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初中计算机教学分析(3篇)

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第一篇:初中计算机教学中互动式教学模式探析

摘要:在我国教育体系不断深化改革的过程中,根据新课标的要求,对我国初中计算机教学提出了更高的教学要求,传统的计算机教学模式存在一定的滞后性,无法有效满足当前学生的学习需要,在一定程度上严重影响了当前的初中计算机教学效果。以此为研究背景,针对现阶段我国初中计算机教学的现状进行深入分析,进一步阐述传统计算机教学模式存在的弊端。并在此基础上对于新时期初中计算机教学的改革提出科学的教学对策。以此有效优化当前的初中计算机课堂教学。

关键词:计算机教学;教学模式;创新对策

作为素质教育的一部分,计算机教学已成为我国初中课堂教学的重要组成部分,无论是农村还是城市都基本实现了现代化的计算机教学,但是计算机课程较其他传统的理论性课程在实际教学中还存在明显的区别。对于学生的实际应用技能有很高的要求。计算机课程作为现代化信息化时代的发展基础,对于新时期的技术人才的培养具有重要作用。只有与时俱进,不断创新和优化计算机教学模式,才能在整体上促进教学水平的提升。

一、现阶段初中计算机教学中所存在的问题

(一)学生基础差异大

纵观我国初中计算机教学的发展,发展历史比较短,由于各个学校的教学环境和教学实施都存在很大的差异,导致在计算机课程的学习过程中,学生基础差异比较大,无论是学生的理论基础,还是计算机技能操作都存在明显的个体差异。除此之外,在计算机课程的学习过程中,很多教师都还是以自身为教学主体,在一定程度上忽视了学生自主学习能力的培养,这样的教学模式下,学生的学习能力和学习兴趣都不高。

(二)教学模式滞后,教学水平不高

当前,我国计算机课程的教学整体上还缺少一定科学的教学经验,无论是教师的教学模式还是教师的综合素质都存在明显的不足,根据相关数据的调查显示,教师均采用传统的教学模式,保持落后的应试化教学思想,教学方式单一,在一定程度上教师忽视了学生的实际学习和接受能力。导致学生学习兴趣不高,甚至对计算机课程的学习存在的一定的厌学心理。另一方面,现阶段教师在计算机教学的专业领域的综合素质也不高,大大影响了现阶段初中计算机课程的教学效果。

(三)缺乏实践课程的教学和应用

现阶段初中计算机课程的教学存在一个比较普遍的问题就是在一定程度上忽视了实践课程的教学和计算机技术的有效应用,将教学重点都放在了基础的理论知识的学习上,而计算机课程的实践性比较强,在实际教学过程中理论内容和实践得不到有效的融合,使得现阶段很多学生的计算机实际应用水平不高,会大大降低学生对计算机课程的学习效果,以及计算机技术的实际应用情况。

二、初中计算机教学中互动式教学模式的应用对策

(一)转变教学理念,开展情境教学

要想进一步创新传统的计算机教学模式,提高对互动式教学模式的应用,首先要积极提高学生对于计算机课程的学习兴趣,进一步丰富当前的教学内容,例如,创设一定的情境教学,根据计算机课程的教学计划,为学生制定相应的情境模式。在情境中可以有效地发掘学生自身的动手能力,把所学到的计算机技术进行独立的分析和解决问题,从而有效提升学生的自主学习能力,帮助学生接触更多的计算机应用环境和相关的理论知识。从某种意义上来说,情境教学为互动式教学模式的应用和拓展奠定了基础。

(二)有效发挥教师对学生的引导作用

现阶段由于我国初中生对于计算机理论和技术的掌握基础不同,在实际的学习过程中就会存在明显的差异,因此,在当前的互动式教学模式中,要积极发挥教师对学生的科学引导作用。首先,教师要积极了解现阶段学生的学习效果,开展一定的分组指导。对于学习基础比较差的学生要具有针对性地给予理论和技术的优化。除此之外,我们也要积极根据现阶段的教学目标,帮助学生树立科学的学习方式和学习理念。通过教师的科学引导,不仅可以有效地拉近师生的距离,也进一步提高了计算机课程教学的互动性。

(三)科学利用现代化的科学技术辅助教学

互动式教学模式可以有效地帮助学生对于基础理论知识和技能掌握,提高计算机课程教学的有效性。但是随着现阶段计算机课程内容和技术的快速发展。在其教学过程中也要积极利用现代化的科学技术来辅助教学工作。例如,现代化的多媒体设备、相关的网络教学资源等,不仅进一步丰富了教学内容,有效拓展了学生的学习视角和对计算机学科的认知,同时也可有效地提升当前的计算机教学效率和效果,大大促进了互动式教学模式的应用和推广。为新时期人才的科学培养拓展了新的教育渠道。

综上所述,初中阶段是学生学习和成长的关键阶段,计算机课程的教学的科学性可以有效提升学生对于计算机技术的掌握情况。随着我国教育体系的不断改革和优化,要想不断提升计算机技术的教学效果,还有转变传统的教学模式。促进当前互动式教学模式的应用和推广。从多个方面优化教学环节,因此保证计算机教学的科学性和有效性。这对于当前我国技术水平的提高以及人才的科学培养都具有重要意义。

参考文献:

[1]王玉芬.高中计算机教学中互动式教学模式的应用[J].中国科教创新导刊,2014(9).

[2]李芳.高中计算机教学中互动式教学模式的应用[J].时代教育,2014(24).

[3]田国姝.互动式教学模式在高中计算机教学中的应用[J].新课程学习(下),2013(6).

[4]牟勤.互动式教学模式在高职计算机教学中的应用[J].信息通信,2013(2).

作者:孙红梅 单位:包头稀土高新区第四中学

第二篇:新课改下初中计算机教学研究

摘要:新课改背景下,传统的教学模式已经不适用于初中教学。目前初中教学发生了极大的改变,老师在开展教学活动时,更注重以人为本。对新课改下的初中计算机教学进行了探究分析,通过研究讨论,提出了相关看法和建议,希望可以推进初中计算机教学。

关键词:新课改;初中教学;计算机教学

进入21世纪以来,计算机已经成为人类生活中不可或缺的一部分,在教育领域里,计算机也是一项必不可少的教学手段。由于计算机具有很强的实践操作性,因此,老师在计算机教学的过程中不仅要注重知识的讲解,还要重点培养学生的实践操作能力,把学生培养成社会型人才。

一、适当注重教材知识

计算机教学的实践操作性很强,因此很多老师都忽略了教材中的内容,学生也不喜欢枯燥的教材内容,但这样往往会影响计算机教学的质量,达不到预期的效果。还有部分老师在计算机教学的过程中遵循着自己绝对权威的地位,以自身为主体,将知识被动地传授给学生,学生也被动接受,这些老师往往只注重教材知识,不带领学生上机实习,这样时间久了学生就会产生厌烦心理,甚至对计算机课程失去兴趣。对于这种情况,老师要正确指导学生看书,通过一定的措施让同学们通过课本进行学习。计算机课本上的内容晦涩难懂,但同时又是计算机上机操作的基础,两者相辅相成、缺一不可,所以,老师在指导学生计算机学习时,要通过一些正确手段让他们将基础的操作指令记下来,还有一些常用的图标等,这样就会方便他们完成计算机上机操作,从而有效提高自己的计算机能力。

二、采取任务型教学手段

在计算机教学过程中,往往有一部分同学不明确自己的目标,此时老师就要提出相关策略去促进学生学习,任务型教学手段的出现在这里就显得举足轻重了。这种教学措施主要是针对没有明确学习目标的学生,老师要通过这种手段来帮助他们认清自己的学习目标,从而进一步完成自己的学习任务。初中生一般会存在这样一个心理,他们觉得中考都没有计算机考试,那么也就不必要花费太多的时间在计算机学习上,所以也不会花费大量精力在计算机学习方面。对于这种现象老师要从实际出发,让他们感觉到计算机的广大应用性以及重要性。比如,在学习Excel表格制作时,老师可以让他们制作一下本班的成绩表,然后将它们按照排名先后进行排列,最后统计出本班的平均分以及总分等。另外,老师在讲解Excel表格的使用时,可以带领学生对知识进行梳理,然后让他们自己动手操作,遇到问题时再来请教老师,这样不仅可以提高他们的动手能力,还很容易让他们发现自身的不足并加以增强与改正。此外,由于学生的计算机水平参差不齐,所以老师要因材施教,给不同程度的学生制定不同的学习任务,以提高整个班级的计算机水平。

三、提高学生的自主学习能力

自主教学就要求老师摒弃传统的教学模式,秉承学生为主、老师为辅的教学理念。计算机教材涉猎的范围很广,且内容丰富。因此,老师在进行计算机教学时,要制定一套适合当前学生的大纲,同时还要给同学们营造一个轻松自由的交流氛围,了解学生擅长的计算机内容,找到自己的兴趣爱好。老师在给学生进行知识点的讲解时,要引导不同学生找到适合自己的学习方式,以便于提高学习效率。比如,在学习输入法的时候,老师不要指定学生去使用哪一种输入法,可以给他们提供多种选择,让他们根据自己的喜好去选择输入法。另外,对于计算机教学中绝大部分内容老师都可以让其自主选择喜好的部分。比如对于Word的学习,老师可以给学生提供一个空间,无论是从基本操作出发,还是平面设计角度,都可以让他们在自己喜好的方面充分发挥。总之,就是在一定范围内给学生提供一个广阔的发展思维空间,让学生在轻松的教学环境里获取更多知识。

四、有计划地设置情境和悬念

计算机是操作性很强的一门学科,教师应该避免死板教学模式,要有计划地设置一些情境和悬念,从而勾起他们的好奇心,引导同学们自主学习计算机这门课程。初中生的求知欲和探索能力很强,老师在教学过程要充分利用学生这一点,鼓励其自主探索,从而促进他们的全面综合发展。在教学过程中,老师在提出一个问题时,要鼓励学生大胆说出自己的想法和意见,鼓励他们去发现问题、分析问题并解决问题。比如在学习文本框设置的时候,老师可以提出有没有别的办法可以改变文本框的大小和位置,然后让同学们通过交流讨论、查资料等发现课本以外的一些知识,这样不但可以培养他们的自主探索能力,还能提高计算机教学的质量。

综上所述,计算机是一门实践性很强的学科,新课改背景下,计算机也成为一门必修学科,计算机学习对我们日后的生活工作都有极大的帮助。对新课改下的计算机教学,笔者提出了以上四个建议,通过这些途径,有理由相信初中计算机教学会越来越好。

参考文献:

[1]夏光德.新课改下初中计算机教学实施策略分析[J].教育现代化,2016,3(19):254-255.

[2]冯爱平.新课改下初中计算机教学实施策略分析[J].学周刊,2014(10):162.

[3]何恒源.新课改视阈下初中计算机课堂教学新模式探微[J].求知导刊,2014(7):48.

作者:赵永焕 单位:甘肃省陇南市礼县永兴农业中学

第三篇:新课改下初中计算机教学实施策略

【摘要】在新课改的背景下,初中计算机教学越来越受到社会的关注。本文根据笔者多年的教学经验,针对初中计算机教学地改进提出了几点建议,以供参考。

【关键词】新课改;初中计算机课;初中教学

为了促进初中生的全面发展,很多中学都开设了计算机课程。但由于学校对计算机课程的重视程度还不够,师资水平方面也欠佳,导致初中计算机教学中还存在一些不足。因此,转变传统教学理念,改善教学模式是目前计算机教学的当务之急。

一、完善教师自身知识结构,提高实践操作能力

我国很多初中学校的在职教师都是毕业后就从事教师行业,主要精力也都花费在教学内容研究以及课程设计方面。而计算机课程与其他学科有所不同,一方面体现在计算机技术更新速度比较快,不像其他学科那样相对稳定,所以在教学内容方面也需要能够跟上计算机的发展;另一方面,计算机课程是一门实践操作性非常强的学科,可以说所有理论知识都是在为实践操作打基础。计算机学科的这些特点对初中计算机教师自身的知识结构体系提出了很高的要求,首先要具备扎实的理论知识基础,并且还要及时了解比较先进的计算机技术,使学生在学校就能了解到科技的发展方向。其次,教师还应当不断提高自身的实践操作能力,在有效地课堂时间内使学生学到比较有实用价值的计算机操作技巧。

二、激发学生学习兴趣,端正学习态度

目前,计算机这一学科还没有被纳入主科之列,各学校也没有考试的要求,所以计算机学科在众多学科中的地位是比较低的。迫于考试的压力,很多学生都没有精力投入到计算机学习中,即便有些学生有这方面的兴趣爱好,但也都被沉重的学习负担所冲淡。甚至有的计算机课还被其他科老师占用,使计算机学科在学生心中的地位不断下降。所以,作为计算机老师应当帮助学生端正学习态度,激发学生的学习兴趣。其实计算机是一门实用性很强的学科,老师可以先让学生了解计算机的理论知识和实际用途,然后通过帮助他们解决生活中的实际问题来激发他们的学习兴趣。比如,在学习excel表格时,老师可以让学生自己动手做一下课程表;还可以教学生利用图表的形式来分析自己的各科成绩或是班级总成绩、平均成绩等。这样既学到了计算机知识,又解决了自己生活中的实际问题,使学生切身感受到计算机技术的自身价值,进而提高学习计算机的积极性。

三、鼓励学生积极探索,提高创造能力

初中学生对新鲜事物具有很强的好奇心,同时他们还喜欢按照自己的方式去完成一件事情,计算机学科自身所特有的操作性正好可以使学生的创造力得到很好地发挥。当学生具备了一定的理论知识基础的时候,老师就可以带领学生进行上机操作,鼓励学生按照自己的想法去进行实践。比如,学生在学完word和excel的基本操作之后,老师可以让学生按照自己的想法去制作一个班级成绩统计表,要求学生先对数字进行统计,然后再用语言文字对统计后的数据进行分析。经过这样的练习,学生可以对计算机的理论知识有更深刻地理解,对计算机实际操作也更加娴熟,更重要的是可以激发学生对计算机技术进行积极地探索,使他们产生学习计算机技术的欲望,也可以让他们的创造能力得到更好地发挥和锻炼,有助于学生的全面发展。

四、提倡自主学习模式,满足学生的求知欲望

初中学生已经具备一定的自主学习能力,但由于受到传统教学理念的束缚以及应试化教育的影响,很多学生都是在被动地学习。这种被动地、填鸭式教学非常不利于学生自主学习能力的培养,同时也压制了学生的求知欲望。计算机学科不仅实践操作性强,同时还紧跟时代的脉搏,传统的教学模式根本无法满足计算机学科的教学要求。所以在进行计算机教学过程中,老师要鼓励学生自主学习,引导学生积极探索,并尽自己最大可能去满足学生的求知欲望。比如,在学习输入法时,老师可以向学生介绍不同种类的输入方法,然后让学生根据自己的喜好来选择并进行学习。另外,学生也可以根据自己的意愿来对知识进行延伸,比如在学习word界面的基础操作时,可以向老师请教对插入图片进行简单修改的操作技巧。通过发挥自身的主观能动性来进行学习,可以大大提高学生对计算机实际操作的能力。

五、结束语

随着科技的不断发展和社会的不断进步,计算机技术在人们工作、生活、学习中的应用也越来越广泛,因此在初中阶段让学生掌握一定的计算机技术是十分必要的。在新课改的大背景下,我们应当对初中计算机教学进行改革,为学生创造更好的计算机学习环境。

参考文献

[1]王艳霞.初中计算机教学中存在的问题以及对策措施[J].学周刊,2014(12):70.

[2]任彦平.初中计算机教学存在问题及对策浅议[J].教育教学论坛,2011(09):236-237.

[3]周玉霞.初中计算机教学存在问题及对策初探[J].才智,2013(31):154.

[4]黄敏.初中计算机教学存在问题及对策浅议[J].电子制作,2014(22):80.

作者:杨峰 单位:山东省宁阳实验中学

初中计算机教学分析(3篇)责任编辑:张雨    阅读:人次