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计算机外语教课的兴趣导入范文

时间:2022-05-22 11:51:16

计算机外语教课的兴趣导入

结合专业知识判断词义

在讲到silicon“硅”这个词汇时,可以先引导学生联想到其化学元素符号Si,相似的例子如“氧”,其元素符号为oxygen首字母O,“碳”元素符号为carbon首字母C,用这种方法,再结合一定的语境,学生可以猜出zinc“锌”,其元素符号Zn.ferrou“s含铁的”因铁的元素符号为Fe,而-ous为形容词后缀。

用反义词解释生词

有些生词比较生僻,如frivolous,evanescent,可以通过相应的反义词来加深学生的理解,分别为serious,slow,故frivo-lous为notserious,即“轻薄琐屑的”,evanes-cent为notslow;veryquick,即“短暂的、迅速消失的”。同样的dynami“c动态的”,其反义词stati“c静态的”,impor“t导入”,其反义词expor“t导出”,privat“e私有的,私人的”,其反义词public为“公共的”。

灵活采用阅读方法,激发求知欲和主动性

1浏览

其目的是以浏览全文的方式了解文章的大意和主题思想,并对文章的结构有个总的概念。每次学习一篇新课文之前,让学生先学习标题如“ComputerLanguagesandProgramming”,再快速浏览全文,了解课文的结构,如几个部分构成,每个部分的小标题是什么。再浏览每个部分的首句和尾句。一般来说,每个部分的首句和尾句都是该部分的关键句,起统领和概括作用。通过这种方法,学生便对新课产生了一些疑问和兴趣,为进一步学习打下基础。

2查读

其目的是查找文章的特定信息。在分析每段前,教师可以根据该段的内容和难点出几道阅读理解题,以填空题或问答题写在黑板上或用幻灯片播放给学生。如Howtodefineprogramminglanguages?What’sthedifferencebetweenhigh-levellanguageandlow-levellanguage?Givesomeexamplesabout“expressions”and“assignmentstatements”.Javaissimplebecauseof___syntax,____garbagecollectionandmemoryallocation,___functionalityand____negativeaspects.并要求学生在给定的时间内找到答案。他们的回答情况将计算入平时成绩中。

3精读

目的是取得对文章内容的全面和透彻理解。重点解决复杂句、长段落的学习和把握。对于复杂句,先观察有没有词组或固定搭配,再抓主干,理分支。如Macrostrans-latesegmentsofcodethathavebeenwritteninalanguagestructuredefinedbytheprogrammerintostatementsthattheprogramminglanguageunderstands.先找到其中的translateinto,把……翻译成……,该句的主干为Macrostranslatesegmentsofcodeintostatements“.宏将代码段翻译成语句”,再理清segmentsofcode后面的定语从句thathavebeenwritteninalan-guagestructure以及languagestructure后面的定语definedbytheprogrammer,和statements后面的定语从句thatthepro-gramminglanguageunderstands.翻译的时候定语部分可以从后往前翻译,也就是“宏将(程序员定义的语言结构所编写的)代码段翻译成(程序语言所能理解的)语句。”括号里面为定语。其主干“宏将代码段翻译成语句”仍然清晰可见。

4评论性阅读

目的是对作者的观点与思想作出判断和评价。在结束一篇课文的精讲之后,让学生针对作者的观点或写作内容作出自己的评价,而不是全盘吸收。作为教材里的课文,在词汇、课文内容及写作方法上肯定有值得学习和采纳的地方,但也必定存在可以改进的地方。如在对编程语言进行分类时,作者用了这样一句话作为一段的统领句:Programminglanguagescanbcclassifiedaseitherlow-levellanguagesorhigh-levellanguages.用这个结构,也就是把编程语言分成低级与高级两大类,在后面却又出现第三类assemblylanguage,而作者又没有明确将assemblylanguage归类为low-level还是high-level,因此,可以启发学生改动首句。通过这种方法,可以引导学生发挥主观能动性,化被动接受为主动审视,增强学生的责任感和积极性。

合理考核,加大平时成绩比重,用丰富多彩的活动点缀教学环节

该课程的考核可以适当加大平时成绩比重,减低期末试卷成绩的比重。平时和期末比例可以五五分成,或者六四分成。平时成绩包括课堂表现如主动性、创造性以及作业、听写、回答问题的正确率等方面。教学活动包括单词记忆大赛(主要针对长词、难词和常用词设题)、课文内容英文复述大赛、涉及专业知识的英文模拟面试、科技文章听力理解大赛、科技产品说明书翻译大赛等。这类比赛的成绩也可以纳入平时成绩考核。

作者:潘丽群单位:高博软件技术职业学院

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