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中学计算机教学探析

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摘要:

根据时代的发展特点,我国教育体系开始将计算机技术课程纳入到了初中的教学之中,旨在让学生了解计算机基础知识,掌握计算机基本的使用方式。而各初中计算机教师为了课堂的教学效果,一直在对自身的计算机教学方式进行优化,同时也在对计算机教学中应该把握的几个重要关系进行着探索。本文就将对计算机教学中的几个重要关系展开论述,期望能够为初中计算机教师提供一定的参考。

关键词:

实践教学;计算机教学;关系;初中

在现代生活中计算机技术可谓是无处不在的,这项技术的普及与不断研发,给人们的生活以及生产方式带来了极大的变化,也就是在这种环境之下,计算机技术教育开始逐渐被各中学所重视。在中学进行的计算机技术教学内容难度系数较低,主要以提高学生对计算机学习的兴趣为主,而且由于计算机课程的实践性较强,老师必须要在教学中注重理论与实践的结合,这就对老师的教学方式提出了新的要求,为了确保计算机教学的质量,老师必须要在教学中,把握好以下几种关系:

1教师应把握好教学中与学生之间的关系

老师在进行计算机教学时,必须要处理好自身与计算机教学和学生之间的关系。在进行计算机技术教学之前,要以计算机教材以及教学大纲的参考,制定出本学科的教学目标,即提高学生计算机操作水平,优化学生计算机基础知识结构。而老师也应以此为基准,对学生开展计算机课程的教学,并合理把握好老师与学生之间的关系。一方面老师必须要在知识教学时与学生保持平等的关系。老师在教学时要始终保持着学习者的心态,与学生一起对计算机知识进行探究,帮助学生对知识点进行剖析,并使用多种高效率的教学方式,来以达到教学传授的目的;一方面老师要与学生保持朋友关系。要放下老师的架子,以学生的喜好为切入点,融入到学生之中,拉近与学生之间的距离,并建立起可信赖的朋友关系,进而使学生因为对老师的信任,而可以自由、主动的向老师提出问题、思考问题,使他们在老师的启发下,不断对新知识点进行学习,切实优化自身的计算机知识结构与实践应用水平;另一方面,老师要在教学中起到鼓励者以及领导者的作用。老师承担着教学的重任,在教学过程中,不仅要保持与学生之间和谐的关系,同时还要带领学生、引导学生对知识点进行学习,并要不断在教学过程中对学生进行适当的鼓励,来提高学生的学习自信心以及积极性,使学生能够更加专心的投入到对计算机知识的探究之中,主动进行大量的练习,切实提高学生的计算机能力。

2应把握好知识点传授与学生自主学习之间的关系

就本质而言,课堂教学就是“教”与“学”的过程,两者相辅相成,是相互依存的关系。所以在进行计算机教学时,老师还要把握好自身知识点传授以及学生自主学习之间的关系。老师应在教学时,按照本班学生的综合计算机学习能力水平,对教学的内容以及教学方式进行设计,要在教学中时刻关注学生的理解程度,并及时对自身的教学进行调整,一切以保证学生的理解程度为主。同时要改变以往灌输式的教学方式,要降低固定式教学方式的使用机率,开始运用更多科学化、现代化的教学方法,来帮助学生对计算机知识进行学习。并要加强对学生学习能力的培养力度,正所谓“授人以鱼,不如授人以渔”,老师必须要引导学生掌握学习的方式,了解知识学习的技巧,进而形成较强的自主学习能力,这对于学生今后的学习与生活都具有极大的助益。老师要尽量在教学中使用开放式教学形式,留给学生足够的思考空间,并通过与学生平等式的交流模式,来对学生的思维能够进行有效的锻炼。同时要鼓励学生大胆提出自己的疑问,能够敢于在课堂中对教学内容提出质疑,并在老师的引导下,与同学一起到找到相应的答案,有效提高学生的学习能力。由于计算机属于实践性较强的科目,老师在教学时要更加注重对学生计算机操作能力的培养,要使学生可以达到灵活操作常见软件的水平,所以老师更要合理处理“教”和“学”之间的教学占比,要使学生在学习新知识点时,还可以不断强化自身的学习能力,实现高质量的计算机课堂教学。

3应把握好理论教学与实践教学之间的关系

理论教学与实践教学之间的关系,一直都是老师教学中关注的重点,随着素质教育改革的不断推进,各初中计算机教学都加大了实践教学的比重,但如何使两者之间处于一种合理的分配比例,还需要老师按照每节课程的教学目标进行相应的调整。老师要在教学之前,对课程的教学内容进行深层次的研究,要弄清楚本课的教学重点,以及对学生的能力培养目标,进而制定出有重点性的教学计划,帮助学生理顺本课的教学知识脉络,进而减少知识点教学的占用时间,为后续的实践教学留出足够的时间。但如果是以计算机基础知识介绍的课程,则要尽量加大理论教学的时间,要通过计算机的辅助,帮助学生对基础知识点进行掌握。在进入实践教学阶段时,老师要本着对学生实践能力进行强化的目标,有技巧性的开展计算机实践教学。首先应让学生按照之前学习的理论知识,独立进行实践操作;其次要在学生出现操作问题时,使用适当启发式的手段,让学生通过动脑思考找到相应的解决方案,这样的实践教学模式,不仅能够增学生对计算机操作步骤的印象,同时还能使他们学会如何在教学中正确解决操作问题的途径,对学生的实践运用能力进行有效的优化,为其日后的计算机使用与学习奠定良好地基础。除此之外,老师必须要注意对计算机知识难度的控制,要根据计算机教学的特性,适当降低教学内容的难度,使学生能够有大量的基础操作练习时间。当学生的基础操作能力达到相应的水平之后,老师才可以适当对操作难度进行提升,进而对学生的实践能力进行进一步的拓展,实现高质量的计算机课程教学。

4结语

初中老师想要实现高效率的计算机课程教学,并必须要对师生、教学以及学练之间的关系进行合理的把握,要以平等的方式与学生进行沟通,创建出和谐的课堂气氛,并正确掌握好教与学之间的关系,要以学生的角度对教学内容以及教学难度进行合理的把控,使用循循渐进的方式,对学生的计算机能力进行培养,为课程的教学质量提供保障。

参考文献:

[1]张娟.小议如何搞好中学计算机教学[J].新课程(教育学术),2011(11).

[2]邵峰.中学计算机教学中的实践教学[J].文理导航(中旬),2011(01).

[3]张红娟.中学计算机教学的主要问题及对策[J].新课程(教育学术),2011(11).

作者:孙艳红 单位:吉林省白城开发区中学

中学计算机教学探析责任编辑:冯紫嫣    阅读:人次