高职商务英语教学探讨范文

摘要：基于移动语言学习的高职商务英语教学模式极大限度地摆脱了教学活动时间上与空间上的限制，使得实践应用与课堂教学实现了高效、科学的结合，有效地弥补了传统教育教学方式的不足，大大改善了高职商务英语教学质量。该文在分析高职商务英语推行移动语言优势的基础上，进一步探究了面临的主要问题，并提出了相应的策略，以期对促进我国的高职商务英语教学有所启示。

关键词：移动语言学习；高职商务英语教学；优势；问题；策略

1背景

随着近年来经济的不断发展与教育改革的不断深入，网络技术在教育领域的应用已经得到了大范围的实践与应用，例如网络课程平台的开展、网络教育机构的出现、手机学习软件的层出不穷等，这些都是信息化社会为教育事业所带来的变革。但是，时代的不断进步衍生并扩大了传统的教育方式与现代化社会需求之间的矛盾，而英语作为教育事业之中的重点学科，其教育事业改革的需求性主要来自外界与自身两方面。一方面，其学科自身对信息掌握具有较为广泛的要求；另一方面，社会各方面对于外语学习重视力度不断加大，对于高水平、高标准的外语人才的需求量逐年提升。移动语言学习应用于教学活动的教育改革正是在这样的社会背景下应运而生的。那么，何为移动语言学习呢？这一问题的解释与分析还需要从科学技术与人类自身两方面说起。从科学技术角度来看，随着科学技术水平的不断提高，国民的生活也发生了翻天覆地的变化，例如智能手机、平板电脑、电子书等便携式电子设备都是当下最流行、应用最为广泛的移动设备，而基于移动语言的学习正是依托于这些电子移动设备所展开的教育教学活动的简称。从人类自身主体来看，移动语言学习则是一种摆脱了空间、时间限制，随时随地即可展开的学习活动，而这一学习活动的实现也是基于可利用的电子学习设备才能得以实现的。相对于传统的教学方式而言，移动语言学习赋予了教育以更强的可塑性、发展性，它使得教学活动不再受时间与空间的限制，反而更具有灵活性、多变性，这也为教育事业带来了无限的发展与可能，更有利于促进教学方式转变，给予学生更多、更广阔的自主发展空间。

2高职商务英语教学推行移动语言学习的优势

英语教学活动作为一门源于外来文化的基础性学科，具有更为开放、自由的教学氛围与学科传统，这就为教育教学方式的改革提供了良好的前提条件。随着近年来信息化时代的不断进步，移动语言学习更是为商务英语教学活动的发展与进步带来了诸多机遇与优势。

2.1国家教育政策的支持

随着世界文化多元化趋势的不断加强，我国针对教育事业的重视力度不断加大，高水平、高素质人才的培养已经逐步发展成为我国当前的主要教育任务。为促进人才综合素质的全面发展，顺应世界文化多元化的发展趋势，我国加强了对于外来知识资料的了解与学习，间接性地促进了外语学科的发展与繁荣。除此以外，国家近年来针对教育事业的改革更是持以鼓励与支持的态度，一方面给予教育事业改革以充分的自由空间，为教育发展提供无限的可能；另一方面，积极引进外来的优秀教育改革措施，并结合实际国情加以改革与推行，为教育事业注入了新的活力。

2.2英语学科教学的重视

英语作为一门使用范围较广的世界性语言，对于世界文化、经济、政治各方面的沟通与交流都起到关键性的作用。随着各国间联系的日益密切，英语已经成为各国沟通与交流的主要工具，对国家的发展与进步起到了不可忽视的作用。近年来，社会与国民对于英语学科的重视都在不断加强，国民对于英语学科的学习兴趣正在逐年递增，英语能力的高低更是成了衡量人才知识水平的重要内容，影响着人民的日常工作与生活。

2.3英语教师能力的增强

随着世界文化多元化趋势的不断加强，各国间的联系日益密切，英语学习已经不再是局限于书本的单一学科，而是逐步发展成为一门集聚了听、说、读、写等各方面技能考核的综合性学科，这就对教师教学水平提出了更高的要求。由于高等教育水平的提高，我国的综合性高水平人才数量逐年递增，这使得教师这一职业的人才素质也得到了相应水平的提高，高质量的优秀教师越来越多。除此以外，由于信息化科学技术的发展大大缩短了各国间的距离，这就为人才的流动提供了更为便捷的条件，外籍教师数量的增加不仅使得英语教学更加贴近实际生活，更是为教育事业的变革与发展注入了新的活力，为学生带来了更为广阔的发展空间。

2.4学校教学设备的优化

科学技术的进步不但为人类的日常生活提供了诸多便利，更是为教育教学活动的开展带来了新的生机。多媒体教学技术的引进、网络平台教学课程的普及、各类学习软件的出现，这些都是信息化时代赋予教育时代的变化，它不但大大解放了教师的教学压力，更是为学生提供了生动有趣、丰富多彩的课堂，使得学习成了一件随时随地可以完成的事情。学校教学设备的不断优化，实现了教学质量的加强，促进了教学质量的不断提高，更是有效推动了教学方式、教学计划科学化的实现，使得教育教学方式更适合当代学生的需求、更符合学生的学习兴趣与学习能力。

2.5师生交流途径的丰富

网络技术的日益发展与普及，使得各类社交软件日益发达，这就为师生之间的沟通与交流提供了更多的方式与可能，密切了师生间的沟通与交流。传统的教学模式主要依赖于师生之间面对面交流得以实现的，这不但降低了师生沟通的效率，更是为学生带来了一种无形的压力，为师生交流带来诸多阻碍。智能手机的普及加快了信息的传播速度，例如微信、QQ等社交软件的应用使得教学信息的传递更具时效性，为师生间的沟通与交流提供了更为丰富的可能；各类教学论坛、教学软件的出现，使得教学信息更新换代的速度不断加快，这促进了学习资料的传播与交流，也为教育教学活动的开展带来了更为丰富多彩的内容，促进了学生综合素质水平的全面发展。

3高职商务英语教学中移动语言学习面临的主要问题

信息化的时代为教育事业的改革带来了诸多发展机遇；与此同时，也不可避免地为教育事业的发展带来了许多挑战。由于我国还处在社会主义发展的初级阶段，基于移动语言学习的教育改革还只是处于刚刚试行的发展阶段，各方面也存在许多缺陷与不足，还有待进一步的发展与完善。

3.1现代社会需求与传统教学理念的冲突

据相关调查结果显示，在我国开设了商务英语课程的高校大约有200所，而我国对于商务英语专业型人才的需求量正处于逐年递增的上涨趋势，针对商务英语专业的人才需求市场长年处于匮乏与不足的状态。因此，基于商务英语专业的人才培养正是符合社会发展需求的重要内容。长期以来，我国的商务英语教学始终奉行“实用为主，够用为度”的准则；但是，随着世界多极化趋势的日益加强，社会对于相关的专业型人才提出了更高标准的严格要求，传统的教育理念已经不能适应信息化的需求。现代社会强调针对语言的实践应用能力，追求英语学科听、说、读、写四位一体的综合能力的培养，注重学生运用语言进行沟通与交流；而传统的教学课堂主要以培养学生的知识技能为核心，这一教学理念较为单一化，容易诱发“哑巴英语”的现象，学生懂得英语语言知识，但并不能合理地用英语进行交际。这种单一性的教学方式并不符合现代化社会对于专业性人才全方位、多元化的发展需求，这就造成了现代化的社会需求与传统的教学理念之间存在不可调和的矛盾关系。

3.2新型教学方式对互联网的过度依赖

信息化时代为教育事业带来的最为显著的变化，就是互联网在教学活动之中的应用，我们不可否认互联网为教学活动带来了前所未有的便利，但我们也不可忽视过度依赖互联网教学为教学活动所带来的负面影响。互联网数据平台为教学活动的开展提供了丰富的教学资源；但是，随着网络的日益普及，网络的信息良莠不齐，各类教学资料的质量参差不齐，其中虽然具有高价值的教学资源，但也不乏鱼目混珠的杂乱信息，这就为教学资源的甄别带来了一定的难度。除此以外，过度的依赖互联网教学平台而忽视了传统的课堂教学优势也是不可行的，传统的课堂教学模式仍具备面对面交流的亲切感、教学计划的系统性、应用实际操作的优势性等特点。因此，针对传统教学模式改革不可一蹴而就，而是要结合具体的实际教学活动保留有价值的部分，以避免全面依赖移动学习的盲目性。

3.3学科教学理念与社会实际需求的脱节

教育教学活动是以现实生活的实际应用为前提条件的，教育事业为社会发展所服务，才能促进经济社会的不断进步与发展。但是，现实的教学活动与社会实际需求往往是互不干扰、相对独立的两个个体，两者间缺乏相应的联系与沟通，这就造就了学科教学理念与社会实际需求脱节现象的发生。社会主义发展的现阶段，高等教育人才数量不断增加，但就业难、就业专业不对口的现象频发，这就是教学理念与社会需求脱节所衍生的相关社会问题，这一问题的解决还需要依赖于教学理念的不断调整与进步，在经过反复的社会实践后才能找寻适合社会发展需求的教育教学理念与方式。

3.4学生对新型教学模式的理解程度不高

目前，我国各地区针对教育事业的变革与发展水平各不相同，在这样的社会背景下，各地区国民针对教育改革理念的理解程度也就各不相同，其中，沿海经济发达地区的教育理念较为先进与发达，而西北地区的教学改革还未得到真正的实践与利用，教学理念较为落后。教学活动的开展将学生处于核心地位，由于我国基于移动语言学习教学活动的推行时间尚短，因此，大多数学生针对这一新兴的教学模式并不具备足够的了解，这就使得教学质量大打折扣，教学效率难以达到预期效果。

4基于移动语言学习的高职商务英语教学策略

4.1学习新型理念、普及新型模式

高职商务英语学科的教学理念只有逐步向培养实用性人才转型，培养具备优秀的商务英语实践能力与跨文化交际能力的复合型人才，才符合社会发展的必然趋势，具备适应时代要求的优势性。要想实现教育理念的转型，还需依赖新型教育模式的推广与普及，而新型商务英语教育模式建设的第一步即摆脱传统的单一化教学模式，避免“哑巴英语”现象的发生，注重学生听、说、读、写综合素质水平的提高。除此以外，还要注重促进优良的传统教学理念与社会需求的融会贯通，探寻传统教学理念与现代社会的共通点，建设创新性的新式课堂，注重学生全方位素质的综合发展。

4.2利用现代设备、丰富教学内容

科学技术水平的发展，极大地改善了人们的生活水平，也为教育教学活动的开展带来了诸多改变。多媒体教学设备的引入是对于传统教学方式的颠覆，但是过度的依赖现代化教学设备也会带来不可避免的负面影响，针对现代化技术在教学活动中的引入不能盲目，而是要结合社会发展的实际需求量力而行，只有实现现代化教学设备的合理应用，才能使得现代化的科技成果发挥其对于教育事业的最佳效果。

4.3转变教学观念、促进教法革新传统的教学理念

与现代化社会需求之间的矛盾是我国当前教育事业发展的主要阻碍，因此，针对教育教学理念的转变势在必行。教育理念应该依托于现代化社会发展为基础而建立，以培养创新型、复合型人才为主要教育目标，一切以社会需求为核心，开展相关的教育教学活动。由于传统的教学理念根深蒂固，因此针对教学观念的转型与发展是一个漫长的演变过程，这还需要依赖国家相关法律法规的不断革新才能得以实现。

4.4创新课堂教学、贴近实际需求

课堂教学的单一性使得教学理念与实际社会需求产生了脱节，这是传统课堂教学活动中存在的最大的问题。新型教学活动的展开要求一切教学活动以社会实际需求为核心，在培养学生理论知识能力的基础之上，更要加强对于学生实践能力、动手能力、应用能力的培养，听、说、读、写多方面技能的共同培养才能使得英语教学活动的开展更具实际应用性，才能使得知识技能实现向实际应用技能的转化，才能将社会发展的需求与课堂教学活动相连接，培养社会需求的高水平人才。

4.5定期举行培训、提升教师水平

教师是开展教学活动的主导者，对开展教学活动的目标与方式具有关键性的主导作用，因此，针对教学方式的改革首先要从教师的专业技能培训入手，教师教学技能的提高也必然会带动教育事业的繁荣与发展。学校不但需要在招聘教师时注重教师教育知识与能力的培养，更不可以忽视对在编教师知识技能的培训与提高。教师知识技能的提高与学校的教学水平有着密不可分的联系，一方面，学校要鼓励教师积极参与相关的学术讲座与知识技能培训班，以促进各学校、各教育机构之间的交流，促进教学理念的共同进步；另一方面，学校自身也要定期开展相关的培训课程，邀请专业性的人才与学者对学校的教师进行教学技能培训，以扩大教师的知识界面、提升教师自身的知识技能，更好地促进相关科研活动的开展，实现商务英语教学理念的改革与深入。

参考文献：

[1]许敏,李坡,周玲.基于移动学习模式的高职高专商务英语专业教学改革研究[J].海外英语,2015(23):119-121.

[2]黄靖.高职商务英语人才在“互联网+”新常态下的需求分析[J].科教导刊:上旬刊,2016(4):50-51.

[3]王雪群.基于“互联网+”高职商务翻译教学模式的构建[J].常州信息职业技术学院学报,2016,15(3):48-52.

[4]葛琼.“互联网+”背景下商务英语课程教学方法的调查分析[J].安徽职业技术学院学报,2017,16(3):62-64.

作者：陈霞 单位：成都职业技术学院国际教育学院