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中学计算机教学探讨

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摘要:

随着科学技术的发展和应用,计算机已经成为我们日常生活和工作中不可缺少的设备,因此,作为计算机基础教育的中学计算机教育显得尤为重要。但是,本人在教学过程中发现,目前我们中学计算机教学中还有很多方面需要改进,特别是教学方式急需创新。本文将探讨目前我们中学计算机教学中存在的不足,并就如何解决这些不足提供一些中学计算机教学的创新方法,以供参考。

关键词:

中学;计算机教学;创新

引言

随着社会的不断前进,计算机技术的广发应用,计算机教育已经成为了一门必修课,人们生活和工作俨然已离不开计算机技术的应用了,因此,强化中学计算机教学意义重大,然而,目前,很多学校的计算机教学方式存在创新性比较差,不能满足科学技术发展对人才需要的尴尬局面,传统的老师在上面讲、学生在下面听的模式经常可见,学生缺乏上机实际操作的机会,实践能力不强,所以,我们要加强教学改革,提高教学效率,从而提升学生掌握、理解理论知识的能力和提高学生实际操作的水平。

1中学计算机教学中存在的不足

1.1角色分辨不清,教学效率低:在传统的计算机教学体系中,往往把教师的教学作为核心,学生要主动接受和适应教师的教学方式,而忽视了教学过程中应该以学生为主体的原则。事实上,教学的真正对象是学生,教学效果的好坏是以学生吸收知识的程度来评判的。如果老师按照自己的方式讲解,而学生没听明白,只是靠跟读跟练、死记硬背,学习的过程没有快乐、兴趣可言,那么教学的效率一定不会很高。而且许多教师计算机课上只是单纯的知识灌输、被动的机械训练和抽象的死记硬背,让学生的学习变成了一种负担,挫伤了学生的学习兴趣与积极性。教师辛苦教的东西学生没有理解,一段时间之后就都“归零”了。教学质量难以提高。

1.2教学缺乏与生活的联系:在过去的教学过程中,多数只是以计算机的理论为基础进行教授的,即使有些上机的操作,但是也仅仅局限于电脑技术的锻炼,没有将计算机技术与我们的生活进行有效的结合。许多教师对学生的心理特点不了解,中学生的抽象思维发展是比较迟缓的,如果不联系实际只是单纯的进行相关概念、公式的讲解,学生是很难接受了全部教学内容。这样的教学过程过于抽象,难度过大,缺乏能力的训练与培养,学生只为学习这个知识点而学习这个知识点,不知道如何在生活中去应用,在哪里去应用。导致教学只能成为纸上谈兵,重记忆轻应用,重接受轻探究,知识与生活严重脱节。

1.3课堂教学活动内容单一:众所周知,爱玩爱动,注意力难以持久,自我约束能力并不太强是学生普遍的特征。当前许多中学计算机教学都会在施教过程中开展一些游戏活动,营造一个轻松、愉快的学习环境,来调动学生参与课堂教学的积极性,激发学习计算机的兴趣。但是许多教师所采用的游戏方法形式单一或者依赖于教参,致使教学很乏味,即便这是一个好的教学方法,也失去了其特有的魅力。这样单一的教学方法和陈旧的手段抑制学生的学习积极性,结果只能是边学边忘,学生很难把所学的理论知识转化为实际应用的能力。

2中学计算机教学需要的创新

2.1优化教学内容:随着科技的发展,生活需求的日新月异,计算机技术不断更新换代,因此,教学过程中就要随时更新教学内容和教学方式,让学生学到最新的科学知识,去适应时代的需求。这就要求老师要经常学习提高,不断吸收新资讯,也可以让老师带领学生自行研发一些项目,这样可以很有效的提升教师的自身知识水平,同时也能让学生对计算机技术有更深的的领悟与认识。

2.2引进项目,提高教学效率:项目教学法就是通过项目来引导学生学习的一种方法,他提倡学生的主体性,在教学过程中有几个问题值得注意。

2.2.1在教学前,要对学生的学习内容进行设定,比如哪些是纯记忆的理论知识,哪些是需要学生理解记忆的,哪些是需要学生实际操作的等等。

2.2.2实施分层教学:在课堂教学中,教师应根据学生的学习能力、学习主动性和基础水平的差异,进行分层次教学,因材实教。让学生各自的发展目标得到落实,切实的提高自身的能力,使每个学生都能在某一区域得到成功。分层教学,因材施教的方法既能使学习能力强、基础好的学生学到更多知识快速的提高自身的能力水平,又能使后进的学生厚积薄发,迎头赶上,使他们与素质好的学生一起完成学业。

2.2.3要善于寻找提高学生主动学习能力的方法。在一个项目完成后,老师要求学生对整个项目进行总结,可以对每组学生的项目成果进行总结分析,对做的好坏给予一定的评判,或者也可以让同学们相互评判学习,这样既可以促进学生间的交流,也可以让他们从中发现自己的不足之处,在日后的学习中提高自己。

2.3强化实践操作能力:计算机技术需要通过实际的操作练习才能够真正的掌握和应用,其中实际操作的两种方式是实验和实训。实验的方法主要有两个:一个是教学讲完课后当堂检测;一个是教学讲完课后,让学生自己上机操作,进行上机演练。实训的效果比实验的效果更直接,但是一般是时间短任务重,对学生的综合要求比较高,实训阶段是学生在企业内通过企业内老师的讲解来学习计算机实际操作方面的知识,让学生到企业里去学习,体会企业的氛围,这样可以提高学生的兴趣去自己钻研。

2.4依托网络,实现资源共享:计算机网络技术在当今已经得到了广泛的推广和普及,在这种有利条件下网络教育与网络资源共享成为了人们的优势资源,从而拓展了计算机教学的时空限制。在网络上,能及时搜索到网络课件、视频录像、实验工具软件、实验指导、试题库等多媒体数字资源,也可以对学生的盲点进行解答,深化学习。此外,学生还可以自由安排时间将所学的知识运用于实际操作中,从而提高实践操作水平。

3总结

学习计算机的目的是为生活和工作提供方便,因此这门课程需要学生加强实践能力的锻炼。所以,学校和老师在学生培养过程中,要尤其注重对其实践能力的培养。而传统的教学方式存在着明显的实践不足的弊端,因此,我们要对教学方式进行改革创新,优化教学内容、改进教学方法,加强学生对该课程的实践,培养出更加适合社会的实践性人才。

参考文献:

[1]江长斌,陈莉.学分制下中学计算机实验教学的实施与创新[J].计算机教育,2011(17).

[2]李芳芳.中学计算机教学创新能力培养面对的困境和对策[J].计算机教育,2012(3).

[3]侯凤銮.中学计算机教学创新之我见[J].科教纵横,2012(9)

作者:李科 单位:内蒙古鄂尔多斯市东胜区实验中学

中学计算机教学探讨责任编辑:冯紫嫣    阅读:人次