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中职学校计算机教学浅析(9篇)

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第一篇:中职学校计算机教学探析

摘要:

随着经济社会的发展,计算机技术在现实生活中应用越来越广泛。在当代教育中,计算机教育已经成为时代发展的趋势。特别职业学校作为我国教育的重要组成部分,对于我国教育事业的发展作出了突出的贡献。本文在阐述职业学校计算机教学发展现状的基础上,重点分析了职业学校计算机教学的思路对策,并总结了研究职业学校计算机教学思路的现实意义,对于相关工作人员的研究具有一定的参考价值。

关键词:

职业学校计算机教学思路对策

一、关于职业学校计算机教学现状分析

当前,我国职业学校计算机教学现状存在的主要问题是职业学校在教学方式与社会实践上不统一,部分学生的理论知识基础扎实,但是计算机可操作技能不熟练。一些职业学校在未来的人才培养和规划上没有明确的目标,对于计算机专业的人才培养上的思维创造力和发散力不强。除此之外,在就业方式和就业指导上,职业学校的人才培养就业机制有待提高。

二、关于职业学校计算机教学思路的对策分析

(一)明确教学目标,更新教学观念。职业学校要建立明确的教学目标,不断拓宽教学思路,不断锐意进取,大胆革新,拓宽计算机教学范围与程度。全方位、多层次地开展教学教研活动,增强教师的专业技能,提高综合素质。积极借鉴一些成功学校的办学经验与教学模式,根据社会市场经济的发展和对于人才的要求,应用因材施教、量体裁衣的教学模式,使学生在校期间能习得专业的技能和本领,增强日后的就业竞争力。注重以专业性和实用性为目标,培养学生符合日后的职业规范与要求。

(二)改善教学模式和考核评价机制。职业学校要改革教学模式和考核评价机制,从而调动学生在日常学习中的积极性与主动性。根据教学目标和培养目标,在教学模式上主动探索,积极改革,培养学生的专业技能,教学模式要适应现代信息化社会的发展,使得教学模式适应现代学生的发展能力要求。同时,在日常考核评价机制体制的建立上,要根据学校的教学状况、学生的学情不断改进评价体系。通过规范化的考核评价体制管理计算机专业的学生,进一步调动学生学习的热情。

(三)加强师生沟通交流,形成和谐愉快的教学氛围。计算机职业教学中,必须营造平等、和谐、愉悦、相互尊重和理解的教学氛围,才能加强师生之间的交流,创造和谐的学习和教学环境。教师在计算机教学中以学生发展为主旨,注重与学生加强日常沟通和了解,形成师生良好互动的局面。在实际教学中,贴近学生实际,了解学生真正的需求,为日常的良好教学展开奠定基础。除此之外,加强师生之间的交流沟通,有利于促进教学工作的长足进步和发展,从而进一步提高学生在计算机学习方面的应用技能。

(四)完善学生的实践课程,提高实践操作能力。计算机专业教学离不开学生的日常实践和操作,因此,必须增强学生的实践操作能力。在教学方式和教学方案上,制定合理、务实、有效、专业化的教学内容,以学生发展和成长为目标,合理安排实践课程的操作。职业学校必须依靠加强与企业的联合合作,为学生的日常实践和操作提供机会,创造机遇。通过实践性的课程操作,让学生具备扎实的、熟练的操作技能,在提升学生个人价值的同时,为社会发展作出更大的贡献。

(五)激发学生的学习计算机兴趣和情趣。在计算机教育教学中,一定要培养学生的学习情趣,用各种学习手段激发学生的学习兴趣。通过情景教学方式将学生吸引到课堂学习中。在计算机课程教学中,教师不仅仅是课堂的主导者和引领者,更是学生自主学习的指导者。教师可以通过实战演练,让学生爱上计算机这门课程,真正喜欢上计算机操作。教师要站在学生的角度思考问题,真正将教学内容和技能拓展到学生的日常学习中,为学生的技能增强打下扎实的基础。

(六)与企业加强联系,为学生提供实习就业平台。职业学校在当今激烈的市场就业环境下,要积极与企业加强联系,建立学生实习和社会实践的平台与空间。开展校企联合活动,为学生的实现和实践提供学习经验,增强社会就业竞争力,增加工作实习经验。同时,开展校企合作也是激发计算机专业的学生进行探索学习的过程,有利于加强学生对于计算机专业的认同。通过开展校企联合,在为学生提供创业实习机会的同时,有利于创造更大的社会价值。

三、探析职业学校计算机教学思路的意义

在现代化信息技术不断更新的网络时代,计算机已经离不开人类生活学习工作的各个领域。探析职业学校计算机教学新思路,有利于促进我国职业学校的发展,提高办学能力。同时,有利于为我国教育事业培养高素质的人才,促进我国教育事业不断发展。

参考文献:

[1]依不拉音司马义.浅议中等职业学校计算机教学的新思路[J].信息通信,2013(4).

[2]姚晓兰.浅议中等职业学校计算机教学的新思路[J].电子世界,2014(8).

[3]朱宏伟.中等职业学校计算机基础教学改革新思路[J].教育教学论坛,2011(9).

[4]于正宁.中等职业学校计算机基础教学改革新思路[J].大众科技,2011(7).

[5]王米娜.浅析职业学校计算机教学的创新[J].职业技术,2011(2).

作者:桑立佳 单位:赤峰市华夏职业学校

第二篇:中职计算机教学探究

摘要:

随着中国社会不断发展,经济水平也有了很大的提高,人们逐渐将注意力转移到教育事业上,这对于教育事业的发展具有非常重要的意义。在当今时代中,职业教育的发展非常迅速,而且有一半进行高考的学生会选择职业院校进行学习深造,这样大大促进了职业院校的快速发展和进步。针对新时代下的职业院校计算机课程教育进行探讨和研究,并加以阐述,希望对职业院校的计算机课程教育质量的提升有所帮助,加快新时代下的职业院校发展和进步。

关键词:

新时代;职业院校;计算机;课程;教育;探究

教育是人类发展进步的重要阶梯,在职业院校中,计算机课程教育非常重要,计算机课程教育需要使用的应用程序多种多样,而且大多数应用程序的操作也非常繁琐,相关的理论知识比较复杂,应用功能也很多,这种情况就导致想要将职业院校计算机课程教育的质量和效果不断的提高非常艰难,并且其对于教师的专业素质要求也非常高。针对这种状况,计算机课程教育的教师应不断提升自身的专业素质和技能,对计算机课程教育的核心内容进行分析和研究,并通过分析解决对课程教育的计划进行制定,同时,计算机课程教育教师还需要采用多种方法对学生们的学习积极性和兴趣进行提高,进而使学生们能够自觉主动的进行学习,这样就能够在很大程度上提升学生们的实践动手能力,发挥想象力和创造力,对计算机课程教育中的知识和技能进行良好的掌握。

1职业院校计算机课程教育的教学特点

1.1技术多样性

职业院校计算机课程教育中的各种理论知识的含量非常丰富,而且接触到的范围也非常广泛,相关技术操作也比较困难,如果学生刚刚接触计算机课程的话,就会感觉到吃力,这样就会导致一些学生的学习兴趣和积极性有多下降,这对于职业院校计算机课程教育的质量具有巨大的影响。在新时代中,职业院校计算机课程教育中的信息技术具有多样性的特点,就是教师通过更加简单容易的方式对计算机课程教育中的知识和技能进行讲解,而且还能够将教学目标中的内容充分的结合在其中,使学生们更容易明白和掌握知识和技术。

1.2师生互动性

随着职业院校信息化建设的不断推进,计算机教学对课上教学质量的要求也在不断提高。黑板加粉笔的教学模式已经远远不能达到现代化教学的实际要求。多媒体教学手段成为这一课程教学要求的助推器。在综合运用了机房多媒体软件的环境中,教师可以在管理端随时调度学生的操作过程,也可以统一指导模拟操作,甚至可以与某个学生因材施教、点点互动,根据学生的不同基础和个性进行重点辅导。基于丰富的互动性的多媒体计算机教学,为学生打开了积极实践的窗口,进一步锻炼了学生的手动操作能力。

2新时代职业院校计算机课程教育的改善措施

随着时间的推移,我国教育部门针对课程教育进行了不断的改革和创新,也迎来了教育的新时代和新形势,在这个基础上,职业院校的计算机课程教育必须进行改革和创新,这样才能够使用新时代的发展速度,而且也能够有效提高职业院校计算机课程教育的质量和效果,不断提高学生们所掌握的知识和技能的总量,使他们能够更快的适应社会和新时代的要求,进而加快中国的社会建设速度,提高我国的综合国力和国际影响力。

2.1更新教学模式

过去职业院校计算机课程教育在进行实际教学的过程中,都是教师进行填鸭式的知识传授,这种方式就是教师在讲台上进行各种知识和技术的讲解,学生们在下面听讲,也就是说教师在课堂上占据着非常主体的地位,而学生只是被动接受知识的个体,这种教学模式已经不适用与新时代的教育环境了。因此,就需要针对过去的教学模式进行创新和完善。在新时代中,教师对知识的讲解已经不能够满足素质教育的要求了,教师应该利用各种手段和方法,对学生们的主观能动性进行提高,并对学生们学习计算机课程的积极请和兴趣进行充分的调动,这样才能够顺应时代的发展要求,使学生们自身的创造力以及想象力充分的发挥出来。另外,职业院校计算机课程教育还应该将先学习理论再进行实践的教学模式进行摒弃,教师应带领学生们直接上机操作,并进行非常浅显的讲解,之后让学生们亲自动手操作,使学生们能够自行进行探索和发现,提升学习的兴趣。

2.2突出课堂教改效果

1)培养创新性思维。一个国家或民族想要不断发展进步,就必须进行不断的创新。在新时代中,职业院校计算机课程教育也必须进行创新教学,不断对学生们的创新能力进行培养,针对这种情况,教师利用非常传统的教学方式已经不再适用,所以,教师一定要采取非常先进、科学的教学方式,让学生们在学习的过程中能够多用脑,善于思考和想象,并对自己所想的问题进行大胆假设,这样就能够有效的提升学生们的创新能力和发散思维。

2)发展抽象性思维。思考就是以抽象思维为主的学习方法,是学生在认知过程中进行概括、判断、推理的思维活动。计算机编程语言抽象性强,系统性和逻辑性要求高,对这些知识点的理解,有助于培养学生抽象思维的能力。

3)提高灵活性思维。灵活性思维是对事物的发展变化以新观点来解决问题的过程。计算机教学有着“条条大路通罗马”的特点,有助于学生灵活性思维的培养。例如,快捷方式的创建就有多种方法可循。通过“一题多解”的教学方式,既可以通联知识点的衔接,也可以锻炼学生灵活思维、举一反三的能力。

2.3强化实践操作

职业院校计算机课程教育由于其自身的特定,促使学生们必须要进行实践操作,进而不断加强自身的计算机操作水平。在这个过程中,计算机课程教育的教师可以指定一些难易程度不同的学习任务,并对最终呈现的结果进行明确讲解,之后让学生们进行自行操作和研究,使学生们能够将注意力全部放在问题的思考上,发散思维,提高实践操作能力。

3结论

通过上文中的分析和介绍,能够了解到,随着中国社会经济的不断发展和进步,人们对于教育的重视程度正在快速提高,职业院校的招生数量也在逐年增长,这种现状就要求职业院校必须对自身的教学质量进行提高,进而为社会发展建设提供更为优秀的人才。计算机课程教育在职业院校中是非常重要的学科教育,因此,教师一定要不断提升自身的专业素质和能力,在进行计算机课程教育的过程中充分结合新时代中的各种新技术,并采用多种方法不断提高学生们的主观能动性,进而使他们的实践能力有所提高,加强他们的创新能力和想象力,只有这样才能够在这新时代中不断提高职业院校计算机课程教育的质量和效果,加快职业院校的发展进步,为社会建设作出贡献。

参考文献:

[1]陈友华.职业院校学生计算机能力培养的探讨[J].大众科技,2009(2):163-164.

[2]赵建新.现代信息技术在职业教育中的应用研究[J].教育探索,2009(5):132-133.

[3]俞奇明.高职(中职)计算机专业教学改革初探[J].中等职业教育:理论版,2008(11):182-183.

[4]张传燧.教师教育课程标准设计与实施[J].湖南师范大学教育科学学报,2005(3):199-201.

作者:朱玮强 单位:新疆铁道职业技术学院

第三篇:中职计算机教学中分层教学法的应用

摘要:

目前,很多中职学校并没有认识到分层教学法对于提升学生综合能力的重要性。基于此,文章分析了中职计算机教学的发展现状,并提出了分层教学法在中职计算机教学中的应用策略和中职计算机教学中应用分层教学法的发展趋势。

键词:

计算机;中职;分层教学法;现代教育

现代社会是一个信息化的社会,无论是何种行业都需要计算机。笔者认为在中职计算机教学发展的过程中,一定要采用正确的方式和方法进行教学,由于每一个学生都有着不同的社会背景和生活背景,所以对于知识的理解程度也是不同的,要想让学生更好地了解计算机教学,就应该运用分层教学法[1]。下文将会对分层教学法在中职计算机教学中的应用进行具体的论述。

一、中职计算机教学的发展现状

我国很多中职教育的发展并不具有可持续性,因为相对来说,中职学校学生的综合素质有待提高,无论在自身行为规范还是在知识学习方面都需要进一步的发展。很多中职教师认为并不需要加强计算机课程教学,而且现如今很多中职学校并没有认识到分层教学法对于提升学生综合能力的重要性。此外,有些教师凭借自己多年的授课经验对学生进行教学,实际上这种教学方式有其局限性,并不利于学生长期的学习和发展。现代社会更倾向于分层化教学模式的发展,分层教学主要就是从学生的自身情况出发,来实现以人为本的教学模式;教师根据学生的真实情况,有针对性地教学,这就是分层教学的主要内容。

二、分层教学法在中职计算机教学中的应用策略

(一)按照学生的层次对教学方式进行划分

与其他的教育行业相比,计算机教育的发展具有多样性。但是,很多学生对于计算机专业有着错误的理解和认识。大多数的学生都认为计算机就是用来上网、玩游戏的设备,而忽视了计算机所带来的真正意义[2]。在中职计算机教学中应用分层教学法时,首先就应该从学生入手,教师通过了解学生的自身情况来更好地规范教学模式。分层教学法有许多实现路径,而根据学生的自身情况对教学模式进行划分是一种常见的分层教学模式。现代社会是一个多元化的社会,每一个学生的生活背景和家庭背景都是不同的,只有根据学生自身情况来对学生进行分层教学,才会更好地提高分层教学法的效率。

(二)在计算机基础教学中学会运用分层教学法

对于中职学校的学生而言,基础教学工作的开展至关重要,只有让学生对于计算机教学有着一个本质上的认识,才会更好地为后期的教学工作奠定基础。在计算机基础教学中教师也应该认识分层教学法的重要性,由浅入深地对学生进行教学知识的渗透,这样不仅会加深学生对于计算机知识的了解,还会激发学生学习计算机的兴趣。分层教学法不仅局限于对学生分层,还可以对所学知识进行分层,可见合理地利用分层教学法对于推动计算机教学的发展具有十分重要的推动性作用。

(三)采取有针对性的策略进行引导式教学

分层教学主要就是针对不同层次的学生进行人性化的教学,有些学生基础性较差,而有些学生基础较好,针对不同情况的学生一定要采取不同的教学模式。分层教学会提升学生的综合素质,为实现学生的创新式发展给予更有利的保障。在计算机教学体系的建设中,教师还应该注重软件的建设和管理,引导学生学会运用软件是计算机教学的核心内容,也是难点之一。不仅如此,在计算机教学中还有一些学生对于程序语言方面的内容存在很多的疑问。为了解决上述问题,教师可以采用有针对性的教学策略对学生进行引导式教学,这也是分层教学中需要注意的内容[3]。

三、在中职计算机教学中应用分层教学法的发展趋势

从目前的情况来看,我国中职计算机教育具有非常广阔的发展前景和发展空间,但是,中职计算机教师只有站在正确的角度去分析和看待问题,才会培养出更多专业性较强的人才。未来的社会是一个信息化的社会,中职教育与其他的教育有着一定的差别,首先中职教育所针对的都是基础较薄弱的学生,这类学生虽然理论知识较差,但是实际动手能力较强。所以,在实际的计算机教学中,中职学校应该充分地认识到自身的发展趋势和发展前景,并且秉持创新式的教学理念,将分层教学法引入中职计算机教学发展中,并且根据不同层次的学生开展不同的教学,为我国培养高素质的人才奠定坚实的基础[4]。

四、结语

综上所述,在中职计算机教学中应用分层教学法很有必要。通过分析可以发现,中职计算机教育有着非常广阔的发展空间。现代社会是一个信息化的社会,而中职学校主要承担着培养技能型人才的任务,通过在中职计算机教学中应用分层教学法,使学生实现个性化发展,才能为国家的建设和发展培养更多的人才。

参考文献:

[1]赵文超.浅谈初中数学与多媒体结合[J].新课程(下),2012(3):245-248.

[2]郝志芳.初中数学中多媒体教学创新应用浅谈[J].中学生数理化(学研版),2014(5):56-59.

[3]薛胜平.初中数学与多媒体技术整合的教学策略研究[J].新课程(教研版),2014(5):109-117.

[4]肖云.关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究[J].读与写(教育教学刊),2014(6):45-47.

作者:张青松 单位:江苏省苏州丝绸中等专业学校

第四篇:中职计算机教育中分层教学法探析

摘要:

本文主要简单的介绍了分层教学法的相关内容,通过对现阶段我国中职计算机教育中存在的问题进行分析,来探讨分层教学法在中职计算机教育中的有效应用,以充分发挥分层教学法的作用,提高中职计算机教学水平,保障中职计算机教学质量,从而实现中职计算机教学效益最大化。

关键词:

分层教学;中职计算机教育;有效应用;教学质量

随着我国素质教育改革的不断深入,各中职院校也纷纷开始响应其号召,积极转变传统教学模式,深入推进素质教育改革。中职计算机教育是素质教育改革中的重要组成部分,受到人们的广泛关注。在中职计算机教育中应用分层教学法,是素质教育改革的必然要求,顺应教育改革趋势。分层教学法突出了学生之间的差异性,并针对此来进行有效教学,此种教学方式不同于过去“填鸭式”教学,有利于激发学生学习积极性,充分发挥学生的主动性,以促进中职计算机教学水平的提升,为中职计算机教学质量提供保障。

一、分层教学法的相关内容

分层教学法其实是一种因材施教,是针对不同学习层次的学生进行不同而有效的教学。分层教学法的实施,能够改善我国当前教学方法,转变传统教学模式,是现代教学理念的体现。分层教学法面对的是全体学生,其认为学生之间存在差异性,每一个学生都有其不同,在学习程度上也有所差别,因而在教学过程中必须做到分层教学,针对不同学生制定出不同的教学方式。分层教学法并不仅仅是一种教学方式,其展现的更是一种全新的理念,不同于过去应试教育模式,是一种更为灵活,多层次的教学方式。这种教学方法尊重学生之间的差异,承认学生个体的不同,并能够根据不同层次学生的需求来实施不同的教学内容,引导学生开展适合自己的教学活动。其将学生作为课堂教学中的主体,充分发挥学生的主观能动性,激发学生的学习热情,使其能够真正地投入到教学中,从而提高学生的学习水平,培养学生的综合运用能力。分层教学如何划分是教师需要解决的关键问题,科学的层次划分才能提高教学质量,这种分层不是学生人格上的分层,而是其学习差异性上的分层。

二、现阶段我国中职计算机教育中存在的问题

现阶段,我国中职计算机教育中仍然存在着问题,其主要表现在两个方面:第一,中职学生对于计算机的学习程度有所不同,在计算机基础知识的认知上也存在着差异性。根据调查显示,某一中职学院由于部分学生来自于偏远地区,经济条件不太好,以致于其根本没有接触过计算机,而另一部分学生则在平常中应用过计算机。这种情况就使得这两部分学生在对计算机基础知识的认知上产生不同,了解程度也有所差别。若是将这两类学生进行统一教学,使用一样的教学内容,那么必然达不到较好的学习成效。如果教师所制定的教学内容过于简单,对于已经应用过计算机的学生来说会不具挑战性,其计算机能力无法得到提升;如果教师制定的教学内容过难,对于完全没有接触过计算机的学生来说犹如天方夜谭,毫无头绪,只会削弱学生的学习积极性。第二,教师在教授中职计算机课程的时候,采用单一的教学方法,无法满足不同层次学生的学习需求。在实际授课中,教师常常无法很好地把握教学节奏,所采用的教学方法不能满足不同层次学生的需求。比如说,教师在讲解计算机某个知识点的时候,对于计算机基础薄弱的学生来说,其需要更详细的解释,吸收的时间比较长,而对于计算机基础好的学生来说,则无需教师进行重复讲解。这种统一性的教学方式不利用学生计算机能力的提升,会影响学生学习计算机的主动性。

三、分层教学法在中职计算机教育中的有效应用

(一)合理分层学生,实施针对性教学。在中职计算机教育中实施分层教学法,应当先了解班级学生的计算机水平和学习状况,对其进行合理分层,以实施具有针对性的教学方法。将学生分层是开展分层教学法的重要环节。在给学生分层之前,教师可先通过问卷调查等方式来了解学生,以确保分层的科学性和合理性。比如说,教师可与学生进行谈话,从谈话中掌握学生的计算机学习状况;可利用问卷调查来对学生进行基础计算机知识的考核,以明确每个学生的了解程度。在此之后,再对学生进行有效的分层。学生分层工作应当在开展计算机教学课程活动之前完成。分层之后,教师可根据每个层次的学生来制定相应的教学方案,实施有针对性的计算机教学。在教学过程中,对于计算机基础较差的学生可以予以鼓励,学习内容难度可稍微减弱;对于计算机基础中等的学生,则可在基础知识上进行拔高,多做练习;对于计算机基础良好的学生,则可以稍加难度,使其能够积极投入到学习中。另外,在对学生进行分组的时候,不仅仅根据学生计算机基础强弱情况来分层,还应当考虑到学生的学习态度和效果。并且在实际教学过程中,可以随时对分层进行调整。分层教学的目的在于激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,是一种激励教学法。对学生进行分层,能够有效的,有针对性的引导学生开展学习活动,设立合适的学习目标,从而让学生在计算机教学中寻找到成就感和满足感,使其能够主动地参与到计算机教学中。

(二)合理分层教学目标,制定科学的教学内容。在中职计算机教育中实施分层教学,应当对教学目标进行分层。在完成学生分层之后,再对教学目标进行分层,以确保教学目标分层的科学性。针对学生分层状况来制定相应的教学目标,设置合适的教学内容,有利于提升计算机教学水平。在中职计算机教育过程中,针对计算机基础薄弱的学生,教师在制定教学目标的时候应当考虑其实际情况,所设定的教学目标不可过高,应将目标放在帮助学生巩固计算机基础知识,强化学生计算机基本操作上。在教学内容的设置上也以计算机基础知识和能力为主;针对计算机基础良好的学生,教师在制定教学目标的时候应当重视对学生计算机能力的提高,可适当的拓展计算机相关知识和操作,在设计教学内容的时候,可选取一些稍具难度的计算机内容,以使学生的计算机能力得到提高,培养学生的综合能力。合理分层教学目标,有利于对学生进行针对性教学,有目标的引导学生开展合适的计算机课程。根据学生自身能力的不同来设计教学内容,有利于培养学生的学习积极性,促进学生计算机综合能力的提升。

(三)做好授课分层,掌握教学节奏。在中职计算机教学中实施分层教学法,应当做好授课分层,掌握好教学节奏。在对教学目标和内容进行分层之后,教师应当对授课进行分层,对不同层次的学生开展不同节奏的计算机教学。这种分层授课方式能够帮助每一个学生寻找到自己的学习技巧,把握好整个学习节奏,从而提升自己的计算机成绩。比如说,对于计算机学习能力强的学生,教师在实际授课过程中,应当将计算机理论基础知识与实际操作相结合,在学生掌握好计算机理论知识的情况下,引导其将理论知识应用于实际操作中;对于计算机学习能力一般的学生,教师在讲解计算机课程的时候,可保持中速的教学节奏,在课后应对学生进行一定的辅导。教师可充分利用多媒体教学,在为计算机成绩一般的学生讲解内容的基础上延伸,以照顾到学习成绩较好的学生。可遵循“以合为主,以分为辅”原则;在进行计算机实际操作学习的时候,则要以学生分层状况为主,针对不同学生进行不同技能的培养;对于计算机学习能力薄弱的学生,教师则要格外关注,在教授计算机课程的时候,要做到查漏补缺,从基础开始讲解。在实际讲课中利用分层次教学,有利于把握好整个教学节奏,尽可能的照顾到每一个学习阶段的学生,使其都能够在课堂中找到自己感兴趣的部分,并在学习上有所提高。

四、结语

综上所述,在中职计算机教育中应用分层教学法,是我国素质教育改革下的要求,可改善中职计算机教育状况,有利于推动我国中职计算机教育的长远发展。虽然当下中职计算机教育中的分层教学法还有待进一步探究,但是这已经表明中职教育者开始重视素质教育,意识到中职计算机教育中存在的不足。传统的教学方式显然已经无法满足社会对人才的需求,不符合时代发展潮流。为培养出优秀的计算机人才,推动我国中职计算机教育的发展,则必须采用全新的教学模式,改进教学方法,充分应用分层教学法。

参考文献:

[1]袁婷婷.分层教学法在中职计算机课程教学中的应用研究[D].华中师范大学,2015

[2]沈长进.刍议分层教学法在中职计算机教学中的应用[J].通讯世界,2016(16)

[3]袁婷.浅谈分层教学法在中职计算机教育中的应用[J].教师,2013(18)

[4]姚刚,张欣宇.互动式分层教学法在中职计算机应用基础教学中的运用[J].卫生职业教育,2008(21)

作者:李寿鳌 单位:重庆市荣昌区职业教育中心

第五篇:中职计算机教学研究

摘要:

在中职计算机教学过程中,应用教育技术法有利于提高学生学习的积极性、丰富教学内容、营造和谐的教学气氛等,进而提高学生对计算机的实践操作能力。基于此,本文分析了教育技术学在中职计算机课程教学中应用效果,并提出了优化应用的对策,以此来加强中职计算机教学质量。

关键词:

教育技术;中职;计算机教学

一、引言

现代教育技术中包括了现代科学手段与信息技术两方面,在中职计算机教学中引入现代教育技术,不但能够完善传统教学模式的不足,而且还能创新教学理念和教学模式。本文分析了在中职计算机教学中引入现代教育技术的可行性,希望能够提高中职学生计算机学习水平。

二、多媒体技术的广泛运用

在中职计算机教学中,任课教师应意识到采用多媒体技术的重要性,通过视频、图片和动画等形式,将原本乏味的计算机知识转化成有趣的、生动的教学内容,并结合实际情况,适当地增加一些课堂教学信息,提高学生学习热情,创设出积极的、生动的课堂气氛,促使学生深入地理解知识。一是,在教育教学中计算机教师采用以前的黑板加粉笔教学方式,再配上多媒体技术,集中学生听课注意力,突出教学的重点,让学生们着重理解这部分知识。二是,计算机教师应根据自身计算机操作能力,制作和设计多媒体教学课件,在课堂中运用多媒体技术播放教学课件,这样不但节省了课堂时间,而且还提高了学生学习效率。在有限的课堂时间中传授给学生无限的计算机知识。运用多媒体技术不但能够更为清晰地、准确地表达计算机知识,而且还能促使学生将所学的知识应用到实践中,做到因材施教。从各方面上来讲,计算机这门课程理论知识很枯燥,但是在实践操作中却很有趣,这门课程对学生的操作能力和实践能力要求很高,因此,计算机教师应该将更多的教学时间放在实践操作中,充分运用多媒体技术,以此来不断提高学生的计算机实际操作能力,加强他们的计算机素养。

三、充分运用课程网站与操作软件实施互动式教学

校园网络能够有效结合多种多媒体教学环境,在结合中构建起Internet网络系统,开发和构建教学素材库和多媒体课件库,并在建设校园网络网站中充分运用数据库集成技术和数据共享技术。在计算机教育教学中,计算机教师可在校园网络运用下展开互动式的教学,强化师生之间、生生之间的交流,从根本上突破在教学时间与教学空间上对计算机教育教学的限制。如:在课堂教育教学网站中,教师上传一些学生在学习计算机知识中需要用到的内容和信息,这样学生就能够在自主学习中及时找到自身所需要的信息和资料,便于学生及时快速地解决在学习计算机知识中遇到的问题。同时在课程教学网站中,学生还可以展开实习操作,如编写一些游戏小程序、使用办公软件等,以此来不断提升自身计算机操作水平。并且在网络教育教学平台中,结合自身不足之处,学生还能够向专业教师提问,专业教师一一解答,提高了教师与学生间的交流和沟通,丰富了学生的知识体系,拓展他们的知识视野。中职很多学生在受到打字慢的影响下,计算机操作能力始终没有得到提高。如果在教学生打字中,过多语言描述并未有很好的效果,这时在计算机课堂过程中,可使用《轻松打字》软件,教师在针对性的辅导,这样学生在很短的时间内就能掌握五笔打字法的技巧。在日常教育教学中,要对智力与感知因素进行统筹,共同组合成为学习操作系统;而另外一方上学习的积极性、坚持、自信心等作为非智力因素,构成了学习动力系统。学习五笔打字有些乏味,这样可在练习间隙中,停止软件十分钟,调整至彩色画面上,放松同学们的身心,进而来激励学生们,在十分钟后自动跳转到练习打字页面中。在打字速度测试过程中,要积极鼓励每一名学生的成绩,这时可播放节奏慢、舒缓的音乐放松学生的身心,激发学生的学习兴趣。

四、培养学生的合作精神,强化教学中的开放性

以现代教育教学技术为教学主要手段,支持广大学习者积极合作,让学生在与其他同学合作中不断成长,互补不足、共同学习。如:在计算机操作过程中,遇到困难后,身边没有教师,也没有朋友,学生可使用QQ工具“远程协助”功能,让对方帮助自身解决问题。同时,任课教师还可布置一些调查制表的任务,让学生在互相合作下共同完成,这样,不但让学生将所学的知识应用在实践中,而且还提高了学生的团队意识,有利于学生日后顺利走入职场。计算机这门学科对实践性要求很高,结合这一特点,教师应实施开放式教学,也就是在确保实现学习目标的基础上,充分利用现代教育技术的特征,为学生们创造出开放的、共享的课堂教学模式,让学生在学习中遇到疑惑后,能够积极发挥自身学习的主动性,主动思考、敢于向教师提问,并自主探究和学习。任课教师能够以计算机操作为主,开展一系列具有很强实践性的开放式活动,让同学们在参与活动中,不断提高自身的实践能力,从而提高他们的计算机素养。

五、结束语

综上所述,中职计算机教学应根据计算机课程特征,对现代教育技术灵活的应用,构建有效的、合理的计算机教学上,在发挥现代教育技术的作用下不断提高计算机教学效率。

参考文献:

[1]秋瑜.如何运用现代教育技术促进中职计算机教学改革探讨[J].信息与电脑(理论版),2012,(03).

[2]王文强.以学生为中心的中职学校计算机教学方法探微[J].时代教育(教育教学),2011,(06).

作者:刘佳欣 单位:吉林经济贸易学校

第六篇:中等职业学校计算机教学探讨

摘要:

随着社会经济的不断发展。社会信息化水平不断提高,计算机的应用已经非常广泛。大多数学校基本都开设了计算机课程,计算机学习每一阶段都存在不同的标准,从初级阶段到高级阶段。中等职业学校根据相关课程开设计算机课程教学。根据目前的课程安排可以发现教学过程中存在着一定的问题,存在的这些问题严重影响着计算机教学的质量。本文主要是通过探讨课堂中的一些实际的做法,活学活用,充分激发学生的学习兴趣,使课堂变得丰富多彩,不断提高教学质量,是教学效果达到最佳状态。

关键词:

中等职业学校;计算机;教学设计

引言

计算机作为本世纪信息传输的载体,它能够快速的利用信息资源,传播信息资源,随着社会的不断进步,计算机技术已经应用到生活的各个领域,例如:教育、生产、现代科学研究等。由此看来,中等职业学校学习好计算机这门课程是尤为重要的,应该把计算机技术应用到现代教育中,让计算机为当地经济发展提供服务。

一、中等职业计算机教学过程中存在的问题

1.1教学方法上存在误区

在教学过程中教师教授计算机知识容易出现两个误区,有的教师过分强调以“学生为中心”的思想,然而对学生不闻不问。传授知识的方式方法过于单一,依赖于传统的教学模式,忽视了学生的主观能动性,教师照本宣读,忽视了学生主观意识和动手能力的培养。

1.2计算机教学课程中安排存在不合理性

计算机教学课程安排不合理主要体现在两个方面,首先注重软件教学而忽视硬件教学,大多数中职学校教授计算机知识知识通过教材让学生了解一个模糊的概念,而忽视了硬件知识的培养,导致学生在工作后对于计算机硬件一无所知。其次在教学过程中,过于重视单机教学,忽视了联网教学。目前有很多学校过分重视等级证书的培训,忽视了当今社会真正的技能型人才的需求,在计算机课程中,过于重视单机教学,而忽视了网络对于计算机教学的重要性。

1.3教师在叫徐过程中存在不适应和懒惰型

随着社会的飞速发展,计算机的发展速度也是非常快的,计算机软件硬件设施不断更新,这对于教师的知识储备提出了新的要求。大多数老教师不愿意长期的计算机教学的一线工作,由于知识更新的特别快,他们基本没有经历也不愿意更新原有的知识,在工作中表现出不适应性和懒惰型。

二、中等职业学校计算机教学意见

2.1培养技能型人才

中等职业学校的教师应该和学生树立共同的奋斗目标,将学生培养成为复合型人才,技能型人才。每位老师的授课方法都存在一定的差异,但是上好每一堂课应该是每一位老师的目标追求,要想完成这一目标就必须要认真的设计每一堂课,课程设计过程中,每位老师有不同的教学方法,每位老师应该充分展现自己的技能,力争为学生呈现出最好的一堂课。由于每位同学、每个班级、每门课程之间存在差异,老师应该结合实际情况,设计教学计划,进行教学。

2.2加强教师能力的培养

在我国现行的教育体制下,在职业教育体制下,继续教育是教育工作中不可或缺的一部分。目前我国的教育大多数还停留在理论学习上,随着社会经济的不断发展,计算机行业发展速度日新月益,教师必须要加强学习,跟上时代的步伐,只有不断深造,了解更多的知识,才能够掌握应有的技能。例如:教师可以到大型IT公司学习,了解市场需求,或者是经常到计算机经销市场了解一些最新资讯,利用课余时间不定期的进行学习,不断提高自身的技能水平,了解最新资讯。在增强自己职业能力的同时还能够教授学生更加专业的技能知识,从而不断提高就业的稳定性,使就业方向更有针对性,真正为社会培育应用型人才。

2.3注重培养网络知识,完善整体教学规划

当今社会是一个信息化高速发展的时代,在生活中、工作中各个方面都有网络的存在,计算机的学习一定要结合网络,不懂网络就等于不懂计算机,网络对于计算机的重要性是显而易见的。随着社会的发展,计算机不断发展,在教授知识时不应该一成不变,要整体设计教学规划,把网络课程融入到计算机教学过程中去。

三、改变原有的教学方式

3.1改革教学目标

在教学过程中,应该树立“以人为本”的教学理念,新课标下素质教育就是要面向全体学生、全面提高学生的基本素质,素质教育是提高全民素质的教育。中等职业学校的教学目标就应该是培养实践性技能人才,培养创新型技能人才,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

3.2加强可视化教学,充分利用多媒体教学

在教学过程中,应该充分运用网络教学,不断激发学生的学习兴趣,在视觉、听觉上给予学生一定刺激,引起学生的注意,充分把动画、声音、图像等融为一体,把学生不容易理解的内容转化为图片或者是以视频的形式展现出来,降低教学的难度,让学生动手进行操作,结合教师讲解,这样能够使学生更容易掌握技能,会大大提升教学质量。

3.3采用互帮互助模式进行教学

随着经济的不断发展,人们的生活水平不断提高,计算机已经不断普及,在学习计算机之前,大部分学生就已经有计算机基础,但是在边远山区基本没有学生学习过计算机知识。所以应该实际情况设计教学计划。可以在班级内部设置互帮互助小组,基础好的带动基础差的。这种做法不仅解决了学生间的困难,还充分提高了学生学习的积极性。

四、结论

当今社会我们还面临着很多挑战,随着社会的发展也面临着不同的机遇。计算机专业所涉及的知识非常广泛,还有很多地方值得我们学习探究,师必须要加强学习,跟上时代的步伐,只有不断深造,了解更多的知识,才能够掌握应有的技能。中等职业学校学习好计算机这门课程是尤为重要的,应该把计算机技术应用到现代教育中,让计算机为当地经济发展提供服务。应该不断培养学生的自主创新能力,培养适合社会需要的人才。

参考文献:

[1]端木春江,沈虹.在计算机教学中激发学生参与意识与学习兴趣的研究[A].2008年中国高校通信类院系学术研讨会论文集(上册)[C].2009年

[2]郭芳.浅谈中职计算机教学中的德育渗透[A].中国职教学会德育教育工作委员会德育教学研究会2010年年会论文集[C].2010年

[3]唐康伟,李美香.高校非计算机专业计算机教学的改革[J].衡阳师范学院学报(自然科学),2000年03期

作者:周丹 单位:广东省东莞市经济贸易学校

第七篇:中职学校计算机教学问题及对策

摘要:

文章分析了当前中职学校计算机教学中存在的教学理念和方法比较落后、学校对计算机教学不够重视、计算机教学的内容不能与时俱进、学生的计算机基础比较薄弱等问题,并提出了改善中职计算机教学效果的具体对策,即提高学生对于计算机学习的兴趣、实现教学内容的精准导向、提升教师在计算机教学方面的素质和专业水平、为学生提供更多的实践机会。

关键词:

中职;计算机;教学方法

在以往的教育观念下,中职学校对计算机教学并没有高度重视,且教学过程中更侧重理论知识[1],没有从学生的实际情况和社会、企业的需求出发,教学内容较为落后,加上学生并没有牢固的计算机基础,学习起来十分困难,也提不起兴趣。在教育改革的大背景下,改善中职计算机教学效果成为中职教育亟待解决的重要问题,相关教育者应努力钻研,不断提升计算机教学质量,提高学生的计算机水平和职业技能,使其更好地步入社会工作。

一、当前中职学校计算机教学存在的问题

(一)教学理念和方法比较落后

传统的中职学校计算机教学方法源自于20世纪刚引进计算机教学的时候,那时的计算机价格高,学校无法在机房为每个学生配备计算机,所以往往采用教师学习计算机之后再讲解的方式进行计算机教学[2]。但是这种方式已经不适用于现代的计算机教学。计算机课程从根本上来说是一门实践性相当强的课程,所以仅靠教师的讲解根本不可能让学生掌握到真正的计算机知识,而由于缺少计算机的相关操作经验以及机会,学生对于计算机学习的兴趣也会有所下降。学生在课堂上注意力不集中,甚至对课程产生厌烦的情绪使得课堂教学失去原有的效果,不利于整体教学计划的实施。

(二)学校对计算机教学不够重视

计算机作为我们日常生活中的重要技术,在生产和生活中都发挥着重要的作用,所以现代人或多或少对计算机都有一定的了解。很多中职学校认为学生在日常生活中使用的计算机技术很简单,不必在教学中有过多的体现,导致学生对于计算机技术的掌握不完善,从而影响到学生之后的就业。而且在应试教育制度的影响下,计算机学科的考试比较简单,这也导致学校和学生对这门课程不重视,而且计算机课程在实际课程计划执行中很容易被其他课程所占据,这样学生也就失去了在计算机上对相关技术进行练习的机会[3]。

(三)计算机教学的内容不能与时俱进

计算机技术的发展日新月异,学生在学习计算机的时候也要根据最新的技术发展进行学习,目前大多数中职学校的计算机教学都不能做到教学材料的与时俱进,很多教学的内容都是严格按照教科书来进行的,而当前的教科书都无法较好地反映实际的计算机技术发展情况,也就导致了学生学习的计算机技术和当前使用的计算机技术脱节,学生无法将学习的内容真正应用到未来的工作当中去[4]。

(四)学生的计算机基础比较薄弱

计算机学习的基础是以学生之前对计算机的接触程度计算的,中职学校的学生往往对计算机的工作和实际应用功能接触较少,而且对这方面的理解比较困难,操作起来也需要相当长的一段时间才能熟悉。在智能计算机技术高度发展的今天,学生在计算机学习的过程中已经掌握了相关的应用技巧,比如常见的网购、聊天等,但是对于相关计算机理论的学习兴趣不大,最终导致无法通过全国计算机一级考试,对学生就业产生影响。

二、改善中职学校计算机教学效果的具体对策

(一)提高学生对于计算机学习的兴趣

素质教育提倡在教育中应充分考虑学生的个体因素,并根据学生的个体因素进行具有针对性的教学。依照学生的个性设计教学方案是教育改革的重要部分,在中职学校的计算机教学当中,将计算机技术和实际需求结合起来进行教学是计算机创新教学的重要手段,通过对学生的个性以及实际应用需求进行计算机教学的引导,从而加强学生对于计算机学习的兴趣。具体来说,就是要通过以兴趣为导向的方式促进学生的理论学习有所进展,针对学生对理论学习缺乏兴趣的情况,教师要做好理论和实际的结合,将理论知识转化到实际当中去。计算机是一门实践性极强的学科,其相关理论均与实践密切联系,所以教师应注重理论与实践之间的转化和有机结合,提高学生对理论知识的学习兴趣。

(二)实现教学内容的精准导向

教学内容的与时俱进是关系到学生能否在实际中应用这些计算机技术的重要基础,中职学校要根据学生的具体特点进行与时俱进的教学内容改革。传统的教材出版速度已经跟不上现代的计算机技术发展速度,所以教师在计算机教学的过程中应该不拘泥于教材,而是根据学生的职业发展需求进行课程教学。在中职学校,大多数学生学习计算机的直接目的是为了通过全国一级计算机考试,因此教师在教学的过程中要有针对性地进行重点教学,通过有趣的课堂内容设计来教授学生关于考试的相关内容。课堂内容不应局限于教材,可以结合一些国内外典型的案例或最新研究成果,引导学生认识到计算机学习的重要作用,拓展学生的知识面,激发学生的学习兴趣,培养学生的科学探究精神,鼓励学生独立思考、相互交流,深入理解教学内容。

(三)提升教师在计算机教学方面的素质和专业水平

教师的综合素养和专业水平在计算机教学的过程中相当重要,是影响课堂教学效果的重要因素。提高教师的综合素养和专业水平是实现中职学校计算机教学创新教育的重要措施。提高教师的综合素养一方面要靠教师自身的学习和不断提升,另一方面也要靠学校来组织相关的计算机教学培训进行教师的集中教育。教师的自身学习除了学习相关的计算机技术之外,还需要学习相关的教育理念。计算机教学中的教育理念和教师的个人素养有着非常直接的关系,教师只有热爱教学并投入教学,才能用心设计计算机教学课程。同时,教师在教学的过程中还应该明确教学目标,促进中职学校的职业导向教学发展,让学生的计算机技术学有所用,提升学生对计算机技术的应用能力。

(四)为学生提供更多的实践机会

由于学生并没有牢固的计算机理论基础,且理论知识不易理解和掌握,中职学校必须增加计算机实践教学的比重,丰富实践教学形式和内容:可以通过加强校企合作,为学生提供良好的实习、实训机会;在校内建立实践基地,学习某些复杂知识点时,由教师带领学生到基地实践操作,并给予学生正确、有效的指导和帮助;可以采用项目或案例形式,让学生结合实际情况进行操作,强化、练习理论知识;努力向企业争取实习名额,让学生进入企业亲身感受,巩固、提升学生的计算机专业技能,培养团队协作意识和分析、解决问题的能力,向企业内部的高端人才虚心请教,遇到困难和挫折不气馁,在失败中总结经验,在成功中努力创新。通过实践,学生对计算机理论知识会有更充分的认识和理解,再回到课堂教学中,就能够提高学习效率,跟上教师的节奏,缕清思路,摆正态度,不断进步。

三、结语

中职计算机教育是职业教育中的重要环节,在这一环节中,我国的大部分中职学校都有着各种各样的问题,比如对计算机教学的重要性认识不够、计算机教学的内容陈旧、学生对计算机教学提不起兴趣等。针对这些比较突出的问题,本文对提高中职计算机教学的有效教学方案进行了探讨,从引导学生兴趣以及自主学习、技术应用的实践学习等方面出发,培训专业素养较高的教师作为教育实践者,从而力求计算机创新教学在中职计算机教学中得到发展。

参考文献:

[1]仲兆秀.中职计算机教学中的创新教育[J].考试周刊,2009(21):99-100.

[2]陆松.浅谈中职计算机教学中如何实施创新教育[J].科教导刊(中旬刊),2013(3):85-86.

[3]焦强.中职计算机教学中实施创新教育的思考[J].时代教育,2015(24):120.

[4]张娟.互动式教学在中职计算机教学中的实施研究[J].新校园(阅读),2016(2):61.

作者:傅秋兰 单位:福建省南安红星职专中专学校

第八篇:中职计算机教学的问题及措施

摘要:

中职院校的发展对我国整个教育体系的发展具有重要的作用,对我国培养高素质的人才具有举足轻重的作用。同时,随着社会对计算机人才的需求越来越大,中职院校在培养计算机人才时要既要以市场的发展需求为依据,又要考虑学生的就业需求,不断更新教学模式,激发学生的学习兴趣,尤其要提升学生的实践能力,促进学生就业,提升学生的综合素质。

关键词:

中职;计算机;教学;问题;应对

1中职计算机教学中存在的主要问题

1.1教学模式有待更新:计算机专业是近些年随着市场需求的发展而新兴起来的一门专业,不管是在学科知识还是在领域的创新方面更新换代都比较快。社会的发展对计算机方面的人才的需求量也在逐年增加。但是最近几年中职院校计算机专业的就业率并不是很高,究其原因主要是因为在中职院校中对学生的培养模式主要是还采用传统的教学模式,随着计算机专业的发展,传统的教学模式已经不能够满足学生的发展需求,更不能满足市场对计算机专业人才的需求。当前,很多中职院校在制定计算机专业人才的相关培养计划时,由于学校本身条件的限制,以及不能够很好对计算机专业进行了解,在学校教学中仅仅是依靠自身以往的经验,其理论和实践教学都不能够跟上时代发展的步伐。为此,这就严重阻碍了学校对计算机专业人才的培养,不利于学生的全面发展。

1.2教师教学重理论轻实验:计算机课程中有很多重要的理论课,比如:计算机组成原理、数据结构等,教师授课时往往会把教学重点放在学生不感兴趣的概念、原理解释上,以理论课为主,而只把实训课作为验证理论的手段。如教师布置与教材相符的任务,学生对着教材验证例题,遇到程序出错不会独立思考,马上求助教师,上机练习变成打字练习,最终导致有的学生,课程学完后不会运用所学知识解决实际问题。

1.3校企合作有待加强:在中职院校计算机专业的教学中为了更好的培养学生的实践能力,建立了相应的校企合作模式,但在校企合作的过程中存在着一些问题。主要表现在以下几个方面,一方面是在校企合作中并没有为学生的实习制定相应的实习内容,学生在实习的过程中并没有将自己所学习的内容应用到其中,学生在企业进行实习时更多的是简单、机械的一些内容,学生在实习的过程中并没有加强自身的计算机技能。另一方面学校和企业的合作一般会有名额限制,很多学生还是缺少能够到企业进行锻炼的机会。此外,学生到企业进行实习之后对教师来说还存在着管理方面上的问题,教师对学生的情况并不是那么了解,对学生也就不能进行合理的指导,从而导致校企合作的效果并不向预想的那么好。

2中职计算教学改革对策

2.1加强理论联系实践:中职学校的人才培养目标,就是要培养出一批实践能力、操作能力强的技术型、应用型人才。而计算机本身也具有明显的实践性和应用性特点。因此,在中职计算机专业教学中,教师要以市场的发展为导向,突出计算机专业的实践性,注重理论和实践的结合,引导学生们学以致用,加强实践练习,这对于促进学生的全面发展至关重要。例如在学习了常用办公软件之后,可以推荐学生到学校相关部门进行实习,或协助辅导员打一些培训通知、放假通知等文稿,也可以协助宣传部门设计、制作一些宣传海报,也可以协助教师制作一些精美的PPT课件,或者协助统计部门做一些简单的Excel统计工作等等。

2.2采取多元化教学模式:目前中职学校的学生由于没有统一的入学标准,他们在文化课基础和学习能力上有很大的差异,不少学生认知水平偏低,学生学习的积极性和主动性不高,这对中职计算机教学是一个严峻的考验。另外,初中的信息技术课,各学校要求不同,学生掌握情况也参差不齐,因此使得任课教师在教学中对教学内容的深浅程度和教学进度上不好把握。所以要从根本上脱离传统的教学思想和教学模式,重点考虑如何面对基础不同,起点各异的学生有针对性的采用不同的教学模式进行教学。还可将整个教学按知识点分成几个模块,采用模块化教学法,既使得学生可以根据自身的情况自由选择模块内容;还可以照顾基础薄弱的学生能够跟上正常的教学进度,这种分组式教学模式可以还培养学生相互学习,协作完成任务的团队精神。

2.3加强校企合作:中职院校要加强校企合作,为学生的发展寻求更多和企业合作的机会,以便进一步提高学生的计算机技能,同时,也可以为学生就业打下基础。中职院校要能够根据市场需求,加强校企合作,学生在企业合作之前,学校要能够根据学生的特点做好相应的规划,使学生能够真正的将所学习的内容应用到实践中。学生在实习过程中要做到定期将自己的实习情况汇报给老师,以便教师能够及时掌握学生在实习中存在的问题并能够及时的解决问题。教师还要加强与企业之间的沟通,及时了解学生在企业中实习情况,切实做好学校和企业之间的合作,提升学生的专业技能。

3结语

中职院校计算机专业的教学要紧跟市场就业的需求,要能够满足社会发展对人才发展的需求。但在当前的中职院校计算机专业教学中还存在着诸多的问题。这就需要我们老师在教学过程中及时发现并能妥善解决,在实际教学中还要不断探索新的教学方法,不断更新教学模式,激发学生的学习兴趣,以便取得更好的教学效果。

参考文献:

[1]宋波.浅谈中职学校计算机有效教学[J].文理导航,2012(3).

[2]王双艳.“以就业为导向”的计算机专业课课堂教学[J].中国科教创新导刊,2008.

[3]唐海波.中职计算机教学如何适应学生就业.成功之路[S].长沙:中南大学心理健康教育中心,2008.

[4]刘英魁,兰富军.中职院校计算机类专业实践教学的改革探索[J].教育与职业,2009.

[5]杨伟.中职计算机教学中常见的问题及对策[J].中国信息技术教育,2014.

作者:史艳芬 单位:河北省黄骅市职业技术教育中心

第九篇:中职计算机教学模式探讨

摘要:

中职学校通过以就业为导向的计算机教学,能够提升中职学生的计算机技能,为社会培养更多合格人才。文章在分析了目前中职计算机教学的现状之后,对以就业为导向的中职计算机教学模式进行探讨。

关键词:

就业导向;中职计算机;教学模式;人才培养

随着社会经济的快速发展以及计算机技术的广泛运用,人才市场对于实用型的计算机人才的需求也越来越多,而中职学校通过以就业为导向的中职计算机教学则能够大大地提高中职学生的计算机应用能力,使中职学生能够掌握有用的、符合人才市场需求的技能,使中职学生在毕业之后进入社会能够拥有更强的竞争能力,从而能够找到合适的工作,成为有用的人才。

一、中职计算机教学的现状

(1)中职计算机教学的教学内容与就业目标严重脱节。大部分中职学校在计算机教学的过程中,对于教学内容与就业目标之间的关系把控不到位,从而使得在计算机教学的过程中,出现了计算机教学内容与就业目标导向严重脱节的情况。由于学生素质差异的原因,教师在进行整体教学的过程中,对于中职学生理解能力的把控不够到位,使得大部分的中职学生不能很好地掌握计算机知识。而且由于教学内容的不合理,使得中职学生在进入社会工作之后,没能够拥有自己的一技之长,不能适应工作单位的要求,从而使得中职学生的岗位竞争能力大大下降。

(2)中职计算机教学的实践教学不充足。在有的中职学校,中职计算机的课程缺乏实践教学。教师对于学生的计算机课程教学都还停留在理论知识教学的模式,没有给予中职学生足够的计算机实践空间和时间,从而使得中职学生不能够很好地掌握相关的计算机专业知识。而且就算能够掌握一定的计算机专业知识,也都存在着实践能力不足的情况。因此,在进行以就业为导向的中职计算机教学过程中,由于实践教学的缺乏使得中职学生的计算机实践能力大大下降,从而使得中职学生的市场竞争能力减弱,不符合以就业为导向的中职计算机教学要求。

二、以就业为导向的中职计算机教学模式

(1)明确中职计算机教学的就业目标。随着人才市场的竞争愈加激烈,中职学校在进行以就业为导向的计算机教学的过程中,应该明确社会对实用型计算机人才的技能需求,并且进行具有针对性的计算机技能教学。因此,中职计算机教师在进行中职计算机教学时,应该事先对教学方式以及教学目标进行明确,使中职计算机教学的教学内容符合以就业为导向的计算机教学要求,然后再具有针对性地制订计算机教学计划,使中职计算机教学的教学效果得到保障。同时,还要加大对中职学生的计算机实践技能的培养,要在中职计算机教学的过程中更多地训练学生计算机操作技能,使中职计算机的教学能够符合市场对于实用型计算机人才的需求。

(2)加强学生计算机实用技能的培养。中职学校的计算机教师在进行教学的过程中,要加强学生计算机实用技能的培养,要在理论知识学习的基础上,对具有实用价值的计算机技能进行具有针对性的强化教学,使中职学生能够具有自己的核心竞争力。在进行中职计算机教学的过程中,教师要加强学生计算机实践能力的培养。要对中职学生的实践动手能力进行强化训练,使中职学生能够掌握大量的具有实用价值的计算机技能。以就业为导向的计算机教学,加深了中职学生对于计算机理论知识的理解,使学生计算机专业素养得到提高,增强了中职学生的市场竞争能力。并且能够明显地突出中职学生的技术长处,使中职学生能够更加符合市场对实用型计算机人才的需求。

(3)建设高素质的计算机教师队伍。中职学校在进行以就业为导向的中职计算机教学的过程中,需要教师能够对计算机市场的就业导向有一定的了解,同时还能够根据计算机市场所需要的人才进行具有针对性的计算机教学。因此,中职学校就需要一支高素质的计算机教师队伍来完成高质量的以就业为导向的中职计算机教学工作。中职学校可以通过引进计算机教师的方式或是对现有计算机教师进行培训的方式来提高中职学校计算机教师队伍的专业水准。还可以通过高薪招聘的方式来吸引一些高素质的具有计算机市场工作经验的计算机人才来学校担任计算机教师,同时还需要加强对现有的计算机教师的培养,可以通过进培训班或是外派学习的方式,使现有的计算机教师能积极地提升自己的专业素质,从而能够更好地进行中职计算机的教学工作。

三、结束语

总之,想要实现以就业为导向的中职计算机教学,需要明确市场对于计算机人才的要求,并且能够针对市场的要求对学生进行有针对性的技能培训,使中职学生掌握拥有市场竞争力的技能。同时,还要重视对中职学生计算机实践能力的培养,使中职学生具有更强的计算机实践运用能力,为社会培养更多的计算机人才。

参考文献:

[1]林玉泉.中职计算机网络专业毕业生对口就业难的原因及对策[J].职业教育研究,2009(11).

[2]朱娟.就业导向下中职计算机理论联系实操的教学模式探析[J].内蒙古教育,2013(12).

[3]谢忠瑞.以就业为导向的中职计算机教学模式分析[J].职业,2015(30).

作者:薛王飞 单位:江苏省如皋第一中等专业学校

中职学校计算机教学浅析(9篇)责任编辑:冯紫嫣    阅读:人次