职高计算机教学发展趋势（3篇）范文

第一篇：案例教学法在职高计算机教学中的作用

摘要：本文将结合笔者多年职高计算机教学经验，对案例教学法在职高计算机教学中的应用做逐一深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。

关键词：案例教学法；职高；计算机；教学应用

在素质教育的今天，职高毕业的大学生并不容易找到太好的工作，所以可以采用技术上的优势，改变大学生就业难的现状，职高教师在平时课堂上要注重对学生创新思维的培养，提高学生自身的素养，使其职高生活得以升华。

1案例教学法介绍

案例教学法最早兴起于美国哈佛大学法学院，教师通过实际的案例引导学生深入理解法律条款，在具体情境中进行分析讨论，最终使学生掌握相关知识。这是老师为了学生便于理解而创造的一种优秀教学方法，因为死板生硬的概念和一些框框条条干巴巴的理论谁都很难理解，而案例有人有事有动机，起因经过结果很是分明，学生也能深入其中理解并记忆。在逐渐的演化中，案例也由具体实例变成了虚拟事例，老师根据自己课程教学目标和教学内容的需要，将多个问题杂糅在一个相关的情景中，使学生可以独立思考，思路开阔最终达到融会贯通。在这个过程中，老师可以逐渐培养学生的自我分析能力以及实践创新能力。

2计算机应用课的特点

随着科技的发展，网络的覆盖面越来越广，计算机在现今生活中的重要性越来越强，懂得计算机成为了人们必不可少的一项技能。作为一门实践性极强的学科，计算机需要学生对于各种操作熟练掌握，这无疑需要老师以高效的方法传授知识，使学生能有身临其境之感，轮到自己实际操作时可以基本上没有任何问题直接进行操作。

3计算机教学的应用策略

在备课时教师应做好案例教学法的案例准备工作，可以根据教学目标和教学内容的需要先寻找相关案例，然后以预演的形式换位思考，学生的思路进而预先对案例进行改动，方便引导学生的自主思考，帮助学生掌握知识并使之学会灵活运用。案例教学法的关键就在于案例的选择，而为了达到课堂的高效性，在选择案例的过程中应注意以下四点:

3.1案例要具备实用的特征

案例不能过于花哨，应结合课堂内容和实际应用，既实现教学目标，又要能与实际生活中的需要有关，可以选择学生熟悉的案例，这样学生会更有代入感；也可以选有趣味性的案例，提高学生对学习的兴趣，同时增强课堂注意力。例如，基础的有文档编排、表格制作、幻灯片制作等等相关操作，教室这时可以适当选择网络上很有趣味性的段子作为文本内容制作案例，教导学生进行文档编排工作。又比如说可以选择学生在意的学业成绩作为数据制作表格，一方面案例真实容易吸引学生注意力，另一方面也能使学生认识到学会操作的重要性。在这个基础上可以让学生亲自操作，加深记案例教学法在职高计算机教学中的应用

3.2案例要具备代表性

完全符合教学目标和教学内容的案例基本不存在，教师必须以教学重点难点为中心，抽丝拔茧，找到能体现教学基本理论和基本原理等知识的案例，能够使学生通过教师讲解掌握基本知识。虽然同一原理可能有诸多案例可用，但应该选择具有代表性、全局性，能够反映同类事物共同特性的案例。用一般原理分析特殊案例，再由特殊案例认识一般事物。这种案例教学方法有助于对学生认识客观事物规律的能力培养，对学生在实际工作中有举一反三触类旁通的示范作用。

3.3案例要难易适度

教师在职高的日常教学中，因为学生的认知水平和接受能力有限，所以选择案例时应尽量换位思考，根据学生的实际情况以及教材内容选择难度合适的案例。例如在计算机应用课程中，为了避免学生对于整体知识听取的畏难性，可以挑选出一小节案例来介绍案例教学法在计算机应用课程中的实际操作。以毕业论文的编排作为案例，在此案例中将能够涉及到样式的使用，自动生成目录和奇偶页不同的页眉与页脚，可以复习到制表位的相关概念及使用方法。通过这样的方式，可以把学生感觉到有难度的题型转化为一些简易的问题，方便其理解和解答。在一定程度上提高了学生知识能力的同时，还可以加强教师的课堂教学水平。

3.4案例要将理论和实践相结合

职业高中的学生本身基础不够，理论知识理解更为不足，而且对于理论课堂的兴趣和专注度也有所缺失。在这种情况下，职业高中一般都是以技能为主，学生只需要付出辛苦劳动，提高熟练度，以汗水浇灌，即可培育出成功之花。职业高中因为其教育的特殊性，一般学校与各大公司均会有所协议，提供大多数学生的工作岗位。因此，学校也会更注重学生的实际能力、实践本领，在这种情况下，实践比理论的重要级别要更高一些，实践的教学效果也比理论的教学效果要更好一些。因此教师在进行计算机的课堂教学时，要在理论和实践相结合的同时更为偏重实践一些，为学生未来的学习发展打下基础。

综上所述，在现当代教育模式的大背景下，职高的学生学习完有关计算机的理论知识后，通过案例教学的引导，可以有效的达到计算机教学的目的，而教师同时也要坚持做到利用实用的案例，利用具备代表性的案例，案例要难易适度和理论实践相结合这四大方面，提高学生学习的兴趣，为其未来的生活发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]沈蓓绯.美国高校本科生“拔尖创新人才”培养模式研究[J].高教探索,2010(4).

[2]李乾文,周建.江苏高校创新创业人才培养模式与问题研究[J].职教探索与研究,2010(3).

作者：陈肖 单位：浙江省台州市温岭市职业技术学校

第二篇：改进职高计算机教学的几点策略

［摘要］目前，职高计算机专业教学中面临一些问题：学生整体素质偏低，且水平参差不齐，教师的知识结构、教学态度也有待改善。针对这些问题，提出了一些改进措施。

［关键词］职高；计算机教学；问题；策略

一、职高计算机教学中存在的主要问题

（一）学生方面学生素质整体偏低，且计算机水平参差不齐。很多来自农村的学生初中基本上没好好上过计算机课，而城里学生计算机知识掌握得比较系统，在高一第一学期，学生计算机学习方面的差别较大。这就给计算机教学带来了一定的困难。另外，不少学生嘴上说喜欢计算机，实际上只对网络游戏、上网聊天感兴趣，真正让他们学习计算机知识时，就觉得没意思了。更有一些自制力差的学生“网瘾”太大，严重影响了正常的学习。

（二）教师方面随着信息技术的迅猛发展，部分教师由于自己不够勤奋，或缺乏与外界的交流，没有更多培训提升的机会，知识更新较慢，已经越来越难以适应教学的实际需要。

二、提高计算机教学实效的几点措施

（一）拓宽学习渠道，提高教师素质信息技术的更新日新月异，发展迅猛，计算机教师要努力提高自身业务水平，做到以下几点：（1）立足本职，勤于学习。积极参加上级部门和学校组织的各类培训和企业实践活动，不断补充计算机新知识，提高自身执教能力。（2）教学态度端正，为学生负责；职高学生基础差，自主学习能力低，我们对学生必须有爱心、有耐心、有信心；踏踏实实备好课，兢兢业业上好课，认认真真做辅导，而不是一味责怪学生不听话、学不会。（3）践行新课改理念，明确学生才是学习的主人。给自己一个准确定位，即在学生自主学习的过程中当好向导，辅导学生上机操作时当好教练员。

（二）针对厌学情绪，打造趣味课堂在职高所有的学科学习中，学生仿佛对计算机情有独钟。但那只是表面现象，他们只是对电脑中的游戏、娱乐新闻、电视剧等感兴趣。真正要研究计算机本身的专业理论知识和操作技能，学生同样存在厌学情绪。克服厌学情绪，最有效的途径是开展趣味教学。1.导入环节要有趣有趣的导入能够激发学生的学习兴趣。比如，在学习“资源管理器”时，如果直接让学生学习课本知识，学生的兴趣肯定不足。我采用类比的方法，把计算机知识与现实生活相联系：在超市购物时，货架上商品琳琅满目，你是如何找到自己所需的商品的？学生回答：货物都是分类摆放的。那么，计算机里那么多资料如果也能分门别类地管理，我们使用计算机时就方便多了。Windows操作系统就给我们安排了这样一个尽职尽责的“大管家”，这就是我们今天要学习的“资源管理器”。如此导入，学生自然对本节课要学习的新知识充满期待。2.学习过程要有趣利用多媒体教学直观形象的优势，可以调动学生感悟美、欣赏美、创造美的热情，从而使学习过程变得有趣。比如，在学习了文本格式、段落格式、表格制作、图文混编后，我先给学生展示了两份相同内容的文档：一份是纯文字的，另一份是表格图文混排的。问学生通过观察比较更喜欢哪一份？之后让学生明确本节任务：结合近期所学制作一份精美的“自荐书”。接下来经过“学生自学—小组交流—动手制作—教师点拨—修改完善—评比选秀”等环节，学生兴致勃勃地完成了自己的“自荐书”。

（三）准确把握学情，开展分层教学职高学生基础差，在计算机知识的理解力、接受力和动手操作等方面都存在较大差距。基于这些差异，最好的方法就是采用分层教学法。比如，在学习“创建表格的方法”时，我先给学生展示了几张复杂的表格结构框架，然后出示阶梯性问题：表格有几行、几列，单元格是否大小相同，复杂一些的表格怎么统计行与列，几种典型的表格有哪些不同的创建方法？这些问题由易到难，针对不同层次的学生进行循序渐进的引导。

（四）改革考核机制，多种形式评价

学生对职高学生考核主要是月考，考题以教师平时的教学内容为主。学生考前背背练练，不难得到高分。但这样的考核过于简单，不能很好地检测学生的计算机应用能力。除了平时月考，还应综合多种考核方式：（1）课堂检测。无论是计算机理论课还是实践操作课，最好都堂堂检测、节节落实。每节课都有明确的达标任务目标，一课一检测。（2）板块总结。每个模块的学习结束后，可组织一次总结性测试，学生通过实战操作，设计程序展示作品来代替考试。（3）技能证书。鼓励学生参加职业资格考试，以考促学，达到能力本位的目的。总之，职高计算机教学要在研究和把握学情的基础上，提升教师自身的执教能力，改进职高教学方法和考核方式，从而更好地提升计算机专业学生的综合素养。

作者：曹炘 单位：山西省临汾市尧都区职业技术学校

第三篇：探究职高计算机教学应突出技能训练

［摘要］计算机是一门实践性很强的学科，职高计算机教学尤其应该突出技能训练。结合职高计算教学实践，分析了突出计算机技能训练的意义、开展计算机技能训练的步骤和方法。

［关键词］职高；计算机；技能训练

计算机学科是一门以实践操作为基础的课程，培养学生的应用能力是学科教学的重要内容。职高教育不同于普通高中教育，不仅要教会学生基础文化学科知识，还承担着为社会培养实用型复合人才的重要任务。同时职高教学面向的学生群体一般学习基础较差，学习积极性不高，按照传统的以理论教授为主的教学方法开展教学，将面临学生接受困难、教学效果不尽如人意的现实。针对以上客观情况，职高计算机教学应立足学科特点和学生学情，开展以技能训练为主的计算机教学，不断突出学生实践能力和操作能力的培养，促进教学效果的提高和学生能力的发展。

一、树立理论与实践相结合的教学理念，突出技能训练教学目标

由于职高教育的特殊性，职高计算机教学应改变过去以理论宣讲为主的教学方法，树立理论与实践相结合的教学理念，将知识与技能训练并重、突出技能训练作为课堂教学的目标。首先，学校方面应在课程设置上进行适当改革，增加实践教学的学时，适当增加上机操作课的频次，为实施技能训练提供必要的条件。其次，教师方面要在上机操作中激发学生的学习积极性和主动性，通过趣味化的操作训练让学生真正参与实践操作，不断加强技能训练。同时，教师要在上机课中努力寻找理论知识和实践操作的最佳结合点，通过理论知识学习操作技能，通过实践操作探索和巩固理论知识，达到学以致用的效果。最后，学校方面要加强相关教学规划和管理，通过对教师知识结构、年龄结构的调整，不断优化教师队伍，完善计算机课程设置，不断提高教师在组织和实施技能训练过程中的教学水平，充分发挥教育优势，努力提高教育效果。

二、创新职高计算机课堂教学模式，引导学生积极参与技能操作训练

针对职高学生学习积极性不高的状况，计算机教师要努力创新课堂教学模式，用多样化的教学手段、生动有趣的教学形式调动学生的学习欲望，引导学生积极参与到技能训练之中。首先，教师要善于学习和利用新型的教学手段，改变过去“黑板+教材”的教学形式，借助多媒体技术、网络资源等设计精美的课件，提高课堂教学的趣味性，让学生在声音、动画等综合感官的刺激下融入学习氛围。其次，在教学过程中教师要和学生开展深入的沟通和交流，积极了解学生的学习情况，及时为学生指点迷津，并针对学生表现进行适当的点评，通过积极的肯定和适当的督促引导学生积极参与学习过程。最后，计算机教师要充分发挥学生的主观能动性，放手让学生去操作计算机，并在应用过程中加以指导，真正训练学生的实际技能。

三、优化职高计算机教学过程，因材施教发展学生技能

职高计算机教学由于具有一定的特殊性，教学内容在遵循教材的基础上，可以根据学习进度和学生的接受能力适当调整学习内容，优化知识顺序和结构，促进学生对知识内容的理解，在此基础上加大技能训练。首先，计算机教师可以尝试采用“先实践、后理论”的形式，即先让学生尝试练习教材中的相关知识内容，针对学生自主操作中的困难再向学生进行讲解，在克服难点的过程中训练和提高学生的操作技能。其次，教师要在教学过程中做到因材施教，对不同学情的学生设定不同的能力目标，循序渐进地推进技能训练。例如，在学习Word时，针对学情较好的学生，可以让学生尝试自主制作电子小报，灵活运用所学知识和技能；对学情较差的学生，只需让其练习Word的一些常用功能即可。最后，计算机教师要用形象化、通俗化的课堂语言来组织教学过程，做到深入浅出，根据职高生的特点使学习内容更加通俗易懂，便于操作，进一步突出和实现技能训练的目标。

四、开展多样化的实践训练，不断提高学生操作技能

为了实现职高教育目标，突出职高学生的操作技能训练，职高计算机教学应增加实践训练教学，在多样化的实践活动中提高操作技能，培养实用人才。首先，要使技能训练真正走进课堂，提供尽可能多的实践操作机会。在课堂练习中，教师要精心选择操作练习的内容，将练习的目标定位于技能的提高，切实提高学生能力。一方面要坚持技能训练与知识学习同步开展，做到当堂内容及时练习，及时巩固；另一方面要使练习形式要多样化，精心选择练习题型和练习内容，通过合作学习、自主探究等方式进行操作训练。其次，组织开展实践活动为学生提供参与项目开发、软件使用的实践机会。例如，让学生参与计算机软件测试、软件安装、文档撰写、科学研究和软硬件开发等实践活动，促进学生的实际操作技能和应用能力的进一步提高。

总之，作为一项在当今社会普遍使用的技术，计算机操作技能是对未来人才的基本要求。作为职高学校来说，必须重视学生计算机应用能力的培养，在教学过程中突出学生操作技能的训练，为学生今后走向工作岗位奠定良好的基础。

参考文献：

［1］黄淑敏.重实践，促高效：浅析职高计算机高效教学策略［J］.学周刊，2017（31）：30-31.

［2］秦丽宁.以技能训练为主的中职计算机课堂教学设计探究［J］.现代职业教育，2017（5）：69.

作者：贾泰华 单位：山西省五台职业中学