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分组协作式学习在计算机教学的应用

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摘要:在社会经济、科技告诉发展背景下,计算机已经逐渐成为人们日常工作、生活中不可或缺的一项工具,国家也越来越重视电子人才的培养。对此,高中计算机课程教师应给予足够重视,加强分组协作学习模式在各项教学活动中的应用研究,以此来吸引更多学生积极主动参与其中,进一步优化授课环节与成果。

关键词:分组协作学习;高中计算机教学;应用探究

在高中计算机教学中,分组协作式学习模式的科学运用,不仅能够丰富授课内容,优化授课环节,对学生合作意识、实践能力的培养也有着重要作用,但是就目前来看,这种教学模式在高中计算机教学中的具体运用还存在一系列有待完善的问题,需要其教师结合实际情况,从不同层面入手,给予深入研究,通过不断优化来将分组协作学习的优势特点充分发挥出来。

一、分组协作式学习

分组协作式学习主要是指将学生合理划分成几个小组,让学生在小组互动交流、或者是教师的科学引导下,通过积极参与合作学习探究来优化学习环节与成果,在大幅度提升学习效果与效率的基础上,真正实现各层次学生的共同进步。其在高中计算机教学中的科学运用,不仅有助于突破种种教学束缚,也能够确保每个层次的学生都能够参与其中[1]。

二、高中计算机教学中分组协作式学习的应用探究

(一)科学合理划分小组

每位学生的认知特点、学习习惯与方法等方面都存在一定差异,对此,教师在进行小组划分时应给予综合考虑,基于此来将学生合理划分成几个小组,也只有这样才能够为分组平衡提供有力保障。教师可以通过问卷调查来对学生学习习惯、性格特点等方面做出全面了解,真正实现相互帮助、弥补的效果,让一些对计算机知识不感兴趣的学生,以及后进生能够在优秀生的积极影响下,积极主动参与其中,能够主动向优秀生学习,学习其科学、灵活的学习方法,同时,优秀生在帮助后进生的过程中,也能够对所学知识点做出进一步巩固,以此来实现各层次学生的共同进步。主要是因为在传统授课中,教师面对的往往都是全体学生,针对性不是很强,也不能随意的因为个别学生存在的疑问、困难而不断放慢教学进度,但通过分组协作式学习模式的科学运用,不仅能够增加师生、生生的针对性互动交流,也能够以小组形式向教师提交学生不理解的知识点,然后再由教师给予针对性解答,这样不仅能够确保每个层次的学生都能够获得平等的发言、参与机会,也有助于大幅度提升授课质量与效率[2]。

(二)发挥教师引导作用

在运用分组协作式学习方式来设计、组织各项计算机教学活动时,其教师应结合实际授课需求,以及学生认知发展特点,加强计算机知识的创新呈现,突破传统教学大纲存在的各类局限,在全面了解、准确把握分组协作式学习方式的前提下,制定出更科学适合的教学方案。比如:某教师在进行信息技术中计算机组成相关知识点的讲解时,就要在综合分析教学大纲要求、相关教学目标的基础上,科学订立分组协作式学习中要完成的各项学习任务,且要对任务难易程度作出准确把握,组织各小组之间传阅计算机外装硬件,以此来确保学生可以对计算机组成,从而对计算机中的中央处理器、只读存储器,以及随机存储器的含义,以及它们之间存在的区别、主要发挥的作用做到充分了解。另外,在实际授课中,教师不仅要对分组协作式学习的操作性做到准确把握,注重学生实践操作、自主学习探究能力的培养,还要充分明确自己在各项学习活动中应发挥的积极作用,不能完全放任学生,要将自身在分组协作式学习中的引导者、组织者,以及合作者等角色的积极作用充分发挥出来,且整个学习探究中,也要结合实际情况,对学生实施科学恰当的管理,以此来为分组协作式学习活动的高效、有序开展提供有力保障[3]。

(三)优化计算机授课内容

作为一门实践性较强的课程,计算机教学对学生实践动手能力方面提出的要求相对较高,但是在传统高中计算机课堂教学中,大多数教师都侧重与理论知识的传授,很少能够突显出计算机的实践性,这样不仅不利于高中计算机教育事业的创新发展,也会给学生实践操作能力的发展产生一定制约,因此,在运用分组协作式学习模式开展各项教学活动时,因积极突破传统授课理念、模式的种种局限,加强理论与实践的科学整合,以此来帮助学生更准确、灵活的掌握和应用所学知识来解决实际问题。比如:针对“word”相关知识点的讲解为例,主要教学目的是要让学生对word的操作技巧、排版规则做出全面了解,面对这种枯燥乏味的教学内容,很多学生都难以积极主动参与其中,学习效果与效率也难以得到显著提升。对此,教师就可以采用分组协作式学习模式来进行,针对word操作技巧、排版规则来开展各项实践学习活动,让学生结合相关内容来设计海报,这样在具体设计中,各小组就可以一同研究探讨、解决各类问题,然后再加上教师的指导、讲解,全面、客观的评价各小组设计,不仅能够帮助学生更高效、轻松的掌握word的相关知识、技巧,也能够在发现、解决实践操作问题中,真正懂得合作交流的重要性,从而取得更理想的授课效果。另外,为了确保给高中计算机教育事业的进一步发展,以及各层次学生的共同进步提供有力保障,教师不仅要制定出不同的学习目标、分组学习内容,还要积极探索、尝试更新颖科学的教学策略方法,以此来构建更高效、新颖的计算机教学课堂。

三、结语

综上所述,在信息时代高速发展背景下,计算机、互联网等先进技术的学习掌握已经逐渐成为人才必须要具备的基本素质,这些基本技能的熟练掌握,不论是对学生综合素质的培养,还是今后的学习发展都能够发挥积极影响。对此,相关教师在日常教学活动设计、组织中,应善于从学生实际情况着手,科学有效的采用分组协作学习模式来构建更生动、高效的计算机教学活动,引导更多学生全身心投入其中,从而促进授课质量、效率的大幅度提升。

参考文献

[1]石峰.分组协作式学习在中职计算机教学中的实际应用分析[J].信息与电脑(理论版),2016,(24):250-251.

[2]江明.刍议分组协作式学习在中职计算机教学中的应用[J].理科考试研究,2015,22(4):93-93.

作者:李青 单位:庆云县第一中学

分组协作式学习在计算机教学的应用责任编辑:张雨    阅读:人次