个性化计算机教学思考范文

当前，随着信息技术迅速发展，高中生的计算机水平也有了很大提高。但是大部分高中生所熟悉的是使用计算机玩网络游戏，对计算机的系统知识则知之甚少。高中计算机课程在引导学生熟练地掌握计算机基础知识的同时，还需要让学生掌握一些应用方面的技术。一般情况下，高中的计算机教师较少，经常会出现一个教师教多个年级的现象。这时，如果教师只运用一种教学方法进行不同年级的教学，就很难实现计算机教学的目标。个性化教学紧紧围绕学生的个性和需求展开，并将培养学生的个性和学习兴趣作为主要的教学目标，利用个性化教学对学生进行有针对性的培养。

一、将游戏引入到课堂教学当中，营造轻松的学习氛围

计算机课程是一门倾向于实践性的课程，着重考察学生的动手操作能力；同时，计算机课程也是一门建立在掌握理论基础上的实用性课程。因此，教师在进行计算机教学时应当将学生的个性和发展需求考虑到教学计划当中。在进行打字训练的教学中，教师可以将游戏引入到教学中。比如学生通过QQ聊天，在聊天过程中掌握打字技巧。这样，就能融入到情景化教学当中，学生在聊天中开始打字的训练，即使是一些不会打字的学生，也不会因为打字慢或者是不会打字而觉得课程枯燥无聊。此外，还可以通过编顺口溜的方式来帮助学生记忆各种操作技巧，这些顺口溜可以帮助学生更快地记忆计算机的各个部件以及操作规则。

二、利用案例演示练习，锻炼学生能力

在计算机教学过程中，利用案例演示的教学方法进行教学也是锻炼学生学习能力的一种重要的教学方法，对提高学生自主学习和探索能力具有重要的意义。教师通过向学生展示教学案例，让学生自主学习，通过观察和揣摩，学生自主进行操作。比如在制作网页时，教师可以制作一个辅助教学的演示文件，还可以提供一些网络教程的网址，供学生自主观看学习。教师还可以向学生提供一些制作网页所需要的图片素材以及其他可能会用到的素材。在设置插入层时可以设置层的属性，然后让学生自己练习并掌握。通过详细的操作演示，学生根据自己所掌握的知识操作练习，这样就能够达到很好的教学效果。

三、利用分层教学的优势，引导学生自主合作学习

合作学习往往要比一个人学习取得的效率高，合作学习能够让大家各抒己见，将不同的想法和创意联系在一起，在合作的过程中，各个成员之间也能更好地交流，这样就能深入分析和处理问题，同时也可以增强成员间的默契程度。例如，在学习WORD和EXCEL时，能够熟练操作的分在第一组，不能熟练操作但是稍微了解一些的分在第二组，一点都不懂又不会操作的分在第三组，对学生进行分层次教学。在学习的过程中学生如果遇到简单的问题就可以在小组内解决，组内解决不了的也可以在班内解决，这样不仅帮助学生更好地学习计算机的知识，也可以增进学生间的友谊。而且计算机所涉及的知识面比较广，不同层次的学生在一起学习有利于取长补短。对于PHOTOSHOP的学习，学生们的学习兴趣不同，而教学大纲的要求只是针对一般学生，将兴趣程度比较深的分在一组能够激发他们的聪明才智，激发他们制作美图的兴趣。

四、做好反馈工作，突出个性化教学

个性化教学是以发展学生的个性为主要目标，但这并不意味着个性化教学是给学生绝对的自由，放任学生玩耍。在个性化教学过程中，如果教师给学生过多的自由时间，学生就有可能将精力放在聊天、玩游戏、看网页等对学习没有太大帮助的事情上，信息技术的水平也很难有大幅度的提高。所以在平时的教学过程中，教师应针对学生的个性特点制定不同的培养方案，而且在学生学习之余，教师应及时收集、反馈信息，随时了解学生的学习情况。但是如果班级内大部分人出现了相同的错误，教师就应该统一讲一遍，避免学生们再犯同样的错误。而且，信息的反馈有利于教师及时了解学生的学习情况，找出学生的问题所在，然后再进行针对性的指导，这样就可以最大程度地提高学生学习信息技术的能力，从而提高学习成绩。

五、结语

综上所述，高中计算机教学中运用个性化教学方法不仅能够完成新课标的教学目标，更能够帮助学生个性化发展，充分挖掘学生的潜力，调动学生的学习兴趣和积极性。此外，教师在进行个性化教学的过程中，不仅要关注学生个体的学习情况，还需要做到统筹兼顾，提高班级整体的学习能力，使学生不仅能够学习到新的计算机知识，还能够充分地展示和发展自己的个性。当然个性化教学并不是那么简单，还需要教师不断地探索、研究和创新。

作者：刘桂菊 单位：内蒙古牙克石市第一中学