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会计学专业综合改革的实践分析

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摘要:本文紧紧围绕落实《高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》即“教高[2011]6号”文件的要求,结合新疆财经大学会计学专业实际,详细阐述了落实《高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》的基本思路,实施会计学专业综合改革的基本内容和主要措施,以及对于建设发展成果的预期和展望,可为相近专业综合改革实践提供借鉴和参考。

关键词:会计学;综合改革;实践探索

近几年来,新疆财经大学会计学专业建设坚持按照教育部、财政部下发的《高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》即“教高[2011]6号”文件的要求,紧紧围绕人才培养这一根本任务,以提高本科教学质量为核心目标,紧密结合我校具体实际,认真落实“四个着力”的具体要求,以专业综合改革为重点抓手,坚持在影响和制约教学质量的关键领域和薄弱环节下功夫,搞改革,推创新,抓建设,求突破,取得了一定了成效。

一新疆财经大学会计学专业建设现状

新疆财经大学会计学院成立于1984年12月,是新疆财经大学办学历史悠久,办学层次齐全的专业院部。2009年会计学专业评为全国高等学校特色专业建设点,2010年会计学科申请成为自治区重点学科,2009年10月《管理会计》课程评为国家、自治区精品课程建设项目,2010年会计学教学团队被评为自治区级教学团队。学院现有教职工84人,专业教师72人,其中教授11人,副教授40人,讲师19人,助教2人,博士25人,教师中有硕士学位及其以上学位的占72%。会计学院师资力量雄厚,拥有一支以资深教授为学术带头人,以副教授和博士为骨干力量,职称、学历、年龄、知识结构配置合理的高水平教师队伍。目前,学院设有基础会计教研室、财务会计教研室、成本会计教研室、审计教研室、财务管理教研室5个专业教学机构,公司财务与会计研究中心、内部控制与审计研究中心和非营利组织财务与会计研究中心3个内设科研机构,1个自治区级会计仿真实验中心,2个自治区产学研联合培养研究生基地,1个案例教学研究中心。目前,会计学院设有本科及硕士研究生两个层次,是学校首批硕士点院部之一,也是新疆高校中的第一个获得会计学硕士点的院部。硕士研究生有会计学学术型研究生、会计学专业硕士、审计学专业硕士和资产评估专业硕士4个硕士点,现有专职硕士导师58人(含外聘),在校硕士研究生308人。本科有会计学、财务管理和审计学3个专业,会计学专业下设会计学、国际会计(ACCA)、审计、注册会计师、非营利组织会计五个专业方向,现有本科在校生2122人。一直以来,学院坚持以培养“就业--创业”导向型各专业人才为目标,通过凝炼学科方向,优化教研队伍和塑造学科品牌,全面提升各专业的核心竞争力[1]。

二会计学专业综合改革的基本思路

《高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》指出,教育质量是高等教育的生命线,也是高等教育发展的核心任务,而提高教育质量的核心是大力提升人才培养水平。大学本科教育,在我国高等教育中有着重要的地位。从我校会计学专业来看,本科教育依然是主体。因此以提高本科教学质量为核心,全面带动提升会计学专业不同教育层次的教学水平,是我校会计学专业落实“教高[2011]6号”文件要求的基本考虑,也是全面提升我校会计学专业办学水平的现实需要,具有十分重要的意义。与此同时,落实文件明确提出的“着力优化专业结构,着力创新人才培养模式,着力提高学生实践创新能力,着力改革体制机制”四个着力的要求,也需要找到现实的抓手。因此,我们以《高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》为指导,以专业综合改革为抓手,统合培养模式改革、体制机制创新、质量保障体系等各项建设,整体推进“教高[2011]6号”文件的要求的落实。

(一)明确总体目标

我们以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》为指导,依据我校“十二五”发展规划,确定会计学专业改革总体目标是:更新人才培养观念、创新人才培养模式、建设和培养一支教学质量高,实践能力强,科研成果突出的教师队伍、改革教学管理与评价制度,培养出国际化、信息化的应用型财务会计人才。

(二)理清发展思路

着眼总体目标,结合我们实际情况,具体的发展思路主要是:①创新人才培养模式,建立与企业共建的人才培养机制。加大会计实践环节,模拟实训室及配套软件投入使用。②改革课程架构,满足会计发展的国际化和信息化的需求。重点引进英国特许公认会计师协会许可的培训教材,自编会计实训教程。③建设和培养一支教学质量高,实践能力强,科研成果突出的教师队伍。④加强和改革教学管理,为不断提升教学质量提供保障。改善教学科研工作条件,为教学科研提供良好基础。⑤加强学术环境建设,加大学术交流力度,进一步加强高层次科研成果建设[2]。

(三)坚持分阶段推进总体目标

在五年内分步实施。第一阶段,重点完成模拟实训室建设,软件配套率达80%。完成会计实训教程编写。与地区内2家以上的大型企业建立共建的人才培养机制。增加博士人才引进。第二阶段,重点完成课程架构改革。继续在实验班引进英国特许公认会计师协会许可的教材,用于课堂教学。进一步优化教师队伍结构。第三阶段,系统提升,完成全部改革建设任务,专业建设水平和教学质量得到全面提升,全面实现专业综合改革目标。

三会计学专业综合改革的基本内容和主要措施

(一)修订人才培养目标

会计学专业的人才培养目标是:坚持以国际化、信息化,应用型为主导,本科学历教育、国际执业资格教育与素质教育相融合,通过课堂教学、模拟实训、企业实践相结合的系统培养,努力将学生培育成既精通国内外会计、又能熟练运用会计专业英语和企业信息化财务软件,具备在国内和国际复杂的经济环境中从事会计工作,素质全面、具有较强适应能力的高级复合型会计人才。

(二)加强教师队伍建设

一是引进外部人才。引进博士,并放到教学一线使用。二是培养在职教师。教师定期参加高层次培训班,不断充实和更新知识结构。鼓励教师去国外进修和参加外校学习交流,提升教师外语能力和业务水平。

(三)优化课程和教材设置

改革课程架构,按照英国特许公认会计师全球考试的需要,全部采用英文原版教材,双语授课,在原有9门课基础上,增加5门选修课,使学生既掌握本国会计理论又掌握国际会计理论,培养具有现代思维和国际视角的国际会计人才。增加信息化课程比例,注重学生应用能力的培养。加强计算机仿真环境下的信息化操作。不断加强会计信息化仿真教学环境建设及教学软件购置与开发,继续加大会计学模拟综合实习、实践活动。继续推进精品课程建设,培养优秀课程带头人,实行专业课课程负责人制度。形成课程组,以精品课为牵动,带动课程组其他课程的发展,建设课程,培育教师。

(四)加强实践教学建设

1.构建会计学实验课程结构体系。按照会计学专业培养目标的要求,构建专业基础课实验、主干专业课实验和实际应用三大实验模块,形成基本专业能力训练、核心专业能力训练和综合决策与创新能力训练三个层次的实践能力训练体系。会计学实验课程体系根据会计学专业的内涵发展以及我校的优势特色,重点提高学生应用性。

2.进行实践教学条件建设。加强校内实验室建设。充分发挥财务与会计综合实验中心的作用,满足学生参加专业核心课程实验的需要,并为教师从事实验教学、科研以及可向社会提供财会模拟实验等服务。3.推进校外实习基地建设。多渠道、多形式地广泛开展实践教学建设,积极拓展校外实践教学基地建设。努力建立并发展校企联合机制。

(五)改革完善教学管理控制体系

建立了校、院、二级教学质量监控机制,实施有效的教学质量监控措施;并建立了完善的教学质量评价机制,涵盖了全部教学环节,评价渠道全面、依据充分,方式可行。制订《教学质量检查评价办法》,该办法包括教学计划执行情况检查评价办法、教师备课工作检查评价办法、教师课堂教学情况检查评价办法、课程建设情况检查评价办法、听评课情况检查评价办法、毕业设计(论文)情况检查评价办法、实习(实训、课程设计、学年论文)情况检查评价办法、实验(上机)教学情况检查评价办法、考试工作情况检查评价办法等9个部分。每个部分均包括检查评价点、检查评价办法、评价标准、评分计算办法等4项内容[3]。按照评价点的量化标准,评价教学质量,确保教学质量稳步提升。

四会计学专业综合改革的成果展望

通过专业综合改革,将会使会计学专业打造成为新疆的国际化、信息化财务会计应用型人才的培养基地,将新疆财经大学会计学专业建设成新疆会计学教育品牌,将我们的学生培养成国际化、信息化和具有实践能力的复合应用型人才。

参考文献

[1]杜宝贵,徐建.高等学校本科教学质量与教学改革工程的持续发展[J].中国冶金教育,2010,(01):4-6.

[2]张雨.本科高等教育“质量工程”项目的管理研究[D].广西大学,2011.

[3]丁健.本科师范生与教育硕士的实践教学衔接现状研究[D].河南师范大学,2014.

作者:阿布都合力力•阿布拉 单位:新疆财经大学会计学院

会计学专业综合改革的实践分析责任编辑:张雨    阅读:人次