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计算机教学中“微课”的体会

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1初识“微课”

当你第一次听到“微课”时,你可能会通过字面意思来理解它,“微课”就是微型课堂、微型课程或是微型的课?你大概会在百度中输入“微课”,于是在你的电脑频幕上会显示出不下百余页相关词条。你找到它的解释:“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求,以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。发现没有,这里居然用了一个词就是“精彩“,这表明”微课“与生俱来就有先天的优势,那就是他可以赋予课程”精彩“,这无异于挑战传统的教学模式。

2“微课”的精彩

作为一名讲授计算机的教师,我一直认为我的教学方式已经够“精彩“了,在多媒体教室通过“教”与“学’直观的呈现学习内容的教学模式,然后学生根据听到的、看到的,在各自的电脑上动手练习情境再现本次课堂的主要内容,”教“与”学“在一堂课里得到很好的吸收和互动,没想到还有比在多媒体教室里更精彩的课堂。于是有种迫切的愿望要好好了解、学习、掌握它。

在经过认真研究后,发现”微课“真是一个好帮手。利用我所掌握的录屏、录音等软件来进行微课制作:选课题,选内容,加入视频、音效、动画,选择最佳的呈现方式。你发现这和之前的教学模式比较起来简直就是”大片“的效果。在激动不已之余,你有些担心了,效果是不错,可学生能否接受呢?这有些炫技的效果,是否影响学生学知识,掌握重点、难点的专注力。先打一个问号,只有到多媒体课堂由学生检验。上课的时候还真有点忐忑。像平常上课一样,先回顾上节课的内容,再引入新的知识点,接着讲解动画的制作。在以往的课上要边讲边演示。这次课就不同了。直接放”大片“,同学们看的津津有味,听得极认真,就连平时爱溜号的几个“问题生”看得也很专注,5分钟的内容一会就过去了。就制作动画的重要步骤、几个关键部分我又强调了一下,问同学们听懂没?有几个同学要求再看看制作动画的部分,于是我又放了2分钟的视频。同学们就动手做起来,7分钟刚过,有一半学生已经做好了,10钟后大部分同学举手示意我已经做完了,12分钟,全班同学都做完了,这效率没得说。通过几节课的检验,“微课“在我的计算机课上”精彩“出镜。受到同学们的热烈欢迎,我也有不小的收获。通过两、三周的摸索,我掌握了”微课“的使用范围。比如在讲解理论、概念时应该用传统的授课方法。而在讲动手制作的内容时用”微课“恰到好处,事半功倍,不仅可以调动学生们的学习积极性,防止部分同学溜号、还可以提高学生学习的专注度和学习效果。所以合理正确的利用微课不仅能够提高学生的学习成绩,而且能够培养学生自主学习的能力。

3“微课”不是万能的

教师虽然在备课阶段制作“微课”花费大量的时间、精力,但上课的效果确实明显。而且还有一个巨大的好处就是,对于个别同学没有弄懂,或是在复习时,教师可以把“微课”拷给同学们。离开课堂,同学们依然可以学习、复习,反复“听课”,犹如教师就在身边,这个功能是其他授课模式达不到的。对于教师而言,不断学习、掌握新的教学技术或手段是必须的,因为这是作为教师这个职业所要求和必须具备的,教师就应该不断学习、不断完善自我,接受新知识还要学习好,掌握好,使用好。但另一个问题又提出来了,那就是在掌握好传统的教学模式、方法的基础上,学习应用好新技术。而不是一味地使用新技术,完全放弃了传统的教学方法,如果那样也是不可取的。所以对于“微课”,作为教师也应该要清楚到底什么是“微课”,我们制作“微课”的目的是什么?“微课”该在什么时候时候使用?在教学过程中怎样设置使用“微课“的时间段?是不是每个“微课”都要做的和“大片”一样,再先进的教学模式都是为课程内容服务的,都是为学生的学习兴趣、接受能力服务的。作为老师也应该正确的对待“微课”,不能错误的认为,有了“微课”教师就可以不用上课了,放给学生看就行了。“微课”就是一个微视频,它只是针对某个教学内容或是环节而设立的。对于整个章节的讲授,重点难点的分析还是需要教师认真讲解的。也就是说“微课“再“精彩”再有“能力”,它起到的作用也是辅助作用。

4关于“微课”的思考

上了十余年学,当了十余年的教师,是传统教学方法的受益者和使用者。对于传统的教学方法,它有很多大家都认同的优势可以培养学生:勤于思考、勤于动手、积极思考、主动学习、交流合作等综合学习能力,这些不能因为“微课”作为互联网时代高科技产物就能取而代之。哪怕你有十八般武艺,能把“微课”做的真的和“好莱坞大片”一样,也要遵循教学的基本规律。

在科技日新月异、网络普及的今天,传统的授课方法经过了百年风雨的考验。教育与时代同行,教育也顺应时代要求不断焕发出新的生机与活力,当然作为面向新时代的教师们更应该多思考,多学习,如何利用好网络信息平台,提高教学能力,丰富自己的知识结构。利用好“微课“这个集网络、信息于一身的新生事物让教育信息化更好的服务于学生,真正实现翻转课堂,把以教师为中心转而实现以学生为中心的教学理念,充分体现以学生为主体,在轻松愉悦的教学过程中传播知识,教授技能,让学生主动、快乐的学习,体验到收获知识的乐趣。可能在未来的教育模式里,学校已经不需要围墙,教师所面对的学生可能是来自不同的人群、不同年龄的人们,他们的共同点是想学习更多的知识,不是为了考试,而是为了丰富自己的生活。那时的教育该是全民终身学习的理念遍地开花的时节。教师更应该加快学习的步伐,更新知识、更新观念、来适应新时代对教育的新要求,这也是我们教师为“中国梦”作出的贡献。

作者:范江兰 单位:包头机电工业职业学校

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