信息化时代会计学原理教学改革范文

【摘要】

很多同学在学习会计学原理时感到苦恼,甚至有部分同学因会计学原理基础打得不牢而影响了后面课程的学习，在信息化时代，学生面临的诱惑很大，学习的注意力更易受到影响。本文从学生、授课等方面分析会计学原理难学的原因,并针对这些问题给出了建议,以期提高会计学原理的教学效果。

【关键词】

会计学原理；专业基础；学生；教师

一、引言

会计学原理是财会类专业的专业基础课程，是学习其他会计课程的起点，也是其他经济管理、信息管理、工程管理等类似专业的基础课或必不可少的选修课。部分学生认为这是一门非常简单的课程从而放低了认真钻研的要求，事实上甚至有很多会计专业的同学到了大三都还未明白会计的一些基本原理。这一方面是由于学生对会计学原理的定位尚不十分明确，另一方面也有教学方法、教学手段等方面的问题。在信息化时代，部分学生甚至寄希望于丰富的网络课堂和多样化的在线学习方式但又会辅助行动，因而更影响了学习效果。

二、会计学原理教学质量不高的原因

1.学生方面的原因①学生热衷于各种活动而对课堂缺乏兴趣。大学生从紧张的高中学习进入大学后，没有了家长的管束和老师的鞭策，迅速被丰富多彩的校园生活所吸引，自控能力很低，尤其爱以参加各种活动、比赛为由而请假甚至逃课。会计学原理的课程是很有连贯性的，某一环节没有学好，后续的内容必定跟不上。②作业演练不够导致内容没有得到消化吸收。大学的课堂教师不一定强行要求学生上交作业，相应学生也可能放低自我要求而忽略了对讲授知识的温故知新和进行大量的练习，没有真正消化课堂知识。③分组学习中主动学习的自觉性低。大学的课堂有一部分是以分组讨论的形式来开展学习的，以期通过讨论加深学生对课本知识的理解，并锻炼学生的表达能力，展示学生的舞台风范。但学生执行起来却非常善于抓住各种各样的漏洞去偷懒，往往变成了轮流制，一个人从制作到讲解全包，下一次再换一个人，最后，除了讲解的同学以外，其他人连内容都不知道。④课堂“低头”多，听讲效果差。信息化时代，手机已经成了人们生活的必需品，学生课堂上低着头玩手机也成为一种普遍现象，特别是在听不懂的时候，一焦虑、一烦躁，就容易放弃听课，转而去玩手机。

2.教学组织与教学安排方面的原因①教学内容缺乏生动性。会计学原理理论性较强，学生从来没有感性认识，从而会感觉教学内容枯燥，老师在上课时，仅仅只是按照课件教学，未能将教材知识与学生的生活联系起来，会让学生缺乏继续学习的兴趣，必然难以吸引学生。②教学理念陈旧，缺乏实践性。目前我国的会计教学存在的主要问题是理论教学占主导地位，教师的教学过程往往忽略了学生的主体地位。学生动手能力是教师应该交给学生的最重要的技能之一，但实际上，很多学校会计学原理的实践课并不多,目前大部分院校教师更侧重于向学生传授会计理论知识。在课堂上，学生虽然学会了如何编制分录登记账簿和编制会计报表，但是在解决实际中可能遇到的问题上时，其能力是远不够的。学生不仅应掌握扎实的理论知识，更要有较强的实际操作能力和分析问题及解决问题的能力。③实验环境单一封闭。校内实验与校外实习未有机结合,仅限于实验室的模拟操作,这种封闭的实验环境导致学生对会计岗位认识的片面性，未能体现出会计部门与其他部门、企业、行政单位及中介机构之间的联系,不利于增强学生对单位会计部门内部信息与其他部门业务信息以及外部单位信息相互联系的直观感受。

三、信息化时代改进会计学原理教学的建议

信息化时代，人们之间的信息传播更为便利，这既对大学的课堂教育提出了挑战，也在一定意义上对大学教育提供了改革的机遇。大学教育完全可以借助于信息化工具实现课堂的生动化、实践性等等。

1.激发学生的学习兴趣教师始终要在教学过程中以饱满的情绪、风趣幽默的语言，通俗易懂地讲解，活跃课堂气氛。没有兴趣的学习不仅效率低下，而且是不会有效果的。尤其值得一提的是，要充分发挥第一节课的作用，提高学生的学习兴趣。大学的课堂往往是一门课程连续上两节课甚至三节课，第一节课如果照教材按部就班地给学生讲抽象的理论，学生不理解就会产生厌学的情绪。因此上好第一节课，唤醒学生学习的兴趣是非常重要的。教师可以在第一堂课不讲授课本知识，而是组织学生参观学校财务处，翻阅查看会计资料，学生边看，老师边解说。通过看账使学生在第一节课就对“账”有了一定的认识，从感性上对账户，账户的借、贷、余等结构有所了解，这样学生脑子里有了“账”的烙印，对以后会计知识的学习和理解，就变得轻松了。

2.做好学生职业生涯规划,确立阶段性目标教师可以为学生做好职业生涯规划，使学生明确目标，激发学生积极向上。比如详细介绍会计人员应具备的职业素质和专业技能，从会计从业资格证、初级会计师、会计师、高级会计师、注册会计师等资格考试。这样学生就不会迷惘,可充分的利用课外时间去完成规划。再向学生介绍取得会计资格证书应学习哪些课程，学生对学习就能做到事先有数，从而增加学习兴趣。

3.加强实践教学教师可以通过实践教学将抽象的会计理论通过实际操作，使学生很快理解、消化、吸收，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。在实践环节中采用随堂实践、单项技能实践、综合技能实践等多种形式。

4.由学生根据自身情况,自由选择教材教师可以在开课之前给学生推荐几本教材,学生在图书馆借阅或购买,根据自己的情况来选择合适的教材,这样更有利于学生的学习。

作者：高燕 刘蓓蓓 单位：武汉轻工大学经济与管理学院