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信息技术教课评估实践探析

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一、初中信息技术课堂教学评价策略

基于以上对当前初中信息技术课堂教学实践中存在的主要问题分析,笔者认为可从以下几个方面着手应对:

1.注意课堂练习、巩固之间的有机结合

课堂上的时间是非常有限的,根据本学科的特点,笔者建议转变传统的教学模式。实践中应当尽量缩短每一个小节的练习时间,把每一小步的练习时间有效地整合在一起,放在讲解完成的部分,留一个学习任务巩固、强化和训练。基于此,具体的教学形式可采取讲解、练习、巩固强化、提升模式。这既强化了基础知识,做到知识举一反三,又让学生把学习和实际生活联系起来,学以致用。

2.留出足够的作业时间

学生有效的思考、学习以及创新等活动,仅有的几分钟是不够的,因此必须留给学生足够的时间,让他们去思考和创新。对于任务量而言,可考虑在一节课后留下一个作业,但由于信息技术课在初中升学考试中所处的位置,不可能占用学生更多的课余时间。

3.应当对每次布置的作业进行成就性评价

这一做法,主要是让学生用当堂课上所学到的新内容去解决实际问题。信息技术课上,应当注意培养学生的信息获取意识,信息意识并非与生俱来的,更不是凭空就能产生的,对学生的信息意识培养一定要渗透在每一堂课的实际教学之中。例如“,用计算机画图”,学生在掌握基本的画图工具使用后,则让学生观察大家都熟知的学校建筑照片,探讨如何用简单的线条表示建筑,课后对作品进行展示,让学生体验成功。通过长时间的积累和不断思考,当学生再遇到该类问题时,就知道怎样去解决了。

二、初中信息技术课堂教学评价注意事项

初中信息技术课堂教学评价过程中,应当注意以下几个方面的问题:

1.关注学生之间的个体差异

学生是学习、评价的主体,其在接受信息技术理论及相关知识过程中,因个人能力、所处的环境背景等有所不同,因此学生个体之间也会存在着一定的差异性。具体评价过程中,应当注意不同的学生可采取不同的评价方式和方法,即因材施教。实践中以尊重、肯定为主,同时对他们进行适当的引导,通过以保护他们的自尊心来有效地调动他们的学习积极性,即便是有不同的认知起点,也应当给他们创造平等的平台和机会。

2.关注评价主体的多元化

对于评价主体而言,其不仅仅是学生、教师,还应当充分发挥参与学习的各方面因素的作用,通过学生的自评、相互评价以及教师和家长的评价等手段,进行组内互评以及组间互评,从而充分发挥评价的激励作用。

3.注重评价方式的多样化

实践中,评价方式不能只是局限于传统的几种模式,而应当灵活采用主体活动、小组讨论等方式,对评价手段进行有效的丰富。同时,还要注意评价语言的艺术性,将夸奖、肯定与引导有机地结合起来,从而充分发挥评价的作用。信息技术的教学与理论是相辅相成的,共同构成一个完整的教学体系。信息技术课堂的教学质量直接影响教学质量和学生的素质。信息技术课堂的教学评价是信息技术教学过程的重要环节。要想提高学生的信息技术水平和信息技术课堂的教学质量,教师就必须建立科学完善的评价方式和评价制度

作者:傅登菊 单位:四川省内江市第六中学

信息技术教课评估实践探析责任编辑:陈老师    阅读:人次