基础会计学实用性的思路范文

摘要：

基础会计学，也称会计学原理，是会计学专业、财务管理专业等学生的专业基础课，入门课，理论性和实践性都较强，对于刚刚接触这个课程的大一学生来说，专业知识是一张白纸，而课程内容比较抽象难以理解，加之其内容较多且分散，在教学过程中为达到更好的教学效果，笔者经过几年的教学实践，对加强基础会计的实用性教学思路进行分析。

关键词：

基础会计；实用性；两条线索

对于刚开始学习专业课的大一学生而言，基础会计属一门全新的课程。其理论体系和学习方法，甚至语言表述与以往学习过的课程完全不同，从而导致入门很难；而且基础会计讲述的内容较多且分散，使得在学习过程中难以抓住重点。运用哪些教学方法能达到学生主动投入到教学过程而且能收到好的效果呢？经过几年的教学实践，对基础会计教学过程中的若干问题进行探讨。

1贯穿两条线索

任何一门学科都有其内在的框架体系和严谨的逻辑关系，只有掌握它的内在结构、主要框架，才能真正全面地把握其全面内容。基础会计学中始终贯穿两条线索：一条是理论线索，另一条是实务线索。

1．1理论线索会计的核算对象－企业的货币资金运动－资金运动的分类：会计要素：（六大要素）资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润－六大要素之间的关系－会计等式：资产＝负债＋所有者权益；收入－费用＝利润；资产＋费用＝负债＋所有者权益＋收入－六大要素发生变动－借贷记账法（复式记账法）。

1．2实务线索会计知识具有较强的应用性，在学习知识的过程中，要把握住这条实务的线索，即原始凭证－记账凭证－会计账簿－财务会计报告。掌握这两条线索，既可以把基础会计中的知识有机地联系起来，也能够运用理论知识加以运用。

2处理好全面与重点的关系

会计学原理讲授的都是一些最基本的理论和方法，在要求全面掌握两条线索的同时，还要求学生能够从中总结出重点内容，只有处理好全面与重点的关系才能高效率的学习好这门课程，达到事半功倍的效果。例如会计处理基础的掌握。会计处理基础，是企业会计进行确认、计量和报告的基础，是用来确认收入与费用的归属期间的，从而确定损益的标准。会计处理基础的分类：收付实现制、权责发生制。

2．1收付实现制收付实现制是以本期收到或支付现金（货币资金）作为确认本期实现的收入和发生费用标准。这个处理基础在给学生讲解的时候，解释为见钱眼开，凡是在本期实际收到的现款收入，不论其是否属于本期，均应作为本期应计的收入处理；凡是在本期实际以现款付出的费用，不论其应否在本期收入中获得补偿，均应作为本期应计费用处理；反之，凡本期还没有以现款收到的收入和没有用现款支付的费用，即使它归属于本期，也不作为本期的收入和费用处理。收付实现制的优点是核算简单，工作量小，缺点是不能使得收入与费用进行配比，相应利润的计算结果是不准确，因此这一处理基础主要适用于行政事业单位等非营利性的组织。

2．2权责发生制权责发生制又称为应计制或应收应付制，即以应该收到或者应该支付为标准来确认本期收入和费用，（企业应按收入的权利和支出的义务是否属于本期，确认收入、费用的入账时间，而不是按款项的收支是否在本期发生确定，在给学生讲解时，给学生解释为原则性强。凡是当期已经实现的收入和已经发生或应当负担的费用，不论款项是否收付，都应当作为当期的收入和费用；凡是不属于当期的收入和费用，即使款项已在当期收付，也不应当作为当期的收入和费用。权责发生制反映了收入与费用的配比，可以体现企业的经营成果。因此，凡是对经营成果影响重大的重要业务，必须以权责发生制为基础核算。这一处理基础主要适用于企业等盈利性组织。权责发生制在反映企业的经营业绩时有其合理性，几乎完全取代了收付实现制；但在反映企业的财务状况时却有其局限性：如销售实现的收入全部是应收账款挂账的话，在利润表上看来经营很好，效率很高的企业，在资产负债表上却可能没有相应的变现资金而陷入财务困境。这是由于权责发生制把应计的收入和费用都反映在损益表上，而其在资产负债表上则部分反映为现金收支，部分反映为债权债务。为弥补这种情况，应编制以收付实现制为基础的现金流量表或财务状况变动表。

2．3举例说明例如，某企业10月份发生以下两项业务：第一项，本期销售产品一批，售价10000元，货款已收存银行，这项经济业务不管采用收付实现制或权责发生制，10000元货款均应作为本期收入，因为一方面它是本期实现的收入，应当作本期收入，另一方面现款也已收到，亦应当列作本期收入，这时就表现为两者的一致性。但在另外的情况下两者则是不一致的。第二项，本期收到9月销售产品的货款5000元存入银行，在这种情况下，如果采用收付实现制，这笔货款应当作为本期的收入。因为现款是本期收到的，如果采用权责发生制基础，则此项收入不能作为本期收入，因为它不是本期实现的，收款的权利不属于本期，而只是在本期收到了货款。

3讲授过程中的理论联系实际原则

会计学原理理论性较强，在讲解相关理论的过程中，始终坚持理论联系实际的原则，尽量使用通俗易懂的语言来表达相关专业术语。

3．1账户的结构在借贷记账法下，借贷是记账符号，借字既可以表示增加也可以表示减少；贷字既可以表示增加，也可以表示减少。学生在理解账户结构时，觉得很难掌握。笔者在讲解六大类账户的结构时，结合第三个会计等式和借贷记账法的产生过程来讲解。即等式左边资产和费用，代表着资金的占用形态和分布形式，增加额记在相应账户的借方，负债、所有者权益和收入代表着资金的来源，增加额记在相应账户的贷方，所有账户的减少额与增加额在相反的方向，由于减少额不会超过期初余额和本期增加额，因此期末余额与增加额在同一个方向。而在具体运用时，结合总账和明细账的平行登记给学生讲解时，说明对于企业的一笔资金来说，企业在运用时并没有划分左右借贷两个方向，只是在会计进行记账时，才加以区分，这只是为了记账方便而体现出的会计的专业术语。

3．2会计凭证在该门课的教学过程中，注意理论教学与实际操作所采用方法的不同之处。所有的基础会计教材在排版上都是将企业主要经济业务核算在前，在后续章节才讲到会计凭证，所以就给学生带来一种误解：认为经济业务的发生就是一句描述性的语言，如企业以银行存款2000元采购原材料。但是在实务中，对于这样一项经济业务是要有相关的会计凭证来证明经济业务的发生和完成情况的。会计凭证，是记录经济业务、明确经济责任和据以登记账簿的书面证明。会计凭证按其填制程序和用途的不同，可以分为原始凭证和记账凭证两大类。像企业用银行存款采购原材料这样的业务，在实务中，企业要取得转账支票的存根和增值税专用发票等原始凭证来证明这项经济业务的发生。而会计是在拿到原始凭证后运用所学专业知识，经过加工转变成会计语言，即要编制一张记账凭证，记账凭证上最核心的内容是教学过程中学习的会计分录。在教学过程中，会计分录是学生接触每一个经济业务第一步处理的工作，实务中，会计分录是编制在记账凭证上面的。如企业签发一张现金支票，提取现金。在教学过程中，分录的展示方式为：借：库存现金5000贷：银行存款5000而在实际工作中，这样的一个会计分录是要编制在一张银行存款付款凭证中的。通过比较原始凭证、记账凭证、会计账簿在教学中采用的手段和实际工作中所采用方法的不同，使学生明白理论与实际的差异，提高今后的学习针对性。

4补充增值税相关内容

在学生开设基础会计的这个学期里，学生还没有学习税法的知识，而在企业主要经济业务核算这一章，几乎每一节都有可能涉及到增值税的核算内容。因此，为了学生更好理解相关内容，在讲解这部分内容前，很有必要给学生简单补充一下增值税的知识，点到为止。主要给学生介绍增值税的含义，纳税对象，计税原理，增值税的特点等。会计的实用性很强，通过会计学原理的学习，可以掌握会计的基本核算方法，而对于方法的掌握重在运用。

参考文献

1陈国辉，迟旭升．基础会计［M］东北财经大学出版社，2015（2）

2张青玉．基础会计教学方法探讨［J］．会计之友，2009（1）

作者：苗稳 单位：郑州成功财经学院