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高校计算机专业课程教学模式变革

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[摘要]高校计算机专业教学的重要目标在于培养具备综合实践能力的计算机人才,所以课程教学始终应该将侧重点放在实践方面,为学生提供更多实践操作的学习机会。因此,在全面推进高校计算机专业课程教学模式改革的进程中,要全面落实实践教学模式,其中以“以赛促学,以赛促教”为理念核心的竞赛教学模式就是一种创新型教育模式,可以适应高校培养实践型计算机人才的要求,能够为学生搭建实践学习平台,促进学生内在潜能和综合素质的开发与培养。

[关键词]以赛促教以赛促学;高校;计算机专业;竞赛教学模式

在信息化时代到来的背景下,计算机专业课程在高校课程体系当中的地位也得到了进一步提升,同时对高校计算机专业课程教学的要求也有了很大程度的提高。计算机学科具有突出的专业性以及实践性特征,因此需要在教学当中设置大量的实践操作性任务,为学生搭建自主实践学习的平台,挖掘学生的潜能,培养学生的自信心。“以赛促学,以赛促教”的竞赛教学模式是改革高校计算机专业课程教学的重要方法,能够实现教学做的统一,对于学生综合能力的发展以及潜能价值的发挥意义重大,也拓宽了计算机教育改革之路。

1“以赛促学以赛促教”的竞赛教学模式含义与必要性

高校计算机专业课程教学不能够单一地将侧重点放在理论知识教学方面。除了要做好理论教学指导之外,还需要特别关注学生实践操作能力的培养与锻炼,因为实践能力才是学生适应社会发展以及相关岗位需求的根本能力。因此,高校开始加大对学生专业实践能力的训练并积极探索符合学生实践能力操练的新型教学模式。“以赛促学,以赛促教”的竞赛教学模式正是在这样的情况之下提出的,极大程度上推进了计算机专业课程教学改革,同时也为学生专业实践技能的发展搭建了良好平台。这样的教学模式将竞赛作为核心,注意在教学活动当中引入竞赛内容,通过组织课堂竞赛活动以及引导学生参加专业竞赛活动的方式让学生将日常所学的理论和实践知识应用到实践演练当中,让学生在竞赛当中激发学习兴趣以及内在潜能,通过获得丰富的竞赛成功体验来树立学习信心,增强学习动力。长时间以来,高校计算机专业课程教学模式主要采用的是灌输式和单一性的训练模式,要求学生进行单一和重复性的计算机知识和技能训练,很容易引起学生的厌烦情绪,进而让学生丧失对学科学习的兴趣。而在竞赛教学模式应用和实施过程当中让原本枯燥单一的计算机学习内容变得丰富多彩,其中涉及到的竞赛内容极大拓展了学生的学习认知和视野,提高了学生的学习层次,也让计算机教学得到了创新发展。因此,我们可以说竞赛教学模式是一种以赛促学以赛促教的创新型科学高效的教育模式,能够让学生的自学能力创新能力实践操作能力等综合素质得到培养锻炼,符合高校计算机教学模式改革的要求,也可以为学生的未来职业发展打下坚实基础。因此,积极推进竞赛教学模式的贯彻落实成为高校计算机专业课程教学模式改革的必然选择。

2“以赛促学以赛促教”的高校计算机专业竞赛教学模式改革实践方法

2.1“以赛促教”教学模式改革实践方法

“以赛促教”指的是利用竞赛教学方法突破传统教学模式的束缚,所以就提高了对高校计算机课程教学活动组织实施的要求。为了落实以赛促教模式,优化教学策略以及提升教学质量,教师需要做好以下几个方面的工作:第一,对实践教学模式进行改革,在教学实践当中渗透以赛促教的新型理念。教师要认真对计算机专业竞赛项目进行全面分析,充分挖掘其中蕴含的竞赛内容并将其转化成为计算机教学的丰富资源,从而促进教学结构和内容的调整。例如,为了提高计算机软件内容教学的实效性,教师可以将计算机软件设计大赛当中的内容以及蕴含的教学资源运用到课堂软件教学当中,让学生可以更加细致全面地掌握软件理论,培养软件设计技能。这样不仅可以让学生在竞赛前准备工作当中更加得心应手,提高对比赛节奏的适应性,而且还能凸显出计算机教学的实践性特征,做到理论与实践的统一。第二,提高实践教学在计算机课程教学当中所占比例。以赛促教对计算机实践教学提出了更高要求并倡导通过竞赛的方式促进学生实操能力的发展。针对这一情况,教师要逐步提高实践教学所占的比例,在日常教学当中模拟竞赛活动,让学生提高对竞赛的适应性,同时还要为学生提供参与专业竞赛的条件,让学生可以在竞赛活动当中积累经验,促进学生的综合技能与企业需要接轨。第三,教师在计算机教学实践当中要将培养学生团队协作能力作为重点,以便更好地符合竞赛式教学的要求。无论是比赛当中的计算机项目开发设计还是企业当中的实践项目设计开发利用的都是一种团体合作模式,所以对团队协作能力有着较高的要求。因此在以赛促教的教学实践当中,教师要特别关注学生团队协作能力的培养,增强学生个体的团队合作观念,让计算机专业学生可以在教师专业化和科学化的教学指导之下获得更好的发展。

2.2以赛促学教学模式改革实践方法

“以赛促学”指的是通过丰富多彩的竞赛活动为学生搭建计算机高效学习的良好平台,有效挖掘学生的学习潜力,激发学生学习兴趣,培养学生创新能力,为学生更好适应未来职业发展要求奠定坚实根基。“以赛促学”同样注重的是用竞赛教学模式发展学生的综合能力。和“以赛促教”模式不同的一点是没有把侧重点放在教学方面,而是将重点放在了学生身上,注重发挥学生的主体作用,也进一步确立了学生在计算机课堂学习当中的主体地位。当然,这二者是相互补充和相互促进的,所以在教学模式改革当中涵盖教师和学生这两个重要方面是十分必要的。在推进“以赛促学”模式的过程中,教师要将学习的主动权交到学生手上,让学生的自主学习和探究创新能力得到充分锻炼。第一,积极为学生搭建自主合作学习平台。纵观大量的计算机竞赛活动,重点考查的是学生的自主合作和自主创新能力,因此要适当提高学生的独立性,让学生拥有自主发展的平台。对此,高校可以为学生创建工作室并指导学生做好科学合理的分工,锻炼学生角色适应能力,也让他们可以在未来适应企业当中的岗位角色。另外,高校要积极倡导校企合作模式,为学生提供实训平台,拓展竞赛教学的内涵。第二,完善革新实训设施设备。计算机竞赛活动有着明显的专业化特点,而且计算机技术就是专业化和先进性较强的技术类型,对于设施设备的要求较高,因此在落实“以赛促学”模式的过程中,要努力为学生完善实训硬件设施将大量先进的计算机设备引入学生的学习实践当中,确保学生可以借助设施设备做好竞赛准备,提高竞赛与实践能力。第三,高校可以通过自行组织举办计算机竞赛活动以及选拔学生参与全国计算机技能比赛的方式为学生提供锻炼实践能力的平台,让学生的自主学习能力得到综合进步,促使学生在计算机学习当中全身心的投,并实现经验与技术的全面提升。

3结语

高校计算机专业课程教学模式改革是适应信息化时代要求以及推动高校教育创新发展的重要举措,对于优秀计算机专业型人才的培养意义重大,也有助于提升高校教育层次和实效性。“以赛促学,以赛促教”的竞赛教学模式是高校计算机课程改革的重要选择,对高校的教育活动以及学生的学习活动都提出了更高的要求。这就需要高校能够在优化教学体系,完善学生的学习条件,让学生的综合能力得到培养锻炼,落实高校人才培养目标,培养出更多符合社会需求的计算机人才。

参考文献

[1]熊婷,邹璇,梅毅.“以赛促学以赛促教”对软件专业创新应用型人才培养模式的探索与研究[J].科技致富向导,2013,(3):21.

[2]李嫒嫒.对当前高职教育技能竞赛热的“冷”思考[J].浙江工商职业技术学院学报,2010,9(4):18-20,34.

[3]周俊平.以赛促教模式在计算机专业创新型人才培养中的价值[J].产业与科技论坛,2015,14(23):160,162.

作者:林美 单位:广东南方职业学院

高校计算机专业课程教学模式变革责任编辑:张雨    阅读:人次