会计电算化教学问题及对策研究范文

【摘要】民办本科院校向应用技术型转变已成为大势所趋，在新形势下，全面提高实践教学水平，培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才以适用社会和企业发展的需要成为一项重要任务。文章基于这一点，以民办高校为例，全面分析会计电算化教学过程中存在的问题，并据此提出针对性的解决对策。

【关键词】人才需求；会计电算化；民办本科院校

纵观高等教育的发展史，“育人”始终是高等学校教育的核心和根本任务所在，而作为应用型高校的民办本科院校，更是应该以培养高素质的应用型人才为最终目标。随着社会经济的发展，企业和社会对财会类人才需求的数量在不断增加，要求其除具有过硬的会计理论知识以外，还需要具有较强的实践操作能力和一定的工作经验。

1.会计电算化教学过程中存在的问题

从目前民办高校的会计电算化教学实践来看，教学效果并不十分理想，主要问题包括以下几个方面：

1.1从学校层面分析。第一，实训条件的限制。随着民办高校越来越面向社会化的教学方向，很多课程都加入了实践环节，但是学校在硬件方面没有相应增加和更新设备，出现机房安排紧张，配置落后而导致学生不能按计划完成实践课时和影响操作的流畅性等问题。第二，校企合作监督考核机制停留于表面。在目前民办高校向应用技术型转型过程中，校企合作成为一种有效手段，致力于培养社会与企业所需要的人才。

1.2从教师层面分析。第一，教学方法落后，教学目的定位模糊。会计电算化作为一门操作性很强的实践性学科，传统的授课方法已经不适用了。高校会计电算化教学中老师授课学生听课这种单一教学方式，不利于学生动手能力培养和调动学生的积极性；作为民办本科院校，其教学目的是培养社会和企业所需要的人才，高校会计电算化教学过程中存在教学内容与社会需要脱节的现象。第二，高校年轻教师缺乏丰富的实践教学经验。会计电算化这门课程的讲授，需要老师具备很强的实践操作能力和现场分析问题的能力，这些都需要实践和经验的积累，高校年轻老师由于授课年限短，实践操作能力和经验相对缺乏，不利于正确、高效的解决学生的问题。

1.3从学生层面分析。第一，会计专业知识不扎实。会计电算化是建立在有相关会计学专业知识和基本理论的基础之上，但是由于学生会计学专业理论知识学的不扎实、不系统，直接影响了会计电算化的教学效果。第二，实际操作过程中投机取巧、缺乏主动思考。会计电算化软件存在一些漏洞被学生利用从而投机取巧，比如把其他人的账套换成自己的名字作为自己的账套。另一方面，电算化实训过程中，学生普遍的现象是遇到问题就求助老师或者同学，不利于学生主动思考问题，不利于自我分析能力和解决问题能力的培养。

2.提高会计电算化教学水平的对策

从市场需求的角度，经过对资源的整合和对比分析，对民办高校在会计电算化教学过程中存在的问题提出以下建议：

2.1从学校层面分析。第一，提高电算化实训硬件条件。学校应增加机房的供给以适用教师和学生对机房的需求；及时对机房的设备和会计电算化软件进行更新和升级换代，加大对于机房建设的投资。第二，完善校企合作监督考核机制。加强校外合作，建立更多的校外实习基地，给学生提供很多的参观、专业实习的机会，加强理论与实践相结合，使高校的教育与社会需求相适应，缩小高校人才培养与市场需求的缺口。

2.2从教师层面分析。第一，改革创新教学方法，明确教学目标。改革传统的授课听课这种单一的教学方式，加入多种方式，比如在机房教授课程，教师与学生同步操作；将学生分成小组学习并由组长领队等方式调动积极性的同时培养其动手操作能力，除此之外，可以加入微助教、超星学习通等课堂辅助软件提高教学效果；明确民办高校的转型改革是培养应用技术型的高素质人才，教师所教授的知识要与社会需求相适应，要能够满足学生毕业后工作初期的基本需求。第二，加强对年轻教师专业素质的培养。

2.3从学生层面分析。第一，对会计基础知识进行全面、系统的学习。会计学专业基础知识是学习会计电算化的基础，这要求学生自己随时复习和巩固会计学知识，同时教师也可以借助教学辅助软件将本节课所涉及到的专业知识提前发送给学生预习，以达到更好的教学效果。第二，积极引导学生自主思考，避免投机取巧。

在教学过程中可以进行小组学习，分组讨论和解决问题，并且给小组成员分配不同的任务，这样既能避免投机取巧又能帮助学生主动思考问题、探讨问题。随着社会经济的发展和时代的进步，社会和企业对人才的需求提出了新的要求，作为应用技术型高素质人才培养基地的民办高校也应该紧随时代的发展，改革创新教学方法和教学理念，明确教学目标，改善教学条件，提高学生的专业技能和实践能力，培养出适应于市场需求的会计电算化专业高素质人才，更好的促进我国会计电算化教学教育的发展。

参考文献：

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[3]刘璐.从市场人才需求探析高职院校会计电算化教学问题[J].天津职业院校联合学报,2016(6):53-56.

作者：程碧璐