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中职学校会计电算化教学改革思考

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摘要:针对中等专业学校会计电算化课程,为了全面提高学生的实践操作技能,本文从教学过程及方法的改革、考核方式的改革、评价标准的制定等环节进行了探讨,为解决中等专业学校会计电算化教学中的问题提供了一些思路。

关键词:会计电算化;中等学校;改革

一、引言

随着科技的进步、信息化的普及,企业对会计人才的要求不仅局限于手工会计,同时也要求能够运用信息化工具处理经济业务[1]。江苏省吴江中等专业学校作为一所面向地方、为区域经济发展服务的重点中等职业学校,主要任务是培养面向社会需求的中等技能人才。随着职业教育改革的不断推进,以企业需求为导向的课程体系建设是职业教育转型发展的必然要求。《会计电算化》是我校会计专业开设的一门实践性、应用性较强的专业课程,重在培养学生掌握和运用计算机进行会计处理的能力[2]。在计算机普及的今天,为了迎合企业的发展需要,从实际应用角度出发,如何有效的提高学生动手实践能力,对学生进行理论联系实际的训练,为学生从事会计工作打下坚实的基础,是每一位会计电算化老师急需考虑的问题。本文从教学方法、考核方式等环节进行了改革,提高了课程的教学质量,调动了学生学习的积极性,增强了学生的实践操作技能,满足了会计电算化的专业人才需求。

二、基本思路

1.教学过程及方式的改革《会计电算化》是一门会计学和计算机科学技术相结合、实践性很强的课程。传统的会计电算化教学中,理论教学和实践操作是分开的,理论课多在教室进行,实践操作在机房进行。大部分学生对理论教学中乏味的知识讲解比较抗拒,教学效果不佳,过多的理论教学与中等职业学校的人才培养目标相偏离。为了激发学生的学习热情,强化应用,提高学生的操作能力,会计电算化课程的所有学时都在机房进行,在实操教学过程中向学生传授部分理论知识,把理论知识和实际操作结合起来,增加实际操作的课时比例[3]。在实践上机操作练习中,教师不能忽视学生出现的问题,加强师生间的交流互动,进行必要的统一示范,及时解决学生操作过程中的疑难困惑显得格外重要。在本课程的教学实践中,教师可以根据学生的学习特点和学习规律,采用任务驱动法,合理设计难度适宜的任务[4]。任务情境要基于实际生活需求,结合企业实际经济业务的需要开展相应的教学,使学生更好的了解实际需求,有针对性的学习,培养学生分析问题、解决问题的能力,增强教学效果。任务的选择难度需适宜,既要保证学生参与的过程中产生实际的学习效用,同时又要注重知识的循序渐进,避免学生出现畏难情绪,打击学生的自信心和学习的主动性。《会计电算化》课程特别强调对学生实践操作能力的培养,为了使学生成长为真正掌握会计电算技能的实干型人才,在学习过程中需要大量的实操训练。由于教学课时的限制,课上不可能有大量的时间进行反复训练,为了弥补课时不足,可以将课堂教学与网络教学结合起来。教师可以课后布置一些操作练习,同时将这些操作练习的讲解录制成视频。学生在练习中遇到问题可以有针对性的听取视频讲解,通过网络课堂大大提高了学生的实操水平。

2.考核方式的改革、评价标准的制定成绩在一定程度上反映了学生掌握知识的情况,考核方式对学生的学习具有导向作用。传统的考核方式以期末笔试为主,使学生重理论轻实践、重结果轻过程,为了提高教学质量、增强学生实际操作能力,考核方式从期末笔试为主转向实际动手操作为主,同时将考核贯穿到日常的教学过程中去,促进评价内容的多元化。对学生的学习态度、课堂表现、解决实际问题的能力等进行综合评估,强化平时的实践环节考核力度,重视学生专业素养的形成,使得学生实践操作能力进一步增强,成长为企业所需要的人才。

3.多渠道提高教学质量为了开阔学生视野、让学生更好的接触真实的工作需求,多渠道提高人才培养质量,可以举办多种形式的活动作为课堂学习的补充。首先,可以邀请长期从事这一行业的工作人员对会计电算化的专业前景、未来发展等进行介绍,通过开设公共课、研讨会、专业讲座等,使学生真正了解行业工作内容以及今后的职业发展。其次,教师可以组建学习互助小组,在课程学习中,挑选一些学得较为扎实的同学作为小组成员进行更加深入的学习,同时小组也为学习有困难的同学进行答疑。最后,通过校企合作,提高人才培养质量。一方面,随着校企合作的深入,学生能够在真实的环境中进行具体的实践操作,实现人才培养的对接。另一方面,校企合作也为教师的成长开辟了新途径。对于部分教师没有企业从事会计工作的经验,实践能力缺乏,通过在企业中的锻炼更新了知识、提高了技能,为学生的成长成才提供了保障。

三、总结与展望

本文探讨了会计专业电算化课程的教学改革与实践,为了实现企业与中等职业学校的对接,在教学过程中,需要重视学生实践操作技能的培养,探索一条适应会计电算化教学的有效道路,使学生成长为电算化人才,是每一位电算化专业教师的神圣使命。

参考文献:

[1]黄勃.“教学做”一体模式下高职《电算化会计》教学改革研究[J]无线互联科技,2015,18:80-81

[2]刘蕊.关于“会计电算化”课程教学改革的几点尝试[J]新西部,2009,10:232.

[3]杜媛媛.如何提高中职学校会计电算化实训教学的有效性[J]中国培训,2017:250

[4]安宝强.任务驱动法在会计电算化教学中的应用[J]现代交际,2017,9:26

作者:朱彦雯 单位:江苏省吴江中等专业学校

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