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探究中职计算机教学(4篇)

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第一篇:基础迁移教学策略在中职计算机教学中的应用

摘要:计算机知识与技能是中职学生在中职学校中必须学习和掌握的内容之一,在中职计算机教学中融入基础迁移教学策略,对提升中职学生的计算机水平具有重要影响。教师在中职计算机教学过程中,要注重学生的计算机学习能力与认知能力的结合。本文通过研究在中职计算机教学中应用基础迁移教学策略的意义,提出中职计算机教学的策略,以有效提高中职学生的计算机学习实践能力。

关键词:中职计算机教学;基础迁移教学策略;应用

中职学生计算机水平的高低会受信息化发展的影响,在一定程度上对中职学生的发展产生直接影响。传统的“灌输式”教学模式不利于中职学生对计算机知识的理解与掌握。应用基础迁移教学策略,对中职学生进行计算机教学,可使中职学生将计算机理论知识与实际生活相结合,进而培养中职学生运用所学的计算机知识解决生活难题的能力。本文提出的基础迁移教学策略应用方式,对中职计算机教学的发展具有重要性意义,对国家计算机事业的发展具有现实性指导意义。

一、基础迁移教学策略的应用意义

1.利于培养中职学生的计算机学习兴趣学习兴趣对中职学生学习计算机知识有重要影响,传统的“灌输式”教学法缺乏对中职学生学习计算机知识的兴趣培养,使得中职学校的计算机课堂教学效率较低,出现“事半功倍”的不良教学现象。要想逐步改变中职学校计算机教学模式单一枯燥的教学形式,中职教师应在计算机教学课堂上采用基础迁移教学法,鼓励每一位中职学生发展个性,培养学生学习计算机知识的兴趣。

2.利于中职学生计算机实践水平的提高计算机学科具有较强的实践性,中职学生可以通过对计算机实践技巧的掌握,将在计算机课堂上学到的理论知识灵活地应用到实际生活中。传统的教学模式对中职学生学习理论知识的情况较为关注,忽视了计算机教学实践过程中学生的实际操作能力,致使中职计算机教学成果不理想。基础迁移教学策略的应用,更加注重对中职学生计算机实践能力的培养,提高了中职学生在实际生活中的动手操作能力。

二、基础迁移教学策略的应用方式

1.创设中职计算机课堂教学情境教师在对中职学生进行计算机应用基础教学的过程中,应当依据中职学生的发展特点,创设教学情境,引导中职学生积极主动地参与到课堂教学中,抓住中职学生的注意力,激发中职学生的学习热情,增强中职学生的学习动力。例如,对“计算机基础知识”这一章节的讲解,教师可以通过对中职学生展示如显示器、机箱、显卡和CPU等计算机组成元件,加深计算机各元件在中职学生心中的印象,更好地激发中职学生对计算机元件功能与作用的研究兴趣,鼓励中职学生自己动手组装一台新的计算机。

2.注重对理论知识的学以致用对已掌握的理论知识做到学以致用,有利于中职学生提高自身的计算机实践能力。中职教师在计算机教学的课堂上,既要学会运用基础迁移教学法对中职学生的计算机理论知识进行指导,又要注重引导中职学生将理论知识应用到实践中,提高中职学生的学习能力。例如,在对Word绘图知识的教学中,教师传授完相关的理论知识后,可提出让中职学生自己动手制作名片和贺卡等。通过实际的动手操作,既加深了中职学生对理论知识的理解,又可以使学生运用学到的理论知识解决一些现实问题。

3.培养中职学生的计算机迁移思维对中职学生迁移思维以及学习意识和学习能力的培养,都与教师的教学方式密切相关。教师在中职计算机教学中,要从自身做起,不断学习新知识和新理论,树立先进的教学理念,提高自身的专业素养,从而完成较高水平的课堂教学任务。除此之外,在对中职学生进行计算机教学的过程中,教师应当把基础迁移的教学理念融入前期备课和后期授课的每一个环节里,通过创设情境和有效的合作交流等方式,逐渐培养中职学生的迁移意识,进而更深层次地提高中职学生的迁移能力。教师要联系实际生活,培养中职学生的迁移意识。随着科学技术的发展,计算机已渗透到生活的各个方面,教师应更加注重培养中职学生“学以致用”的思想,进而实现对知识的迁移。

综上所述,中职计算机教学中,基础迁移教学策略的应用激发了中职学生对计算机的学习兴趣,提高了中职学生将计算机知识应用于实际生活的能力,对中职学生更好地掌握计算机知识具有积极的影响。在中职计算机教学中应用基础迁移教学方式,教师要创设教学情境以激发学习兴趣,注重对理论知识的理解与应用,培养中职学生的迁移思维,以促进中职计算机教学的发展。

参考文献:

[1]阮杰林.基础迁移教学策略在中职计算机教学中的应用探讨[J].兰州教育学院学报,2015,15(3):123-124.

[2]张涛.基础迁移教学策略应用于中职计算机教学的分析[J].信息系统工程,2015,20(7):150-151.

[3]薛峰.浅析中职计算机应用基础迁移教学策略[J].高考:综合版,2013,16(12):89.

作者:王春艳 单位:华北工业学校

第二篇:面向市场需求的中职计算机教学实践

【摘要】互联网技术的不断发展影响着社会生产与生活的方方面面,随着“互联网+”时代的到来,市场经济形态也不断随之变化。在这一大背景下,中职计算机教学面临着巨大的挑战,进行教学的革新是大势所趋。如何打破原有传统与封闭式的教学模式,使人才的培养更加符合市场的需求,是中职计算机教学应积极思考和应对的问题。

【关键词】市场需求;中职;计算机教学

在科技不断发展的今天,计算机技术对人们的日常生活以及企业的生产管理都产生了广泛而深刻的影响,给社会的各个行业都带来了前所未有的机遇和挑战。在市场经济体制下,教育对人才的培养要紧跟时代的步伐,要面向市场培养应用型人才,这也就对中职计算机专业对人才的培养提出了更高的要求。本文阐述了中职计算机教学的现状,对其中存在的问题做了简要分析,并就如何面向市场需求实施计算机教学提出了几点建议,望能为中职计算机教学提供一些可行的方法。

一、中职计算机教学的现状分析

1.教学内容较为落后。新时期,教育体制改革一直紧随社会发展的步伐,计算机专业也需要顺应改革的要求进行革新。与此同时,随着计算机技术对各行各业的影响愈发深刻,计算机专业的教学实践性也受到了广泛的重视,中职计算机教学作为培养计算机人才的重要途径,也需要不断地进行适应性的调整与完善。但从实际情况来看,中职计算机教学与社会发展的实际已经严重脱节。具体来说,中职学校的计算机专业普遍存在着教学内容较为落后的现象,计算机专业教学受传统教学模式的影响较大,教师的教学目标与学生的实际能力不相符,教学内容较为陈旧,教学手段也比较单一,在计算机专业的课程设置上不够合理,这些问题都使学生所学到的知识和实际的操作都落后于市场对计算机人才的要求。同时,学生的实际操作不够充足,使学生所掌握的理论知识无法真正地应用到实践操作中去,没有达到“学以致用”的教学目标。

2.硬件设施基础薄弱。一直以来,教育事业都处于稳步的发展过程中,长期的实践与探索,使中职计算机专业的教学方式也在很大程度上发生了转变,愈加重视使用工具与设备辅助教学。然而,由于中职学校的办学条件存在差异性,学校在计算机专业的设施配备上也存在不均衡的现象,整体表现为硬件设施基础较为薄弱。部分学校在计算机专业的硬件设施配置上力度不足,缺乏先进的设施设备,也有部分学校配有比较现代化的硬件设施,但设备也很有限。这样的状况使计算机专业培养出的学生都缺乏一定的应用能力,因而达不到市场的标准要求,无法满足市场对计算机专业人才的实际需求。一方面,科技的高速发展使得计算机设备更新换代的频率也随之加快,由于中职学校无法跟上硬件设施的更替速度,计算机专业学生也难以掌握到全新的计算机知识与技能,这是中职学校计算机教学所遇到的瓶颈问题。另一方面,若教师本身缺乏对计算机新技术的洞察与感知能力,就无法及时有效地将新技术理念渗透到新知识的教学中,学生无法认识和了解到新知识与新技术,就会在人才市场竞争中遭遇被淘汰的可能。

二、关于面向市场需求实施计算机教学的几点建议

1.增强对实践教学的重视。在计算机教学中,计算机理论教学是基础,但若学生只知道理论知识是远远不够的,不能看做是对计算机技术的真正掌握,因为单纯依靠理论教学无法使学生掌握计算机技术的核心理念,因而无法解决将来实际工作中遇到的问题。因此,在中职计算机教学过程中,教师必须清楚地认识到计算机实践教学的重要性,在此基础上科学、合理地设置教学课程。具体来说,教师要对课程做以相应的调整,使实践教学能与理论教学有机地结合起来。教师可以在教学新内容的前期着重讲解理论知识,在学生掌握了一定的理论知识后,再带领学生进行实践操作,使学生进一步地理解知识点,并通过实践扎实掌握相关的技能。与此同时,教师要遵循“以人为本”的教育理念,尊重学生在实践活动中的主体地位,使学生通过自主探究、合作讨论来进行知识的论证与实验,进而深化对知识的理解,全面掌握相应的计算机技术。

2.强化对学生实践能力的检测。中职学校培养的是面向市场需求的应用型人才,中职计算机教学也要明确这一方向,使自身培养出的计算机人才能够最大程度地满足市场对人才的需求。当下,计算机技术已经渗透到了社会生产和生活的各个层面,社会发展对计算机人才的要求也越来越到,这就需要教师在要强化对学生实践能力的检测。一方面,教师要利用日常教学的时间对学生进行定期测试。例如,在完成“Excel函数”这一教学任务后,教师可以针对这一内容的重难点设计与之有关的操作题目,让学生在合理的时间内完成这一题目。通过定期测试,教师可以全面了解学生对相关技术的掌握情况,进而对不足之处进行补充完善。另一方面,学校需要采用与企业联合的方式对学生进行检测。可以根据“引进来,走出去”的方式,以实际的工作内容来深入检测学生对计算机技术的掌握程度,从而为后续的培养指明方向。

三、结束语

综上所述,社会的发展要求中职计算机教学对人才的培养要面向市场的需要,要求在教学过程中要更加对重视学生实践能力的培养,以此来满足市场对计算机应用型人才的需求。

参考文献:

[1]王振华.面向企业需求实现校企对接-浅析中职计算机教学改革[J].才智,2015(10).

[2]徐静.探索市场需求中的中职计算机教学实践[J].计算机光盘软件与应用,2014(10).

作者:段林 单位:深圳市开放职业技术学校

第三篇:自主学习策略在中专计算机教学中的运用

引言

随着我国信息技术的不断发展,我国在发展的过程中,为了满足社会的需求,从而加强了对于计算机方面人才的培养。而且,不仅是技术方面的培养,还有相关人员素质方面的培养,只有这样,才能真正促进相关专业人才综合能力的提升。因此,为了促进计算机人才素质的提升,教师在对学生进行教学时,可以通过自主学习模式对学生进行教学,从而促进学生自主学习能力的提升,进而更好的为社会的发展做出自身的贡献,以满足社会经济的发展。但是虽然我国进行了教育方面的改革,可以使用自主学习的模式促进学生的发展,但是在使用过程中,由于相关因素的影响,从而导致中专教师在对学生进行计算机方面教学的过程中,依旧存在着诸多问题。而这其中的部分问题,主要表现在了以下几个方面:

1.中专计算机教学中学生自主学习的现状

1.1学生缺乏自主学习的积极性

中专院校的学生,由于年龄方面的原因,自身正处于成长阶段,因此自身在发展的过程中,对于周边的其他事物拥有着极强的好奇心[1]。由于相关因素的影响,导致中专学生在进行计算机方面的学习时,由于所进行的学习在内容方面相对比较枯燥,不能用心学习计算机。相反,对于上网和玩游戏方面拥有着极高的兴趣,从而导致学生无法提升自身在学习过程中的积极性,不利于自身计算机技术水平的提升。

1.2学生缺乏自主学习方面的习惯

我国在进行教学方面的改革工作之前,中专教师在对学生进行计算机方面的教学时,所使用的教学方式主要为传统的教学方式。因此,教师在对学生进行教学时,始终坚持以教师自身作为教学的主体。从而导致教师在对学生进行相关教学内容的教学时,始终坚持以教师的教学为主,学生只能通过教师的教学进行进行相关内容的学习,缺乏学习方面的主动性,在自主思考方面也缺乏足够的主动性,影响了学生计算机水平的进一步提升,不利于学生的发展。

2.中专算机教学中学生自主学习的方式

2.1进行课程方面的合理安排

中专院校在对学生们进行计算机方面的教学时,为了促进学生自主学习能力的提升,可以通过合理安排教学课程的方式促进学生们的发展[2]。我国在进行教学改革之前,所使用的教学教材存在着一定的教学难度,致使学生在接受教师的教学时,由于教材的难度,影响了学生对于教材的理解,不利于学生的发展。不过随着我国教育改革的发展,我国在对计算机教材方面进行了一定程度的删改,不仅使得学生在学习过程中,能够更加容易的进行知识方面的理解,同时也能促进教师所使用的教材更加符合生活实际。但是在进行教材更新的工作时,必须将成熟完善的计算机知识纳入其中,对于新计算机知识教帅可在教学中进行提及,或者让学生进行自主探究学习。从而通过这种方式,促进学生学习兴趣的提升,积极的通过自主学习的方式进行知识的学习,以促进自身的进一步发展。

2.2进行教学观念方面的改善

随着我国教学环境的改变,以及我国进行了教学方面的改革,我国中专教师在对学生进行计算机方面的教学时,必须适应时代的发展要求,对自身的教学观念进行相应的改变。在对学生进行教学时,不仅要向学生进行知识灌输,同时还要发展学生认知力,充分调动学生对认知过程的参与,从而由理论知识传输转向学生自主学习力与创新力方面的提高[3]。通过这种方式对学生进行教学,有利于学生在进行相关知识学习的过程中,有利于学生学习兴趣的提升,从而积极地促进自身自主学习能力的发展,利用自主学习的方式进行相关知识的学习。在进行计算机方面的学习时,由于不同的学生拥有着不同的兴趣爱好,对于不同的知识点有着不同的兴趣,因此教师在对学生进行教学时,可以按照学生自身的特点,对学生进行相关知识的指导教学,从而帮助学生发挥自身的才能,进行自主学习方面的工作。

结语

随着计算机技术的迅猛发展,计算机已经被广泛运用到了生产和生活中的方方面面,给我们的生活消费,衣食住行带来许多方便。同时对于我国社会的发展,也起到了一定的促进作用。因此,为了社会的进步和发展,中专院校必须做好计算机方面人才的培养工作,通过不同的方式,促进学生自主学习能力的提升,从而为社会的发展,提供相应的贡献。

参考文献:

[1]列潮剑.自主学习策略在中专计算机教学中的运用[J].科教导刊(上旬刊),2013,7(7):160-162.

[2]郑勇.自主学习策略在中专计算机教学中的运用[J].计算机光盘软件与应用,2013,5(14):242-243.

[3]杨倩.对中专计算机教学的探讨[J].现代教育科学:中学教师,2013,5(1):20.

作者:李俊玲

第四篇:微课在中职计算机教学中的运用

摘要:微课是当今一种高效的新型教育方式和教学手段,所以,研究微课在中职计算机教学的应用,对促进中职院校的发展以及推动学生未来的全面成长具有十分深刻的现实意义。

关键词:微课;中职;计算机教学;应用

随着互联网及信息技术的发展,信息技术在社会各界都得到广泛应用,并取得了客人的成果。数字化与信息化成为了时代重要的标签,教育也紧跟时代的步伐,产生了微课这一新型教育形态。如今,微课已经成为我国教育的一种重要教学方式,只是在中职院校的应用还有待加强,这就要求我们必须重视微课在中职计算机教学中的应用。本文将就微课的基本概述、微课在中职计算机教学应用的优势、中职计算机微课设计的具体内容以及促进微课在中职计算机教学应用的具体措施进行分析和探讨。

一微课的基本概述

微课是基于互联网发展的一种新型教学资源、教学手段以及教学形态,主要是以课堂教学视频片段呈现,辅助材料则是与教学有关的一些教学方案、教学反馈、教学评价、课堂课件、试卷练习等。这些微课资源和材料都可通过互联网信息技术,以在线网络视频方式呈现,方便学生或其他学习者学习。

二微课在中职计算机教学应用的优势

微课作为一种新型的教育形式,是时代发展的必然结果,其出现一定有其特有的道理。因此,相对于其他传统的教学形式,微课在中职计算机教学应用的优势更加明显,具体表现为以下几个方面。

(一)教学时间更短

微课教学一般以课堂教学视频片段呈现,视频时长一般在十分钟之内,相比于传统40分钟一堂课的时间,微课在中职计算机教学中的应用呈现出教学时间更短的优势,符合中职学生的学习特点,能高效率地为学生传授相关的计算机知识[1]。

(二)资源容量更小

由于微课视频的时间更短,加上互联网播放格式的优势,压缩效果佳,使得微课教学的视频容量更小,教师或学生可以随时随地流畅地播放微课视频和查找资源,还能轻松地将这些微课资源下载到移动终端,如手机、笔记本或MP4等。

(三)教学主题突出

微课教学时间虽然比传统教学短,但也表现出主题突出的优点。为了让不超过十分钟的视频里能囊括更多有用的内容,一般的微课视频都会选取教学中的重点难度,使得短短几分钟的微课视频里主题更加突出,学生学习起来更加系统、更加高效[2]。

(四)更具趣味性

微课教学灵活地将理论、声音、图片和视频融合在一起,对中职计算机的教学而言,更具趣味性,有效地摆脱了传统课堂所呈现出来的枯燥无聊的特点,通过对学生视觉、听觉以及心理上的刺激,激发学生学习计算机的兴趣,促进中职计算机教学有效性的提高[3]。

(五)更具反馈性

在中职计算机教学中应用微课教学,使得学生得以通过互联网及时向教师反馈自己的意见或评价,比如学生在观看视频的过程中,发现教师在计算机基础知识的内容上与课本有一定的出入,便可通过留言或发送邮件向教师反馈意见,而教师也能准确且及时地接收到这些信息[4]。不仅能帮助教师更好地了解学生的学习特点并有所依据地进行教学安排,还能促进学生与教师之间的共同进步,营造一个双向沟通的良好教学环境。

三中职计算机微课设计的具体内容

中职计算机微课设计主要涉及到课前准备、课堂教学以及课后练习等三个阶段,每一个阶段的教学内容主要分析如下。

(一)课前准备

在开课前,教师应当精心做好课前的准备。首先,教师应当根据学生的学习进度和教学需求科学合理地制定教学目标;其次,教师应当结合具体的教学内容和学生的学习特点制作微课计算机教学视频和教学课件,并将其上传至网络;再次,教师应当通知学生进行视频和课件的预习,并鼓励学生在发现问题或有建议时及时向教师反馈。

(二)课堂教学

在课堂教学过程中,教师应当根据课前准备所得来的反馈信息,在课堂将重点难点充分展示,为学生展开具体的分析。另外,在课堂教学中,教师还可以增加课堂互动,如可以适当安排时间让学生进行小组间的讨论,通过学生与学生之间的思维碰撞与想法交流,促进学生进行思考。

(三)课后练习

除了课前的准备以及课堂的教学之外,微课在中职计算机教学中的应用还需要进行课后练习的布置。众所周知,课后练习是巩固知识的环节,教师在完成教学内容的传授之后,还应当适当为学生安排有针对性的课后练习。比如,在讲解完Powerpoint的使用之后,教师可以布置学生以个人或小组为单位制作一个与课堂知识有关的PPT,并在规定时间内完成和上交[4]。

四促进微课在中职计算机教学应用的具体措施

分析了微课计算机的优势和具体内容后,我们便能更加清晰且准确地找准目标,研究出促进微课在中职计算机教学应用的有效措施,具体如下。

(一)因材施教,充分利用微课教学的优点

中职院校学生的计算机水平和学习特点各有不同,在计算机教学中应用微课教学时,教师应当因材施教,充分利用微课教学的优点。比如,教师可以根据教学目的与教学需求,针对同一个知识点制作难度不一的微课视频,以满足学生的个性化需求。同时,教师应当学会充分利用微课教学的优势,以插图的形式,对图片进行色彩和尺寸上的改造,使微课视频和课件更加能符合学生的接受能力。另外,在办公软件的教学中,教师可以把软件制作成电子表的形式,在课堂或网络上展示给全体学生,让学生通过电子表完整地了解办公软件的基础知识、功能特点和使用技巧。这样,既可以营造师生融洽、轻松活跃的教学气氛,又能提高中职计算机微课教学的有效性[5]。

(二)分解教学任务,方便学生学习和理解

为了方便学生学习和理解,在中职计算机教学过程中,应当分解教学任务,即将大的教学任务分为若干个小的教学任务,教师和学生以每一个小任务为目标,通过多个小任务的完成,最终完成大任务。比如,在讲解办公软件的使用时,教师可以分步进行,先让学生学会新建一个PPT,等学生学会了再教学生如何在PPT中插入文字,待学生掌握之后再教以插图,以此类推,在学生掌握一个小知识点之后才开始讲解下一个内容。让学生再完成一个又一个的小任务重获得成就感,增加学习的兴趣与信心,从而促进微课在中职计算机教学中的应用,也促进学生未来的发展。

(三)创建网络交流平台,引导学生自主学习

由于计算机专业队实践与操作能力的要求比较高,倘若教师只是简单地在课堂上为学生讲解,学生会在长期的学习中感到枯燥无聊,从而对计算机学生产生厌倦心理。这就要求我们,要学会灵活利用微课教学的特点,创建一个教师与学生之间便利的、高效的网络交流平台,教师定期将微课视频资源和课件等上传到网络上,并设计一个点名系统,让所有观看视频学习的学生进行签到,这样就能方便教师了解哪些学生有自主学习、哪些学生喜欢偷懒。另外,教师还可以以奖品奖励的形式鼓励学生自主学习,在上次视频和资源之前,向学生展示奖励制度,比如观看次数在全班排前三名的学生可以获得纪念品,提出意见和建议次数的学生也能获得奖品,而对于懒惰的学生可以进行一定的惩罚,比如要求他们在课堂上进行才艺表演等。

(四)教师需提高自己的综合素质

教师作为中职计算机教学应用微课形式的主体,对教学应用的成果几乎起着决定性的影响。因此,为了更好地在中职计算机教学中应用微课手段,教师必须提高自己的综合素质。首先,教师必须正确认识到时代变化之外以及学习的重要性,养成终身学习的习惯,密切关注微课的发展并及时进行学习,不断充实自己,为学生提供更好的微课教学形式;其次,教师应当积极主动地参加校内或校外一些关于微课的讲座或研讨会,通过专业学术气氛的感染,学习到更多能促进微课在中职计算机教学应用成果的提高的知识;再次,教师与教师之间应当进行适当的教学心得交流,让中职计算机应用微课教学做得好的教师向大家分享经验,而做得不太理想的教师则可以向其他教师寻求帮助。通过教师之间的交流,让所有计算机教室互帮互助,共同成长,促进中职计算机微课教学有效性的提高。总之,随着时代的发展以及信息技术的进步,微课对教育的影响将会越来越深刻,其作用将会越来越大。这就要去我们,要学会灵活在中职计算机教学中应用微课,利用为微课的优点,提高教学的有效性。同时,我们要以最科学的精神、最严谨的态度和最专业的精神,在实践中不断探索,研究出促进微课在中职计算机教学应用的具体措施。相信通过我们的不懈努力,我们一定能够看到理想的成果。

参考文献

[1]闫红梅.微课在中职计算机应用基础教学中的应用研究[J].电脑知识与技术,2017,(20):156-157.

[2]韩琦.微课在中职计算机教学中的应用策略探讨[J].山东工业技术,2017,(08):199.

[3]王亮.微课在中职计算机专业课程教学中的应用[J].中国教育技术装备,2017,(01):34-35.

[4]张延承.“微课”在计算机应用基础课程中的应用[J].教育现代化,2016,3(21):142-143+146.

[5]田明松.关于微课应用于中职计算机教学中的若干思考[J].计算机光盘软件与应用,2014,(23):258-259.

作者:黄卫东 单位:江苏省赣榆中等专业学校

探究中职计算机教学(4篇)责任编辑:张雨    阅读:人次