天室)把自己的想法写在上面，与其他组同学分享想法，并落实在笔头。

(七)课后练习，课堂延伸。网页上我还为学生提供课外学习的板块。他们可以点击grammar按钮，里面有本单元的的分析。他们也可以做self－－test板块的练习．此外，学生还可以给老师写e—mail，写下自己的疑惑或建议，教师及时给予解答和反馈。

(八)作业布置，分层要求。必写作业选择一听读背默教材中的范文。选择二:写作:Myfavoritefestival弹性作业:网上欣赏有关节日的歌曲或诗歌，并学唱或学颂一首。

二、案例简析

在整个教学过程中，教师是教学的组织者、导航者、任务的布置者和情感的驱动者。在信息技术协作下，英语教学得以实现更深的层次化和最优化。这样的整合课旨在培养学生自主学习、合作探究、信息筛选等能力。借助信息技术，课堂直观形象，内容涉及更多更广，提高学生课堂积极性和参与度，提高英语表达能力，教学效果颇佳，并实现师生之间情感上的交流。此外，课外的延伸和分层，也体现了因材施教教学原则。

三、结论

综上所述，信息技术和英语教学的整合，促进了英语教学模式改革。学生在这种环境中乐学爱学，发挥自身学习的主动性、创造性，从而提高教学质量，获得了教学教育的精彩。

作者：陈刚单位：温州外国语学校