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计算机英语与企业接轨教学浅析

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摘要:

探讨了专科院校图形图像专业计算机英语教学现状与存在的问题,比较了几种课程体系改革方案,提出了计算机专业英语图形图像专业采用公司原版英语软件教学方式,阐述了课堂改革增加与企业接轨实践教学环节的必要性。

关键词:

原版软件;双语教学;课程体系;辅助教学

1专科图形图像专业计算机英语教学现状

计算机专业英语教学的目标是培养学生掌握常用专业英语词汇、科技英语阅读理解、翻译及写作能力,但实际教学中高职高专学校该课程有相当一部分学生学习效果不理想,有趣的是,相当多的学生在对计算机专业英语学习意见反馈时,认为大学英语所学的“知识”还不如高中所学的。学生所说的“知识”其实是传统课堂所灌输的语法知识和各种知识点,而非专业英语要求。近年来我国高职高专学校要求对专业英语课程进行教学改革,强调教学以学生为中心,注重学生在学习活动中的主体性和参与性,加强就业为主导的课改。现从高职高专图形图像计算机专业英语的状况剖析存在的问题。

(1)计算机英语课堂教学形式单一。职业教育革新的理念倡导了很多年,在研究专科图形图像专业计算机英语教学过程中不难发现,许多高校仍在沿用传统的计算机英语教学模式,教师依然是采用计算机英语课堂满堂灌教学形式为主,学生则是课上忙于记笔记,课下忙着熟背与图形图像专业无关的单词。学生走上工作岗位,面对图形图像专业原版英语软件,经常感觉困难重重。对传统的满堂灌教学形式为主的教学法意见较大,认为那种学习方式扼杀了学习积极性和主动性,脱离实际,毕业生无法在实际工作中自如运用原版纯英语专业软件,很多学生在工作后不得不继续上培训班补课学习图形图像专业的原版英语软件,这无疑是教育资源的极大浪费。

(2)英语专业教师和计算机专业教师授课互有缺憾。计算机知识更新速度快,让学计算机专业的教师但任专业计算机英语课程成为主导。虽然他们计算机专业知识掌握得很好,但在英语语音、语调、语法教学方面远不及不英语专业选派的老师,对学习英语口语感兴趣的同学总象是吃不饱。而让学英语专业的老师担任计算机专业英语课程,老师没有计算机方面的专业知识也不足能将计算机方面的理论原理讲得很透彻,学生学起来常常表现为一头雾水。这样的课堂组织效果明显不能满足和激发学生的学习兴趣。多学科知识的交叉,需要老师耗费很多时间和精力去收集素材、准备教案。从现状来看,担任计算机英语的老师普遍感觉这门课对自己的成长帮助不大,需要花很多精力备课不值,所以马虎从事,能推就推。而现阶段高职高专学生的基础知识水平、接受新知识的能力远远高于往届,对教计算机的英语教师要求很高,结果导致学生对上讲台的老师教学满意度很低。

(3)学生过分强调过级考试的英语对高职高专计算机英语重视不够。虽然教师自身存在的问题影响了高职高专计算机英语教学,但客观上还有一个不可忽略的问题,那就是我国自下而上的英语教学多是为了考试过关,一旦没有考试过关的牵引,学生对纯学习英语特别是职业英语兴趣不大。这种大环境下,最终势必影响并妨碍了高职高专计算机英语课堂教学。

(4)高职高专计算机英语教材选定范围的无奈。目前高职高专计算机专业英语教材都是以大学本科计算机英语教材为蓝本摘编出来的,内容包括大部分计算机专业课程的内容,大而全的目的非常明确,恨不得让学生掌握所有计算机英语的相关词汇,对高职高专的学生的实际接受情况了解不够。除以上几种问题较为突出外,高职高专计算机英语教学中还存在其他诸多问题,如:学校硬件设施不足,领导重视不够,师生沟通不畅等问题,这都是教育环节中不可忽视的部分。

2课程体系改革方案

无论在教学观念上、教材的编排上,还是在教学手段上都必须进行前所未有的革新和创新。对学生存在的问题如何从根本上转变思想“反客为主”,以学生为中心、以就业为导向、以动手能力培养为方向改进专科图形图像专业计算机英语教学课程是亟需考虑的。

2.1走图形图像计算机英语与企业接轨

采用原版软件双语教学相结合的道路英语教学的创新应当体现老师勇于破除传统教学模式,敢于推陈出新,应对挑战。既立足课堂教学又要突破课堂的束缚,大胆灵活地选取教学材料和教学手段,摈弃旧的高职高专计算机英语教学模式,吸收最新的国内外研究成果,并在实践中对其进行论证和完善。现从实际出发,图形图像专业计算机英语课程可对以下四种方式进行教学探讨:

(1)常识性计算机专业英语学习方式。即在科技英语课程里附加常识性的计算机知识。目前计算机专业英语教材的内容通常是以计算机专业课程为单元编排的,如:计算机原理、数字逻辑、数据结构、数据库原理、数据库、操作系统、计算机网络、软件工程、程序设计语言等,该模式涉及大量计算机英语的词汇和知识。改革方向是掌握一般的计算机英语相关词汇、阅读理解、翻译及写作能力,文章通常是介绍性质的。对教材内容大胆选择性地取舍。

(2)基础计算机英语课程+图形图像专业英语学习方式。合适的图形图像专业英语教材目前很少,要求教师自己选择文章,通常也是能全面性介绍图形图像计算机专业课程涉及的基本词语和知识,包括内容,如:平面图形制作基础、二维动画、三维动画、数字视频音频编辑,多媒体制作等等。目的是掌握相关词汇,阅读简单英语专业知识,所以理论上不要求太深,通常是介绍性质的。

(3)计算机专业英语+图形图像专业原版英语软件学习方式。该学习方式是选择在大学二年级开设普通计算机专业英语学习,在大学三年级开设图形图像专业原版英语软件学习,即在普通计算机专业英语课程之外设置英语讲授的图形图像专业原版英语软件课程。

(4)采用公司原版英语软件教学方式。选取的原版英语软件根据本专业对口各种公司当前所有的开发软件,采用双语教学,如:PHOTOSHOP、COWLEDROW、FLASH、3DSMAX、PREMIERE等。与大学本科不同因为专科学校的师资不足,可以鉴于企业目前最通用工作软件引入课堂,在学期内选1~2门进行系统全英文教学。

2.2课堂改革增加多种互动实践教学环节

(1)多媒体辅助教学。利用投映机播放PPT课件。目前部分计算机英语教材都提供了相应音频、视频材料,教师也可以自己录制英语课文的录音,编辑英语板的视频专业教案,也可播发一些著名的IT公司如IBM、Microsoft等公司的网站上经常提供介绍其图形图像专业相关的新技术和新产品的英文版视频和动画,从中领悟它的发音纯正,制作精美,形象直观的视觉效果。学生既锻炼了听力,同时也学到了新技术,效果非常好。

(2)计算机人手一台教学。有条件的学校,能够在计算机机房进行纯图形图像专业原版英语软件讲授,其获得学习效果最佳,方便学生边听边做的互动式教学,有问题及时得到解答。该方法也是本文推荐图形图像专业计算机英语课堂改革增加实践教学环节的最佳方法。

(3)网络技术大数据教学形式。除授课时间外,课外老师和学生也可在网上进行专业英语软件的一对一辅导。网络技术普、大数据云库的建立为人们提供了多种辅助教学方式。网站上有各种计算机技术和知识的视频材料,英文版视频和动画,学生可以随时访问学习,上传资料、答疑等。教师可以在校园网上建立自己的计算机英语网络精品课程,将自己的教学课件等资料放在校园网平台上。网络课程在校园内已成为教师和学生的一种重要的辅助教学学习平台。

3结语

教学中应以培养学生就业为主导面向企业,图形图像专业采用原版英语软件为特色开展教学,善于运用鲜活具体商务案例进行情景教学,确立学生为中心,师生互动、生生互动即启发式互动式的教学模式,锻炼创造性思维和创业能力,将计算机专业英语教学与原版英语软件使用相结合,采用边实践、边改革、边完善、边总结的实践教学模式,培养学生直接使用形图像专业原版英语软件的能力。满足现代社会和市场发展需要,培养具有较高应变计算机软件飞速发展的自学技能的应用型人才。

参考文献:

1周燕.浅谈高职高专计算机专业英语教学[J].重庆电力高等专科学校学报,2010(2)

2凃云杰,韦丽红,鄂晶晶.计算机专业英语课程教学改革的探索与研究[J].电脑知识与技术,2010(14)

3潘慧玲.中职学校英语科教学该走向何方[J].新课程学习(中),2011(7)

4李响.中职计算机专业英语教学改革探讨[J].职业教育,2012(5)

作者:侯自力 单位:武汉软件工程职业学院

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